教学改革重在思想更新和教学手段的更新,新世纪的课堂教学以信息技术广泛使用为标志。在语文教学中运用电教媒体就会给课堂带来生机和活力,极大地调动学生的学习积极性,拓展想象空间,激发学生的兴趣,培养学生的创造精神。那么,课堂教学中,如何运用电教媒体上好语文课呢?
　　一、运用电教媒体、激趣、诱情
　　一堂好的语文课,重在使学生完全进入课文的情景中,进入文章情理的思考中,以极大的兴趣去关注文章的故事发展,人物命运。这兴趣来自巧妙的教学启发和创设情境,让学生在语言情景中打开想象空间产生强烈的求知兴趣。电教媒体直观、生动、图文并茂,富有感染力,是创设情境,展示更多相关资料最有效的手段。采用多媒体课对于激发学生兴趣,诱引学生情感,有极好的作用。它能使学生很快进入课文情景,激发他们强烈的求知欲望。让学生在一种轻松的氛围中积极主动、自觉地学习。电教媒体展现的更直观,更充分的信息,是老师单凭一支粉笔和一张嘴无法做到的。我在教诗歌《天上的街市》时,一上课,屏幕上就展现出漆黑的夜空星光闪闪,夜幕下的城市灯光一片,一下子把学生带入“诗”的意境中,学生在画面前自然进入天上和地上的联想,引发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习情感。在课件中我还艺术地制作了天街画面,这个本难理解的内容,通过直观的画面展现给学生就更容易理解了。
　　二、运用电教媒体、解难答疑
　　在语文教学中,针对教材,帮助学生突出重点、突破难点,是教学的重要环节。我们要根据学生的知识基础,确定哪些是重点,哪些是难点巧妙运用电教媒体,增强演示效果,突破时空限制,化静为动。运用对比,衬托手法,把抽象的事物通过画面变为具体。帮助学生化难为简,把难以理解的问题,搞清楚,弄明白。
　　实践表明多媒体是突破教材难点的有效手段。它有效地缩短了学生的认知过程,容易起到解难答疑之功效。如我在教《斑羚飞渡》一文时,学生很难想象老斑羚给年轻斑羚作跳板的配合跳跃过程,我制作了这一动画过程,通过电教媒体学生看后一下明白了是怎么回事?惊叹斑羚的智慧,对动物的灵性有了充分认识 。我还通过课件展现了斑羚在悬崖壁上攀爬,在山涧沟壑上跳跃的画面,同学们就不难理解斑羚的巧妙配合和出色飞渡了。
　　三、运用电教媒体启迪探究
　　运用电教媒体始终要抓住学生理解,思考、解决问题,培养能力这一关键。要引导学生由浅入深,通过画面和背景材料的纵横联系来探究思考。让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,使听觉能力、注意力、联想力等得到强化。我在教牛汉诗歌《华南虎》一课中,“虎”的形象学生很难理解。学生对诗表现的时代不熟悉,我就利用电教媒体为学生放了反映“文革”时期的影片,学生一下子认识了那个时代黑白颠倒是非混淆的特点。然后要求学生分析华南虎的形象,学生认识提高了,他们在探讨中认识到,老虎不是“虎”,“ 诗” 是以虎喻人,老虎代表了那个时代一类人。让他们分析虎的特点时,他们通过媒体信息总结得出,华南虎维护尊严,向往自由,蔑视世俗,勇于抗争。我在引导学生探究中,不是过早地给他们答案,当他们遇到问题,尽可能用电教媒体提供的信息资料来解答,培养学生整合信息、利用信息的能力和自主探究的能力。电教媒体信息多而翔实,比老师讲的更有说服力。
　　四、运用电教媒体展现相关资料
　　在语文教学中,背景资料,作者简介,都是需要的信息,这类相关资料,有利学生理解课文,开阔视野。利用电教媒体搜集的背景资料和作者情况,信息量大,直观易记,学生在欣赏中得到这类信息,有利于知识的拓展。教师用电教媒体收集的资料容易,展示起来方便快捷,省力省时。
　　总之,在语文教学过程中,巧妙地运用电教媒体充分发挥其作用,就能使语文课变得生动活泼,积极调动学生的兴趣,有利于开阔学生的知识视野,丰富学生感知认识,突破教学难点,解决教学重点,有利提高教学效果,促进学生全面发展。(作者单位陕西省汉中市佛坪县中学)
　　责任编辑 杨博