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【内容摘要】在初中的学习过程中，复习教学是一项不可忽视的重要环节，同时这种教学也是当前我国课程教学环节中的重要组成内容，由此可见教学载体对于进一步提升复习效率将产生十分重要的帮助作用。在当前我国的初中科学教学环节中，加强对教学载体的应用对整个课程的开展和教学质量的提升将起到十分重要的帮助。基于此，本文就将都很对教学载体在初中科学的复习课程中的应用展开研究，以期对学生学习效率的提升提供更大的帮助。
【关键词】教学载体 初中科学 复习课 应用
在初中科学课程教学体系的建立过程中，复习一直都作为一项十分重要的环节存在着。良好、有效的复习方式将对学生的思维能力提升起到十分有效的帮助作用。适当的开展复习课程不仅能让学生对学习过的知识有着更深刻的掌握和运用，同时对于学生进一步理清学科结构，加强对知识间各种环节的联系研究，将有助于学生构建起完整的学习体系。而要想实现全新的教学目标，首先教师就需要要在有限的课堂教学时间内对学生进行教学指导和帮助，从而更好地实现课堂教学效率的最大化。但是和新课程相比，复习课程在开展的过程中存在难以把握的情况，引起教师很难正确掌握其切入点，导致现在初中科学复习课在开展的过程中存在着教学效率底下的情况①。为了将这一问题进行有效解决，笔者将在下文中对这一教学环节展开详细研究，全面提升初中科学复习课的教学效率。
一、加强初中科学复习课中对“问题”的应用
当前，由于我国在教学的过程中长期受到传统教学理念的影响，因此在长期教学过程中，教师更重视对学生理论知识的教育，但是在这种前提下，则对学生实践能力和思维发展能力的提升进行了忽视。在传统的复习环节中，教师通常只是将上一节课中所学习到的知识进行分析和总结，通过这种方式在本节课中再次对知识点进行呈现，之后则针对该项教育的成果对学生进行大量的指导和习题的训练，从而通过这种方式加强对学生科学知识和能力的掌握。长期在这种复习模式中，学生只能在课堂中将理论知识简单的记忆，但是如果在实际生活中学生就很难将这些问题进行解决，这也是当前这门课程复习效果低下的主要原因②。
在实际学习过程中，要想问题进行有效解决，就需要将“问题”作为教学环节中的基本载体，通过在课程开展和复习课程的开展过程中，对问题进行有效设置将在很大程度上对学生的思维能力培养和建设起到帮助作用，对于学生加强自身獨立思考能力的提升也将产生重要的意义和帮助作用。因此也可以说，在对初中科学课程进行开展过程中，问题教学载体将使一种十分有效的复习方式，对于学生能力提升和教学质量提升都将起到不可忽视的重要意义。
二、加强初中科学复习课程中对“情境”的应用
复习环节中教学情境对教学工作的开展也将产生十分重要的作用，针对初中科学课程中所涉及的内容，我们能认识到当前初中科学知识和实际生活的联系还是比较密切的，可以说是和我们的生活息息相关，同时科学课程本身就具备较强的实践性，因此在日常教学过程中，教师应该适当的创设一些教学情境，让学生在情境中对这门学科进行学习。通过这种方式，学生对科学知识的掌握也将更加全面③。
在复习过程中，首先教师可以针对初中生的实际发展情况进行教学工作的开展，由于初中生正处于青春期阶段，因此这个时期学生的好奇心比较强，乐于接受新鲜的事物和知识，这个时候教师就应该根据学生的实际特征对教学情境进行制定，在这个过程中，教师还可以在情境教学中适当融合一些学生感兴趣的内容，通过这种方式对学生注意力进行吸引，充分调动起学生对科学知识的好奇心和积极性，让学生更自觉主动的融入到教师为学生制定的情境中来。通过这种方式，学生的学习积极性将被更充分的调动起来，同时学生在置身于情境活动中时也将更好的实现自身思维的活跃和完善，这对于学生掌握复习目标来说是一项十分重要的工作。通过对教学情境的设定，学生在对知识的掌握上将更好的掌握方向和理解教师的意图，在这种背景下，学生也将更为真实的融入到这种环境中，对于学生有效学习科学知识，对科学知识进行复习是十分重要的④。
结束语
通过上文的研究，我们应该充分认识到复习课程在教学环节中的重要意义和影响，是教学过程中一项十分重要的组成环节，所以在实际教学过程中更应该引起教师的关注和重视。其中教师应该明确，良好、有效的复习方式将对学生的思维能力提升起到十分有效的帮助作用。开展初中科学复习课程不仅能让学生对学习过的知识有着更深刻的掌握和运用，同时对于学生进一步理清学科结构，加强对知识各环节的研究，将有助于学生构建起完整的学习体系。而要想实现全新的教学目标，教师就需要要在有限的课堂教学时间内对学生进行教学指导和帮助，从而更好地实现课堂教学效率的最大化。因此在本文的研究和讨论中，希望对广大教师的教学工作能起到更大的帮助和指导意义，为提升课堂教学质量奠定良好基础。
【注释】
① 肖华平. 谈教学载体在初中科学复习课中的应用[J]. 新课程·中学，2014，35（10）：170-170，172.
② 陈明霞. 新课程背景下初中科学复习课的思考[J]. 东方青年·教师，2011，261（12）：36.
③ 王世平. 基于思维导图的初中科学复习课教学模式初探[J]. 学问：现代教学研究，2012，141（7）：65-65.
④ 马艳. 中学数学教学中化归思想方法的应用研究[D]. 西北师范大学，2012，41（21）：578-579.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）
【关键词】教学载体 初中科学 复习课 应用
在初中科学课程教学体系的建立过程中，复习一直都作为一项十分重要的环节存在着。良好、有效的复习方式将对学生的思维能力提升起到十分有效的帮助作用。适当的开展复习课程不仅能让学生对学习过的知识有着更深刻的掌握和运用，同时对于学生进一步理清学科结构，加强对知识间各种环节的联系研究，将有助于学生构建起完整的学习体系。而要想实现全新的教学目标，首先教师就需要要在有限的课堂教学时间内对学生进行教学指导和帮助，从而更好地实现课堂教学效率的最大化。但是和新课程相比，复习课程在开展的过程中存在难以把握的情况，引起教师很难正确掌握其切入点，导致现在初中科学复习课在开展的过程中存在着教学效率底下的情况①。为了将这一问题进行有效解决，笔者将在下文中对这一教学环节展开详细研究，全面提升初中科学复习课的教学效率。
一、加强初中科学复习课中对“问题”的应用
当前，由于我国在教学的过程中长期受到传统教学理念的影响，因此在长期教学过程中，教师更重视对学生理论知识的教育，但是在这种前提下，则对学生实践能力和思维发展能力的提升进行了忽视。在传统的复习环节中，教师通常只是将上一节课中所学习到的知识进行分析和总结，通过这种方式在本节课中再次对知识点进行呈现，之后则针对该项教育的成果对学生进行大量的指导和习题的训练，从而通过这种方式加强对学生科学知识和能力的掌握。长期在这种复习模式中，学生只能在课堂中将理论知识简单的记忆，但是如果在实际生活中学生就很难将这些问题进行解决，这也是当前这门课程复习效果低下的主要原因②。
在实际学习过程中，要想问题进行有效解决，就需要将“问题”作为教学环节中的基本载体，通过在课程开展和复习课程的开展过程中，对问题进行有效设置将在很大程度上对学生的思维能力培养和建设起到帮助作用，对于学生加强自身獨立思考能力的提升也将产生重要的意义和帮助作用。因此也可以说，在对初中科学课程进行开展过程中，问题教学载体将使一种十分有效的复习方式，对于学生能力提升和教学质量提升都将起到不可忽视的重要意义。
二、加强初中科学复习课程中对“情境”的应用
复习环节中教学情境对教学工作的开展也将产生十分重要的作用，针对初中科学课程中所涉及的内容，我们能认识到当前初中科学知识和实际生活的联系还是比较密切的，可以说是和我们的生活息息相关，同时科学课程本身就具备较强的实践性，因此在日常教学过程中，教师应该适当的创设一些教学情境，让学生在情境中对这门学科进行学习。通过这种方式，学生对科学知识的掌握也将更加全面③。
在复习过程中，首先教师可以针对初中生的实际发展情况进行教学工作的开展，由于初中生正处于青春期阶段，因此这个时期学生的好奇心比较强，乐于接受新鲜的事物和知识，这个时候教师就应该根据学生的实际特征对教学情境进行制定，在这个过程中，教师还可以在情境教学中适当融合一些学生感兴趣的内容，通过这种方式对学生注意力进行吸引，充分调动起学生对科学知识的好奇心和积极性，让学生更自觉主动的融入到教师为学生制定的情境中来。通过这种方式，学生的学习积极性将被更充分的调动起来，同时学生在置身于情境活动中时也将更好的实现自身思维的活跃和完善，这对于学生掌握复习目标来说是一项十分重要的工作。通过对教学情境的设定，学生在对知识的掌握上将更好的掌握方向和理解教师的意图，在这种背景下，学生也将更为真实的融入到这种环境中，对于学生有效学习科学知识，对科学知识进行复习是十分重要的④。
结束语
通过上文的研究，我们应该充分认识到复习课程在教学环节中的重要意义和影响，是教学过程中一项十分重要的组成环节，所以在实际教学过程中更应该引起教师的关注和重视。其中教师应该明确，良好、有效的复习方式将对学生的思维能力提升起到十分有效的帮助作用。开展初中科学复习课程不仅能让学生对学习过的知识有着更深刻的掌握和运用，同时对于学生进一步理清学科结构，加强对知识各环节的研究，将有助于学生构建起完整的学习体系。而要想实现全新的教学目标，教师就需要要在有限的课堂教学时间内对学生进行教学指导和帮助，从而更好地实现课堂教学效率的最大化。因此在本文的研究和讨论中，希望对广大教师的教学工作能起到更大的帮助和指导意义，为提升课堂教学质量奠定良好基础。
【注释】
① 肖华平. 谈教学载体在初中科学复习课中的应用[J]. 新课程·中学，2014，35（10）：170-170，172.
② 陈明霞. 新课程背景下初中科学复习课的思考[J]. 东方青年·教师，2011，261（12）：36.
③ 王世平. 基于思维导图的初中科学复习课教学模式初探[J]. 学问：现代教学研究，2012，141（7）：65-65.
④ 马艳. 中学数学教学中化归思想方法的应用研究[D]. 西北师范大学，2012，41（21）：578-579.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）