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摘 要：培养学生对数学课程的兴趣，是教师在教学过程中应注意的重要一个环节。目前，数学教学枯燥无聊，因此教师需要注意改善数学教学的氛围，使学生能够更积极地参与课堂教学的活动。兴趣是提升学生学习成绩的主要动力之一，它能够从根本上激发学生学习的积极性和主动性，进而逐渐提升学生的学习水平。在本文中，作者将讨论提高学生对数学学习兴趣的措施。
关键词：小学数学;数学教学;兴趣培养
数学是一门非常抽象，逻辑和实用的学习科目。由于学科本身的特殊性，有时很难理解。为了让学生真正摆脱数学上的思想负担，教师需要开始培养学生对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，对学习的浓厚兴趣可以促使学生集中精力，建立自信乐观的精神状态，并保持活跃的大脑状态。在这种状态下，学生可以接收教学信息。这些信息可以激发学生的学习动力，促使学生对学习数学的强烈渴望，并增强学生的主动性和积极性。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制性的，而是要培养学生的兴趣。”教师应该如何激发学生的学习兴趣和点燃智慧火花来使课堂气氛活跃起来？可以从以下几个方面入手：
一、营造轻松和谐的学习氛围
对于学生而言，学习氛围与学生学习的有效性和质量直接相关。对于小学生而言，教室中平静而活跃的氛围可以使学生更积极地参与课堂活动并增加对数学课程的兴趣。当然，为了做到这一点，教师需要在课堂上营造轻松活跃的氛围。但是，从小学数学课程的实际教学现状来看，小学数学教室常常枯燥无聊，其原因有很多。首先是数学课程具有很强的理论特征，这使教学变得枯燥乏味。其次，许多教师受到传统教育观念的影响，仍然使用传统的教学方法在教室里教书，而忽略了学生在教室里的主体地位。学生仅被动地参接受知识。这不仅会迫使学生对学习失去兴趣，而且还会忽略学生独立思考的能力，这将极大地阻碍学生将来的学习。因此，如果教师想改变教室的教学氛围，使学生能够在一个更自由、更活跃的氛围中学习，则教师需要做出改变。尤其是，教师需要改变传统的教学观念，并认识到学生在课堂上的主体地位。同时，教师需要明确指出，课程学习不仅是要获得理论知识的学生，更重要的是要提高学生的思维和实践能力。这不仅可以帮助学生运用数学知识解决现实生活中的问题，还可以帮助学生加深对知识的理解，从而提高学习质量和有效性。其次，教师可以在课堂上采用不同的教学方法，以激发课堂气氛，并为学生提供积极参与课堂活动的机会，从而提高学生的学习兴趣。
二、创造各种学习环境
（一）创造竞争环境，以激发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾经说过：“必须鼓励所有希望的方式来激发孩子对知识和学习的渴望。”因为处于竞争激烈的环境中，所以也可以在小学生中创造竞争优势。教师在课堂上引入竞争机制，教学应“起点低，专注力强，分散困难，专注过程，放慢脚步并鼓励更多”。为学生创造机会展示和表达自己，并鼓励所有学生进行比较、学习、追赶和超越。
例如，在数学教学和研究活动中，教师要考虑到教学内容和小学生的心理特点来规划这种情况。在教室里进行教学时，教师从0到8取出两套数字卡，并指定一个男孩和一个女孩代表男子队和女子队参加比赛。尽管教师尚未发布游戏的规则和要求，但所有学生都处于教师规定的情况下，为團队欢欣鼓舞，并激发了所有学生的学习兴趣。学生对数学有了兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
（二）创造类似游戏的情境，以增加学习兴趣
根据数学学科的特点和学生活跃、新颖、有趣和具有竞争性的思维，创造出类似游戏的情境，在游戏活动中巩固新知识，学生希望通过游戏获得新知识并吸引学生的注意力。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场，获得有关游戏的知识，发展学生的技能并增加对学习的兴趣。
例如，在课程中组织一个60秒的答案游戏。教师准备了几组数学口头答案，将整个班级分为几组，并为每组选择3名学生。然后，教师将提出问题，并让每组学生都急于回答。赢得的积分越多，将为每个正确答案授予的小红旗，将有更多的赢家。在游戏中，学生的大脑非常兴奋，情绪非常集中，学生在无意中学习了很多有用的知识，并且受到正确的数学思维方法的影响，有效地提高了学生的学习兴趣。
（三）进行实践活动
小学生天生活跃，对自己很少有控制力。在教学中，教师应该结合教学内容，根据学生的能力教学生，精心计划问题，以目标为指导和启发。当学生们动脑筋时，教师尝试计划动手练习，以供学生探索和实践。
例如，在教学中矩形，正方形和平行线的特征时，教师首先让学生自己做，以查看这些图形边缘的属性。所有的学生都积极思考，试图表达自己的意见。在这一点上，教师要意识到继续激发、引导和提出问题的“热情”，让学生做出自己的图形，思考它们并谈论图形的特征。让学生思考：“矩形在什么条件下可以变换正方形和平行线？”在学生的实际操作过程中，观察得出结论：“如果矩形的角度发生变化，则矩形变为平行线。如果矩形的边长相等时，则矩形变成正方形。”
简而言之，兴趣是学习活动的重要动力，也是学习取得良好成绩的重要条件。因此，教师应注意数学发展的历史和数学的广泛应用，以培养学生的学习数学兴趣。为了激励学生学习，必须让学生正确地理解学习，这是学习动机的源泉。数学教学应与学生的生活紧密相关，从学生的生活经验和知识开始，创造生动有趣的情境，引导学生观察、行动和交流，使学生可以通过初步学习获得基本的数学知识和技能，通过思考问题，激发对数学的兴趣。
参考文献：
[1]柏艳艳.小学数学兴趣培养及学习方法摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：46.
[2]付尧.浅谈如何提高农村薄弱小学学生的数学学习兴趣[J].现代交际，2019（05）：32-33.
（广西壮族自治区北流市塘岸镇独竹中心小学）
关键词：小学数学;数学教学;兴趣培养
数学是一门非常抽象，逻辑和实用的学习科目。由于学科本身的特殊性，有时很难理解。为了让学生真正摆脱数学上的思想负担，教师需要开始培养学生对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，对学习的浓厚兴趣可以促使学生集中精力，建立自信乐观的精神状态，并保持活跃的大脑状态。在这种状态下，学生可以接收教学信息。这些信息可以激发学生的学习动力，促使学生对学习数学的强烈渴望，并增强学生的主动性和积极性。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制性的，而是要培养学生的兴趣。”教师应该如何激发学生的学习兴趣和点燃智慧火花来使课堂气氛活跃起来？可以从以下几个方面入手：
一、营造轻松和谐的学习氛围
对于学生而言，学习氛围与学生学习的有效性和质量直接相关。对于小学生而言，教室中平静而活跃的氛围可以使学生更积极地参与课堂活动并增加对数学课程的兴趣。当然，为了做到这一点，教师需要在课堂上营造轻松活跃的氛围。但是，从小学数学课程的实际教学现状来看，小学数学教室常常枯燥无聊，其原因有很多。首先是数学课程具有很强的理论特征，这使教学变得枯燥乏味。其次，许多教师受到传统教育观念的影响，仍然使用传统的教学方法在教室里教书，而忽略了学生在教室里的主体地位。学生仅被动地参接受知识。这不仅会迫使学生对学习失去兴趣，而且还会忽略学生独立思考的能力，这将极大地阻碍学生将来的学习。因此，如果教师想改变教室的教学氛围，使学生能够在一个更自由、更活跃的氛围中学习，则教师需要做出改变。尤其是，教师需要改变传统的教学观念，并认识到学生在课堂上的主体地位。同时，教师需要明确指出，课程学习不仅是要获得理论知识的学生，更重要的是要提高学生的思维和实践能力。这不仅可以帮助学生运用数学知识解决现实生活中的问题，还可以帮助学生加深对知识的理解，从而提高学习质量和有效性。其次，教师可以在课堂上采用不同的教学方法，以激发课堂气氛，并为学生提供积极参与课堂活动的机会，从而提高学生的学习兴趣。
二、创造各种学习环境
（一）创造竞争环境，以激发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾经说过：“必须鼓励所有希望的方式来激发孩子对知识和学习的渴望。”因为处于竞争激烈的环境中，所以也可以在小学生中创造竞争优势。教师在课堂上引入竞争机制，教学应“起点低，专注力强，分散困难，专注过程，放慢脚步并鼓励更多”。为学生创造机会展示和表达自己，并鼓励所有学生进行比较、学习、追赶和超越。
例如，在数学教学和研究活动中，教师要考虑到教学内容和小学生的心理特点来规划这种情况。在教室里进行教学时，教师从0到8取出两套数字卡，并指定一个男孩和一个女孩代表男子队和女子队参加比赛。尽管教师尚未发布游戏的规则和要求，但所有学生都处于教师规定的情况下，为團队欢欣鼓舞，并激发了所有学生的学习兴趣。学生对数学有了兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
（二）创造类似游戏的情境，以增加学习兴趣
根据数学学科的特点和学生活跃、新颖、有趣和具有竞争性的思维，创造出类似游戏的情境，在游戏活动中巩固新知识，学生希望通过游戏获得新知识并吸引学生的注意力。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场，获得有关游戏的知识，发展学生的技能并增加对学习的兴趣。
例如，在课程中组织一个60秒的答案游戏。教师准备了几组数学口头答案，将整个班级分为几组，并为每组选择3名学生。然后，教师将提出问题，并让每组学生都急于回答。赢得的积分越多，将为每个正确答案授予的小红旗，将有更多的赢家。在游戏中，学生的大脑非常兴奋，情绪非常集中，学生在无意中学习了很多有用的知识，并且受到正确的数学思维方法的影响，有效地提高了学生的学习兴趣。
（三）进行实践活动
小学生天生活跃，对自己很少有控制力。在教学中，教师应该结合教学内容，根据学生的能力教学生，精心计划问题，以目标为指导和启发。当学生们动脑筋时，教师尝试计划动手练习，以供学生探索和实践。
例如，在教学中矩形，正方形和平行线的特征时，教师首先让学生自己做，以查看这些图形边缘的属性。所有的学生都积极思考，试图表达自己的意见。在这一点上，教师要意识到继续激发、引导和提出问题的“热情”，让学生做出自己的图形，思考它们并谈论图形的特征。让学生思考：“矩形在什么条件下可以变换正方形和平行线？”在学生的实际操作过程中，观察得出结论：“如果矩形的角度发生变化，则矩形变为平行线。如果矩形的边长相等时，则矩形变成正方形。”
简而言之，兴趣是学习活动的重要动力，也是学习取得良好成绩的重要条件。因此，教师应注意数学发展的历史和数学的广泛应用，以培养学生的学习数学兴趣。为了激励学生学习，必须让学生正确地理解学习，这是学习动机的源泉。数学教学应与学生的生活紧密相关，从学生的生活经验和知识开始，创造生动有趣的情境，引导学生观察、行动和交流，使学生可以通过初步学习获得基本的数学知识和技能，通过思考问题，激发对数学的兴趣。
参考文献：
[1]柏艳艳.小学数学兴趣培养及学习方法摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：46.
[2]付尧.浅谈如何提高农村薄弱小学学生的数学学习兴趣[J].现代交际，2019（05）：32-33.
（广西壮族自治区北流市塘岸镇独竹中心小学）