《一个都不能少》同学们看过吗？具体故事情节小编就不细说了，今天要说的是“一个都不能放弃”，一起走进师生“斗智”的空间！
　　一个正常的班集体，学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三种层次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；而作为老师，谁都不愿意自己的班级存在学困生。因此，转化学困生是我们老师与学困生本人乃至家长的共同心愿！
　　我坚信：虽然学生落后了，但他们的内心要求进步的愿望没有改变，尽管他们有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但这只是个假象，是一种保护自己、显示自己有意涂抹的“伪装色”。每个孩子都是一支需要点燃的火把，也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此改变了一个落后的学生。
　　我班有一名男生郝帅，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药——因为太宠爱他，使他在家里肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的小朋友呼来喝去，横行霸道。可是，我没有放弃他。
　　经过多天的观察，我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感。我想：何不给他一点机会，说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢！
　　一天，学校要召开紧急会议。我布置了一些书面作业，又安排值日生管理好班级纪律（那天的值日生是一位胆子很小的女同学）。虽然都安排好了，但我还是很不放心——这位女同学能管住横行霸道的他吗？这时，正巧看见他在教室外面的走廊上玩，一个念头突然闪现在脑海里：何不让他试试呢？说不定……
　　打定主意，我悄悄地走近他：“郝帅，我想拜托你做一件事，愿意吗？”“什么？”他的反应有点呆。
　　“你别紧张，是这样的，我等会有点事情，不能上课了，所以想请你帮我做件事，可以吗？”“可以。”他局促不安地说。
　　“我想请你帮老师注意一下，等会课上哪些小朋友不遵守纪律，把名字记下来，我回来后告诉我，行吗？”
　　“我……行吗？”他一下子呆住了。
　　“一定行！”我点点头，“不过，你得悄悄的，不要让别的同学知道，这是你和我之间的秘密！”我微笑着朝他眨眨眼。
　　“嗯，我保证做到！”他使劲地点点头。会议刚结束，我就直奔教室：
　　悄然无声——呵，我心里非常高兴。小家伙们安安静静地在做自己的事情，原本像“野猴子”一样的他认真得出奇，正专心致志地做作业。连我进了教室，都没有一个人发觉！
　　事后，我悄悄地向一些平时很乖巧的学生了解了这节课上他的表现：安静、认真，像换了个人似的。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马终于被驯服了！
　　这次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的宝贵，所以，这件事成了他积极向上的转折点。
　　第二天早读课上，我故意问那个值日班长：“昨天我不在的时候，有没有小朋友不遵守纪律的？”她摇摇头：“没有，同学们都很安静。”
　　“郝帅呢？”我又问。
　　“他没有说一句话，很认真地做作业。”
　　“哦，真棒！下星期咱们选举他做我们的纪律值日生，让他来管理我们班级的纪律，好不好？”
　　“好！”
　　“老师，我能行吗？……”当我告诉他的时候，他仓促地站起来，胆怯地问。
　　“行！就像昨天一样，准行！”我肯定地回答，并再次朝他眨眨眼。
　　“好，我试试！”他大声地说。
　　日月如梭，光阴似箭——现在的他和以前比起来完全像换了一个人。课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他写了擦，擦了再写，认认真真的字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影……他变了！真的变了！
　　正是这春风化雨的爱，使他能挺起胸膛，抬起头来走路了！这一事例也让我感慨不已：应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石，不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱，关爱每个学生——因为他们，可能就是明天的牛顿，明天的爱迪生。
　　爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。此情此景，想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！
　　（单位：江西省南昌市灌婴小学）
　　老师教育学生，同学们都习以为常，可是今天这位老师为了搞好班级学习，居然“另辟蹊径”教育起来家长们了。她能否把这群学生家长教育好呢？一起去看看！