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化学教材图文并茂,生动有趣,凝聚着编写组的智慧和心血,受到学生的喜爱,它应该成为教学中的一种重要资源。阅读是学生通往五彩缤纷的宏观世界和神奇斑斓的微观世界的一个重要窗口,是个人终身学习的基础。
重视教材阅读 实现有效教学——以上海教育出版社九年级《化学》教材为例
【摘 要】
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化学教材图文并茂,生动有趣,凝聚着编写组的智慧和心血,受到学生的喜爱,它应该成为教学中的一种重要资源。阅读是学生通往五彩缤纷的宏观世界和神奇斑斓的微观世界的一个重要
【机 构】
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宝应县开发区国际学校
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2016年12期
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摘 要：“学案导学”注重学生学习的过程。恰当运用“学案导学”，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会到探究知识（即学习知识过程）的乐趣，充分发挥师生“双主体”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。 关键词：学案导学；学会学习；学法指导 传统教学非常注重学生的预习、上课、练习、复习等环节，而在培养学生的兴趣与能力方面做得不够。“学案导学”是以学案为操作材料，强调突出学
[摘 要] 培养学生的批判性思维是历史课程改革的初衷之一，然现实历史教学情境中的情况却不容乐观。基于实际教学经验，从鼓励学生“找茬”开始，找历史教材的“茬”，找历史教师教学的“茬”，找同伴历史学习的“茬”，找历史解题思路的“茬”，逐步深入，旨在培养学生理性“找茬”、恒于“找茬”的评判性思维方式。 [关键词] 历史教学；学习方式；批判性思维；“找茬” 当前，新课改在各地深入推进，但现实中的升
摘 要：阅读教学不能让学生仅仅停留于语言形式的文本表达，而要充分激活学生的身心感官，尤其是思维意识，这样，才能真正走进文本的内在世界，与作者共呼吸，与人物共命运。 关键词：思辨教学；认知基础；美学源头；策略渠道 阅读教学的有效并非源自于封闭状态下的学生自我阅读，更非源于教师对学生的直接灌输。教师要善于挖掘文本资源，组织学生在表达辩论、博弈思考中真正走进文本，从而真正释放阅读教学的正能量。 一