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当前全国人民正在为构建社会主义和谐社会，实现社会主义现代化的目标而奋斗。社会主义和谐社会既包括人与自然的和谐相处，也包括人与人的和谐相处。要实现建设社会主义和谐社会的奋斗目标，就得提高全体公民的责任意识。未成年人是未来社会的建设者，承担着建设祖国、振兴中华的历史使命，要使他们将来能真正提当起历史重任，就要把他们培养成为负责任的合格公民。因此，在思想品德教学中应强化对未成年人的责任意识教育。
一、责任意识教育的必要性
（1）强化责任意识教育是建立社会主义法治国家的需要。依法治国是党领导全国人民治理国家的基本方略，建立社会主义法治国家是全国人民的共同心愿。近年来我国先后制定了一系列的法律，都规定了公民的权利和义务，都要求公民在依法享有权利的同时自觉地履行法律规定的义务。这里所说的义务，实际上就是责任。青少年以后将担负建设祖国的重任，要把他们培养成为对他人负责、对社会负责的合格公民，思想品德课必须加强对青少年的责任意识教育。
（2）加强责任意识教育是未成年人健康成长的需要。在人应当具备的品质中，具有责任感，是作为社会人成熟的基本标志。责任感和负责任的态度是每一个现代公民必须具备的基本素质。社会上不断出现的安全事故、渎职行为、以及假冒伪劣等丑恶现象，都和当事人缺乏甚至丧失责任心有关。思想品德课应通过课堂教学，培养学生的责任意识，对于他们的健康成长，对于今后能顺利地融入社会，明确自己的职责，承担起社会责任，做一个负责任的公民，为国家做出应有的贡献都是非常重要的。
二、责任意识教育的内涵
责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的社会关系之中，表现在社会生活的方方面面。在生活中，每个人都扮演着一定的角色，他就必须承担个人应承担的责任或义务。每个人又同时扮演着不同的角色，又同时承担着不同的责任，人们由于身份不同而负有的责任也不同。在思想品德教学中对青少年进行责任意识教育，主要应包括以下内容。
（1）人人都有责任的意识。在现实生活中，有人认为，责任是大人的事，未成年人由于年龄小没有责任，这种观点其实是不正确的。责任包括责任意识和责任能力，诚然由于未成年人年龄小还缺乏责任能力，但这并不等于说未成年人没有责任，因为未成年人在社会生活中也扮演着某种角色，在家庭中是子女，就有尊重父母、理解父母、孝敬父母等责任;在学校中是学生，就有遵守校纪、尊敬老师、认真学习等责任;在社会生活中是小公民，就有遵守公共秩序、遵守交通法规、关爱他人等责任。责任始于生而终于死，只要生活在社会中就不可能没有责任。只不过不同的人在社会生活中扮演的角色不同，其责任也不同罢了。
（2）为自己行为负责的意识。每个人都生活在社会之中，由于社会分工不同，各个人所从事的工作不同，其承担的责任也不同，但每个人都必须对自己的行为负责。代表人民群众根本利益的政府，必须对人民负责，作为政府意志执行者的各级干部，只要时时处处“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，那么就会受到人民群众的拥护和爱戴，同时会受到上级部门的表彰和奖励。如果只考虑自身的利益，不关心人民群众的疾苦，想方设法以权谋私，那么就会被人民群众所唾弃，受到法律的严厉惩处。同样在日常生活中，未成年学生也会根据具体情况采取行动，有各种行为表现，如果与家庭美德、社会公德相符合，就会受到赞扬;反之就要受到批评，因此，我们每个人都要为自己的行为负责。
（3）关爱他人的意识。社会是一个相互联系的有机整体，人不能脱离社会而孤立地存在，我们不能离开社会上的其他人而生活，其实这就是“人人为我”。但生活中的每个人不能只有回报而没有付出，因此，未成年人在受到他人关爱的同时，也应该努力地关爱他人，服务社会，奉献社会。尽管未成年人年龄很小，但在自己的头脑中要确立关爱他人的意识，同时要结合自身的实际情况，在力所能及的情况下多为他人着想，多为社会做出自己的贡献。
三、责任意识教育的途径
（1）发挥课堂教学主阵地作用。对未成年人强化责任意识教育，就是要使他们明白什么是责任，在日常生活中一个人应承担什么责任以及如何承担责任等道理。思想品德课就是要让未成年人通过学习和实践，把他们培养成为负责任的公民。加强责任意识教育，培养负责任公民，这也是是每个教育工作者特别是思想品德教师的责任。因此，思想品德教师要充分发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用，结合思想品德教材中的相关内容，选择并提供具体的典型案例引导学生阅读思考，引导学生去讨论。通过学习和讨论，使他们真正明白什么样的行为是负责任的行为，什么样的行为是不负责的行为，不同的行为对他人、对社会产生怎么样的影响，我们未成年学生应该怎样做，而不应该么做，从而不断提高学生的责任意识。
（2）开展社会实践活动。要把青少年学生真正培养成为负责任的合格公民，不仅要使他们懂得负责任的道理，而且要让他们自觉地承担起他们所能承担而且应当承担的责任，努力做到知与行的统一。在教学过程中，教师要根据具体情况，尽可能地组织学生参加一些社会实践活动，如社会调查、参观走访、社区服务等等。让他们在活动中进一步加深对相关责任知识的理解，引导他们在活动中培养辨别负责任与不负责任行为的能力，引导他们在活动中积极地去做对他人、对社会负责任的事，坚决不做对他人、对社会不负责任的事。在开展社会实践活动时要力求做到目标的明确性、内容的丰富性、主体的全面性和形式的主导性，确保社会活动的实效性。
（江苏省盐城市泽夫初级中学）
一、责任意识教育的必要性
（1）强化责任意识教育是建立社会主义法治国家的需要。依法治国是党领导全国人民治理国家的基本方略，建立社会主义法治国家是全国人民的共同心愿。近年来我国先后制定了一系列的法律，都规定了公民的权利和义务，都要求公民在依法享有权利的同时自觉地履行法律规定的义务。这里所说的义务，实际上就是责任。青少年以后将担负建设祖国的重任，要把他们培养成为对他人负责、对社会负责的合格公民，思想品德课必须加强对青少年的责任意识教育。
（2）加强责任意识教育是未成年人健康成长的需要。在人应当具备的品质中，具有责任感，是作为社会人成熟的基本标志。责任感和负责任的态度是每一个现代公民必须具备的基本素质。社会上不断出现的安全事故、渎职行为、以及假冒伪劣等丑恶现象，都和当事人缺乏甚至丧失责任心有关。思想品德课应通过课堂教学，培养学生的责任意识，对于他们的健康成长，对于今后能顺利地融入社会，明确自己的职责，承担起社会责任，做一个负责任的公民，为国家做出应有的贡献都是非常重要的。
二、责任意识教育的内涵
责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的社会关系之中，表现在社会生活的方方面面。在生活中，每个人都扮演着一定的角色，他就必须承担个人应承担的责任或义务。每个人又同时扮演着不同的角色，又同时承担着不同的责任，人们由于身份不同而负有的责任也不同。在思想品德教学中对青少年进行责任意识教育，主要应包括以下内容。
（1）人人都有责任的意识。在现实生活中，有人认为，责任是大人的事，未成年人由于年龄小没有责任，这种观点其实是不正确的。责任包括责任意识和责任能力，诚然由于未成年人年龄小还缺乏责任能力，但这并不等于说未成年人没有责任，因为未成年人在社会生活中也扮演着某种角色，在家庭中是子女，就有尊重父母、理解父母、孝敬父母等责任;在学校中是学生，就有遵守校纪、尊敬老师、认真学习等责任;在社会生活中是小公民，就有遵守公共秩序、遵守交通法规、关爱他人等责任。责任始于生而终于死，只要生活在社会中就不可能没有责任。只不过不同的人在社会生活中扮演的角色不同，其责任也不同罢了。
（2）为自己行为负责的意识。每个人都生活在社会之中，由于社会分工不同，各个人所从事的工作不同，其承担的责任也不同，但每个人都必须对自己的行为负责。代表人民群众根本利益的政府，必须对人民负责，作为政府意志执行者的各级干部，只要时时处处“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，那么就会受到人民群众的拥护和爱戴，同时会受到上级部门的表彰和奖励。如果只考虑自身的利益，不关心人民群众的疾苦，想方设法以权谋私，那么就会被人民群众所唾弃，受到法律的严厉惩处。同样在日常生活中，未成年学生也会根据具体情况采取行动，有各种行为表现，如果与家庭美德、社会公德相符合，就会受到赞扬;反之就要受到批评，因此，我们每个人都要为自己的行为负责。
（3）关爱他人的意识。社会是一个相互联系的有机整体，人不能脱离社会而孤立地存在，我们不能离开社会上的其他人而生活，其实这就是“人人为我”。但生活中的每个人不能只有回报而没有付出，因此，未成年人在受到他人关爱的同时，也应该努力地关爱他人，服务社会，奉献社会。尽管未成年人年龄很小，但在自己的头脑中要确立关爱他人的意识，同时要结合自身的实际情况，在力所能及的情况下多为他人着想，多为社会做出自己的贡献。
三、责任意识教育的途径
（1）发挥课堂教学主阵地作用。对未成年人强化责任意识教育，就是要使他们明白什么是责任，在日常生活中一个人应承担什么责任以及如何承担责任等道理。思想品德课就是要让未成年人通过学习和实践，把他们培养成为负责任的公民。加强责任意识教育，培养负责任公民，这也是是每个教育工作者特别是思想品德教师的责任。因此，思想品德教师要充分发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用，结合思想品德教材中的相关内容，选择并提供具体的典型案例引导学生阅读思考，引导学生去讨论。通过学习和讨论，使他们真正明白什么样的行为是负责任的行为，什么样的行为是不负责的行为，不同的行为对他人、对社会产生怎么样的影响，我们未成年学生应该怎样做，而不应该么做，从而不断提高学生的责任意识。
（2）开展社会实践活动。要把青少年学生真正培养成为负责任的合格公民，不仅要使他们懂得负责任的道理，而且要让他们自觉地承担起他们所能承担而且应当承担的责任，努力做到知与行的统一。在教学过程中，教师要根据具体情况，尽可能地组织学生参加一些社会实践活动，如社会调查、参观走访、社区服务等等。让他们在活动中进一步加深对相关责任知识的理解，引导他们在活动中培养辨别负责任与不负责任行为的能力，引导他们在活动中积极地去做对他人、对社会负责任的事，坚决不做对他人、对社会不负责任的事。在开展社会实践活动时要力求做到目标的明确性、内容的丰富性、主体的全面性和形式的主导性，确保社会活动的实效性。
（江苏省盐城市泽夫初级中学）