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在智能手机全面普及的今天，二维码技术凭借其信息容量大、制作成本低，使用快捷便利等特点，广泛应用于网络社交、防偽溯源、移动支付等领域。可以说，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。探究二维码技术在实际教学中的应用，有助于培养学生实践能力和创新精神。
一、二维码的定义以及在教学工作中的作用意义
1.什么是二维码技术 二维码，又称二维条码，百度百科对其的定义如下：用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息的自动处理。只要拥有一部智能手机或者平板电脑就可以通过“扫一扫”轻松获取到相关的信息资源。
2.二维码对于教学的意义 为配合教育部提出的加强对中小学生学科素养培养的要求，教学中越来越重视对学生兴趣与能力的培养。二维码应用到教学中来，学生可以通过亲身的体验与参与，激发学生的学习兴趣，增加教师与学生间的互动，学生可以根据自己的需要有选择的进行学习，既加深了学生对于知识的理解，又可以拓展学生自主学习的領域。
二、二维码的种类及制作
1.二维码的种类和特点 二维码主要分为普通二维码（静态码）和活码两种。普通二维码（静态码）是直接对电话、地址、网址等信息进行编码（一般最多50个文字）， 所以无需联网也能扫描显示，缺点是生成的二维码图案非常复杂，不容易识别和打印，而且印刷后内容无法变更，无法存储图片和文件。
活码是对一个分配的短网址进行编码，扫描后跳转到这个网址。这样将内容存储在云端，可以随时更新，可跟踪扫描统计，可存放图片视频、大量文字内容，同时图案简单易扫。
目前大多数的主流软件大都提供二维静态码的直接生成功能，例如文字处理软件wps、视频网站youku、360浏览器等都能提供相关服务，而且操作简单，基本都是一键生成。但是对于教学活动而言，笔者认为活码的优势更为明显，其跟踪统计功能，为教师建立数据库可以提供更为有效的辅助。
2.二维码的制作方法 下面就以“草料二维码”为例简单介绍二维码的制作过程
（1）登陆http：//cli.im/，进入“草料二维码”网站
（2）注册登录，把所要展示的内容或者载有信息的网址复制粘贴到对应的区域，点击活码生成。
（3）点击“高级美化”，选择合适的颜色、图标并添加文字。
（4）保存活码，并且给其命名。保存好的活码可以直接下载使用，在活码管理菜单下，命名活码。
点击编辑活码，可以重新编辑活码内容，而活码不发生改变。这样一来，已经印刷的二维码，无需重新印刷，而内容却可以实时更新。除此之外，在活码管理菜单还可以看到该二维码当天累积扫描次数，可以有效的进行统计，为以后的数据分析提供真实依据，从而实现大数据的精准应用。
三、二维码在教学中的实际应用
作为一种全新的多媒体教学手段，二维码技术具有交互性强、教学资源共享、制作技术简易，利于师生亲近等优势。其优势可以体现在教学全过程。
1.课前预习阶段 近些年来翻转课堂在中学教学中的逐步推开，其充分发挥学生学习主动性，激发学生学习兴趣的优点得到了广泛的认同，但是在学生自学阶段受学习能力差异性的影响，部分学生容易出现厌学、弃学现象。为解决这一问题，教师可以先将相关知识重点与讲解内容录制成微视频，并制作成二维码打印出来发给学生，学生根据自己的实际情况进行自主学习，而老师可以根据学生对不同问题的扫描情况，确定难点问题，在课堂上可以做到有的放矢。
2.课堂教学阶段 老师可以把相关的多媒体资料放置到多媒体课件中，制作成二维码，学生通过多媒体设备扫描进行浏览和学习。实现课堂和网络的同步学习，学生如果有听不懂或听不明白的可以反复学习，实时解决学生出现的问题，减少学习中的问题挤压。
3.课后巩固阶段 教师可以把授课的课件、讲义等用二维码进行加载，发布给学生，学生课下扫描，对于课上未来得及弄明白的地方进行有针对性的学习。学生也可以利用二维码把自己的学习成果上传到师生群中，便于老师及时反馈。
4.评价反馈阶段 老师可以根据不同学情设计不同水平的测试试卷，制成二维码发给学生，学生自身的学习水平自主选择下载完成，并将学生的成绩以二维码加密形式发送给学生，既维护了学生的隐私，同时有助于学时及时自我总结和自我学习，找出问题所在。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这对教师的教学方式提出了更新更高的要求。二维码技术应用于教学活动中，为学生提供了一个有利于观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发他们的主动参与精神，重视学生学习过程中的自主探索，使学生形成自主学习的能力和创新探索精神。
一、二维码的定义以及在教学工作中的作用意义
1.什么是二维码技术 二维码，又称二维条码，百度百科对其的定义如下：用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息的自动处理。只要拥有一部智能手机或者平板电脑就可以通过“扫一扫”轻松获取到相关的信息资源。
2.二维码对于教学的意义 为配合教育部提出的加强对中小学生学科素养培养的要求，教学中越来越重视对学生兴趣与能力的培养。二维码应用到教学中来，学生可以通过亲身的体验与参与，激发学生的学习兴趣，增加教师与学生间的互动，学生可以根据自己的需要有选择的进行学习，既加深了学生对于知识的理解，又可以拓展学生自主学习的領域。
二、二维码的种类及制作
1.二维码的种类和特点 二维码主要分为普通二维码（静态码）和活码两种。普通二维码（静态码）是直接对电话、地址、网址等信息进行编码（一般最多50个文字）， 所以无需联网也能扫描显示，缺点是生成的二维码图案非常复杂，不容易识别和打印，而且印刷后内容无法变更，无法存储图片和文件。
活码是对一个分配的短网址进行编码，扫描后跳转到这个网址。这样将内容存储在云端，可以随时更新，可跟踪扫描统计，可存放图片视频、大量文字内容，同时图案简单易扫。
目前大多数的主流软件大都提供二维静态码的直接生成功能，例如文字处理软件wps、视频网站youku、360浏览器等都能提供相关服务，而且操作简单，基本都是一键生成。但是对于教学活动而言，笔者认为活码的优势更为明显，其跟踪统计功能，为教师建立数据库可以提供更为有效的辅助。
2.二维码的制作方法 下面就以“草料二维码”为例简单介绍二维码的制作过程
（1）登陆http：//cli.im/，进入“草料二维码”网站
（2）注册登录，把所要展示的内容或者载有信息的网址复制粘贴到对应的区域，点击活码生成。
（3）点击“高级美化”，选择合适的颜色、图标并添加文字。
（4）保存活码，并且给其命名。保存好的活码可以直接下载使用，在活码管理菜单下，命名活码。
点击编辑活码，可以重新编辑活码内容，而活码不发生改变。这样一来，已经印刷的二维码，无需重新印刷，而内容却可以实时更新。除此之外，在活码管理菜单还可以看到该二维码当天累积扫描次数，可以有效的进行统计，为以后的数据分析提供真实依据，从而实现大数据的精准应用。
三、二维码在教学中的实际应用
作为一种全新的多媒体教学手段，二维码技术具有交互性强、教学资源共享、制作技术简易，利于师生亲近等优势。其优势可以体现在教学全过程。
1.课前预习阶段 近些年来翻转课堂在中学教学中的逐步推开，其充分发挥学生学习主动性，激发学生学习兴趣的优点得到了广泛的认同，但是在学生自学阶段受学习能力差异性的影响，部分学生容易出现厌学、弃学现象。为解决这一问题，教师可以先将相关知识重点与讲解内容录制成微视频，并制作成二维码打印出来发给学生，学生根据自己的实际情况进行自主学习，而老师可以根据学生对不同问题的扫描情况，确定难点问题，在课堂上可以做到有的放矢。
2.课堂教学阶段 老师可以把相关的多媒体资料放置到多媒体课件中，制作成二维码，学生通过多媒体设备扫描进行浏览和学习。实现课堂和网络的同步学习，学生如果有听不懂或听不明白的可以反复学习，实时解决学生出现的问题，减少学习中的问题挤压。
3.课后巩固阶段 教师可以把授课的课件、讲义等用二维码进行加载，发布给学生，学生课下扫描，对于课上未来得及弄明白的地方进行有针对性的学习。学生也可以利用二维码把自己的学习成果上传到师生群中，便于老师及时反馈。
4.评价反馈阶段 老师可以根据不同学情设计不同水平的测试试卷，制成二维码发给学生，学生自身的学习水平自主选择下载完成，并将学生的成绩以二维码加密形式发送给学生，既维护了学生的隐私，同时有助于学时及时自我总结和自我学习，找出问题所在。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这对教师的教学方式提出了更新更高的要求。二维码技术应用于教学活动中，为学生提供了一个有利于观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发他们的主动参与精神，重视学生学习过程中的自主探索，使学生形成自主学习的能力和创新探索精神。