近年来，信息技术的飞快发展，给人们的生活带来了巨大的便利，丰富的网络资源和视频公开课的出现，使教育工作者开始重视利用信息技术来进行更好的教学。现阶段网上教学和微课程不断涌现出来，并且得到了家长和学生的喜爱。微课程开发了新的教学资源并将其进行有效组织，使教学手段跟得上世界发展的步伐，不断为学生营造出一种新的学习环境，使学科内容与信息技术相结合，促进学生对知识的深化理解，提高学习效率。
　　1. 微课程的特点
　　1.1构建主义方法为基础的特点
　　微课程，是一种在线教学方式，课程内容仅十分钟以内，学习目的明确。大众通常对微课程产生误解，认为微课程是将学习内容进行缩小和精炼而制造出来的，这种理解方法是片面的。构建主义方法是微课程的基础。即在学习过程中，学生通过各个短小的教学视频，可以不受时间地点限制的进行学习，将学习内容进行总结归纳，构建起自己的知识框架。
　　1.2新型课程单元的特点
　　利用软件、音频、文本和视频制作而成的微课程，最早在我国各个教学阶段应用微课程的主要原因是将静态的教学内容转换成动态的形式，以此来吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣；同时还为了减少传统教学中由于学习内容过多使学生无法完全掌握的现状。近几年，微课程在我国不断得到创新和发展，它不再只固定于以上的教学内容，它的覆盖面积越来越广，从学生的学前预习阶段到学习过程再到复习，整个过程都有微课程的出现，其内容从知识点的讲解到练习演示等，它能够将学习的根本目的进行有效讲解，还将网上教学与课堂学习相结合。因此，微课程是一种新型的课程单元而不单纯是一个新的教学资源。
　　2. 微课程在教学中的应用范围与微课程教学模式
　　2.1微课程在教学各个环节的应用
　　教师传授学生知识和学生将知识进行转化变成自己的学问是一个复杂且涉及事项较多的事情，将微课程融入到每一个环节当中，使内容与教学基本内容相符，并通过单独的小视频将所学知识进行整理和结合，能够加强微课程的教学效率。在日常的学习生活中，课前、课中和课后是学习的三个重要环节，将微课程有效融入的这三个重要环节当中去，有助于先进科学技术在课堂中的应用。例如，在英语的教学过程中，教师可以根据学生的学习特点和接受能力为学生制作出相应的教学视频，学生在课前观看视频，教师可以将课程的基本内容进行讲解，如果本堂课程学习的是圣诞节，那么课前视频教师可以教学生一些圣诞节的歌曲和传统等，引起学生的学习兴趣；在课上，教师通过微课程以短小精悍的语言为学生进行重点语法的讲解，然后在课堂上进行充分的讨论和运用练习；课后，学生通过微课程，能够对知识进行系统的复习，并且轻松抓住学习重点进行知识的巩固。因此课堂中微课程的使用能够将教学效率大大提高。教学模式的改革能够更好的将微课程进行有效利用。
　　2.2翻转课堂的微课程教学模式
　　我国长期采用的传统的教学模式，以教师在课堂上为学生传授知识和学生对知识进行理解两个方面为主，在日常的教学过程中教师不停的为学生进行知识点的讲解以达到传授知识的目的，学生在课下通过做题来将知识进行掌握和理解。而在使用微课程进行教学的过程中，将传统的模式进行了彻底翻转，教师向学生传授知识的过程被提前到课前进行，而在课堂上，主要是加强学生之间的交流，使知识能够受到更好的理解和消化，课后则是学生将所学知识进行升华的过程。这种将传统的教学顺序进行改变的模式叫做翻转教学模式，微课程的不断发展是这种教学模式产生和发展的主要原因，学生获取知识的途径增加了，同时对信息技术和微课程的有效运用还能够将最先进的知识和理论进行学习，这种方法在飞速发展的社会经济时代十分实用。
　　3. 结论
　　信息时代的到来，使得教学方法和模式的改革更加具有创新的可能。微课程在这种现状下被提出，具有重大的意义。它能够使学生拓宽学习知识的渠道，使教师在日常的教学活动中加强与学生的交流和沟通，促进学生对知识的理解、消化和吸收，同时在课程之后给学生提供充分的资源促使学生将知识进行升华。微课程的使用有效地将传统的教学模式进行了翻转，使课堂活动更加丰富，同时对学生的学习起到了巨大的促进作用。
　　[1] 张武威， 曾天山， 黄宇星. 微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J]. 课程·教材·教法， 2014（07）.
　　[2] 郭绍青，杨滨. 高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育， 2014（04）.
　　[3] 姜玉莲. 基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例[J]. 中国远程教育， 2014（03）.
　　（作者单位：山东省青岛市崂山区崂山六中）