很多教师特别害怕每周的学校例会，即使是特别热爱教育事业、诚心想提升自己干出业绩的教师也会如此。纵观多所学校，见其共性。下文就摘录某校校长几次例会语句初窥教师在课改中的地位。
　　例会一：落实课改精神十分重要
　　校长：课程改革，关系到民族的命运，每位教师理应全身心投入课改。但很多教师教学理念特别陈旧。不能领会“三维目标”，不能“以生为本”，只会采用“题海战术”，这有愧于教师职业。教师是人类灵魂的工程师，要育人首先自己要堂堂正正做人。课改需要摸着石头过河，不怕失败。最近，学校准备考大家新课标等知识，要走进课堂，看你如何运用新理念上课。还要提醒大家，要积极进行小课题研究。
　　要落实新课标精神，培养具有创新精神与实践能力的人才，这当然是每位教师的首要追求。校长做课改的促进者，站在民族利益立场说话，即使方式方法存在值得商榷的地方，但出发点无可厚非，教师为此若受点委屈值得。
　　例会二：准备接受检查十分重要
　　校长：上级要来检查，近几周一定要把迎接检查当作重中之重。现在，我们还有很多材料没有补齐，要快补。以前旧材料可用，但需要动笔重抄，不然他人会看出来。学生对检查团该说什么不该说什么，你们一定要交代好。不能有丝毫差错。每位教师必须关心集体，不能在我们学校的脸上抹黑。这次检查谁出了问题，谁的年终考核将不能为优。
　　上级到学校检查非常平凡。每次检查，一般校长都会高度重视，要教师花费很多精力造假材料，教学生撒谎。这时的工作则以造假为中心，谁假造得多，造得好，就是“以大局为重”“关心集体”的人。这时校长角色发生巨变。教师成了校长捞取政绩的工具。上级检查人员不知真笨还是另有原因，似乎都认为看到的是真的一样。大多教师，见怪不怪，听从领导，要温顺无比地为“集体”积极工作。
　　倒会三：考出好成绩十分重要
　　校长：上级虽然不让我们排名次。但我们关起门来是一家人。为了找差距，各班成绩与名次已经贴在办公室。不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。考试成绩是你的饭碗，无论课改怎么改，现在还不是要考试吗?你若不会运用新理念，就返回原位好了，考出高分数是硬道理。某学校一位教师，很会搞小课题研究，但考试成绩一般，真是可笑，连岗位都快要没有了，还搞什么研究。考不出高分数，家长不允许、上级不允许，我更不允许。这次被扣钱的教师应该多从主观找原因。
　　无论采取什么手段，只要学生考试成绩好就是“好猫”，至于在学生“情感、态度、价值观”“过程、方法”方面取得成绩的教师，这时校长不会关注，或许永远不会关注，很难成为“好猫”。这时校长完全忘记曾高呼“德育为首”“课改为核心”等口号。
　　例会四：一项基本功十分重要
　　校长：近来，检查团没有来，试也考完了，有的教师松懈了。听说某校在提高教师的“三字”水平，这使我想到我校教师板书存在问题。字是教师的脸面，写好字是教师必备的基本功。压力产生动力。今天，我要给你们加压，要大家在近三个月把钢笔字、粉笔字、毛笔字水平提升上去。有的学校“三字”不合格要待岗，我不想这样做，但也不会轻易放过落后的。
　　校长擅长在例会上突然冒出个“重要”来，让你忙上一通，让教师的思想之弦永远崩紧。他们有时说电教手段重要，要你课课都用投影、录音等，而把粉笔字说得似乎一钱不值，有时说学生的某项基本功重要，要你大搞突击，等等。学年或学期初，难见校长这些“重要”计划。教师都要为落实学校的“重要”计划忙上一番，此时教师想进行什么教学尝试，都是次要的，校长不屑一顾。
　　例会是校长一个平常工作环节，但从中可见校长课改态度、工作作风、管理理念。一般的学校例会上，常见校长高高在上，借题发挥，敲山震虎，对教师颐指气使。他们常会东扯西拉搞得教师晕头转向，有的甚至将例会当成借机训斥教师的绝佳时机。无论校长说什么，教师都是一声不吭。校长即使字正腔园、慢条斯理地把芝麻说成西瓜，教师也要正襟危坐，虔诚听讲。足可见教师地位低下，教育自主权严重丧失。
　　俗话说，“婆婆太多媳妇难做”。校长今天说这重要，明天说那重要，一个校长，像多个婆婆。若校长说一不二，不是多个角色，硬要为应试把学生的血抓出，这与红头文件精神明显不符。教师，我们这些地位低下、随时可被赶出家门的媳妇又该听谁的?怎做才能获取成就、不受指责、心情舒畅?
　　中华人民共和国教师法明确提出，要“保障教师的合法权益”，第七条中就有“教师有权进行教育、教学活动”的内容，可见，积极投身课改，依据新课标精神进行教学，切实提高学生素质，无疑是新时期教师最大的权益。但目前教师没有得到太多人的尊重，教育权益倍受侵夺。
　　要改变目前教育现状，让课改尽快见成效，教师需要提高师德和业务水平，热心课改，改而有方，锐意进取，知难而进。但更重要的是，需要各级政府主管部门、各级教育行政部门，关注校长如何治校，认真落实上级有关学校管理的规章制度，同时帮助校长解决实际困难，让其率先投入课改；需要由政府出面，建立学校、家长、社会三驾马车同向同力的全方位教育机制，决不能认为课改只是学校行为，尤其不能认为只是教师行为。要尽量给学校、给教师创设较宽松的课改环境，让其较好地落实新课标精神。否则，若还无休止地给教师加压，不给教师应有的教育自主权，会让很多教师更加感到身心疲惫、自暴自弃而事与愿违。
　　
　　(作者单位：江苏连云港市大庆路小学)