谁都爱听司马老师每周末举办的头脑思维讲座，因为大家可以从中得到不少有关思维方面的启发。
　　上周末他刚上讲台，就给同学们展示出一幅钟面的图画说：“请看，这是一个钟面，大家肯定司空见惯了。”（图1）
　　
　　我们全都哑然失笑起来，笑自己的思维怎么会如此容易上当，也体会到所谓“思维创新”真是说说简单做时难啦。
　　然而司马老师话锋一转，他又说：“同学们已经学过了有理数。那么我要再问问大家，这道题能不能有第二种解法呢？”
　　这倒奇了，第二种解法？还与有理数有关？我猛然想到：既然老师能把上方区域里的34 设法变成44，从而使上下两块里面的各数之和相等，那么我能不能让下方区域里的44 也变为34，同样也使这上下两块全化为相等的和呢？我大胆地说：
　　
　　“司马老师，我能不能在下面5的前面再添画上一短横，使它成为(-5)。这样在求代数和的时候，下方区域里的总和就将减少10，它的各数之和不就与上方各数之和都是34了吗？”
　　我还上去把钟面改成图3 那样，博得了同学们的一片掌声。只见司马老师笑容满面，他赞许地说：“好，好，现在上下两块的各数之和分别是10 11 12 1=34 以及2 3 4 （-5） 6 7 8 9=34了，不也做到相等了吗？要想使两数相等，不但可以设法增大较小的那个数，还可以设法削减比较大的那个数呀。”
　　原来司马老师今天讲座的目的就是要突破我们头脑中的禁区，使思维不僵化，力求灵活多变呢。