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摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉 在于运用。”学生只有学会运用英语，才会觉得英语有意思。根据《英语课程标准》的小学英语教学的目标：通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略。那么，如何达到这一目标呢？这一直是我从事教学以来所思考的问题。外语教学要遵循听、说、读、写，全面训练，不同阶段略有侧重的原则，教学起始阶段更应从视、听、说入手，以提高学生学习英语的兴趣，达到良好的教学效果。
关键词：教学方法；创新；提高；兴趣
一、 把握小学生的特点，培养和激发学生的学习兴趣。
小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面，尝试并结合这些特点不断改进自己的教学方法。
1.好奇
对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更强。根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，而设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下节课打下一个基础。
2.好动
好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试。因此，我注意在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境既满足了学生好动的特点，又增强了学习效果。
3.好问
对不明白的东西，大多数小学生会打破砂锅——问到底。对此，我注意在教学中让自己问同学几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样既可以活跃课堂教学气氛，又可以使学生对所学的知识加深印象。
4.好说
对于小学生来说，好说更多地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍，我利用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学，促使他们也敢于发言，教师对这样的孩子更需要给予鼓励。
一、创新教学方法，增强学生自主学习的兴趣。
小学英语教学经常采用的是灌输的方法，即我教你学、我说你读，这种死记硬背的方法是十分枯燥的，时间长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。在教学实践中，我努力克服课堂重“灌”不重“趣”的强制性，经常变换教学手段，让学生始终保持一种新鲜感，总想知道老师在下一节课堂教学中采取什么样的形式，教给哪些新的知识。比如，运用直观教学手段，创设情景，增加学生的感性认识；运用唱歌、讲故事，组织各种游戏、表演，增强学生的参与意识；运用抢答赛、接力赛，增强学生竞争观念。同时，我还注意教师与学生位置的交换，使学生成为教学的“主角”。在课堂上，学生注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各种反应。有时某个同学的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反应，或赞同，或反对。
在课堂上，我经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如，对正确回答问题的学生说：Very good！对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over！Try your best.等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。激发兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。
三、注重各类媒体的结合应用
合理地运用多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。所以，在我们日常英语教学中，一定要注意对英语课件的呈现，应该恰到好处。
多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在教师。任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。可见，在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。
但愿每位教师能不断超越自我，在运用多媒体教学中，完成观念的转变，使小学英语课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。
作为一名小学英语教师，我深刻体会到，学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣在求知中的重要性。只要在教学中，满足了孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。
参考文献
《小学生新课程标准》
《英语课程标准》
作者简介：王丽君（1978），女，汉族，黑龙江省牡丹江市西安区海南乡汉族中心校教师。
关键词：教学方法；创新；提高；兴趣
一、 把握小学生的特点，培养和激发学生的学习兴趣。
小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面，尝试并结合这些特点不断改进自己的教学方法。
1.好奇
对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更强。根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，而设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下节课打下一个基础。
2.好动
好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试。因此，我注意在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境既满足了学生好动的特点，又增强了学习效果。
3.好问
对不明白的东西，大多数小学生会打破砂锅——问到底。对此，我注意在教学中让自己问同学几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样既可以活跃课堂教学气氛，又可以使学生对所学的知识加深印象。
4.好说
对于小学生来说，好说更多地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍，我利用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学，促使他们也敢于发言，教师对这样的孩子更需要给予鼓励。
一、创新教学方法，增强学生自主学习的兴趣。
小学英语教学经常采用的是灌输的方法，即我教你学、我说你读，这种死记硬背的方法是十分枯燥的，时间长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。在教学实践中，我努力克服课堂重“灌”不重“趣”的强制性，经常变换教学手段，让学生始终保持一种新鲜感，总想知道老师在下一节课堂教学中采取什么样的形式，教给哪些新的知识。比如，运用直观教学手段，创设情景，增加学生的感性认识；运用唱歌、讲故事，组织各种游戏、表演，增强学生的参与意识；运用抢答赛、接力赛，增强学生竞争观念。同时，我还注意教师与学生位置的交换，使学生成为教学的“主角”。在课堂上，学生注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各种反应。有时某个同学的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反应，或赞同，或反对。
在课堂上，我经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如，对正确回答问题的学生说：Very good！对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over！Try your best.等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。激发兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。
三、注重各类媒体的结合应用
合理地运用多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。所以，在我们日常英语教学中，一定要注意对英语课件的呈现，应该恰到好处。
多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在教师。任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。可见，在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。
但愿每位教师能不断超越自我，在运用多媒体教学中，完成观念的转变，使小学英语课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。
作为一名小学英语教师，我深刻体会到，学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣在求知中的重要性。只要在教学中，满足了孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。
参考文献
《小学生新课程标准》
《英语课程标准》
作者简介：王丽君（1978），女，汉族，黑龙江省牡丹江市西安区海南乡汉族中心校教师。