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【内容摘要】在当前的初中语文教学当中，情感教育是一个极为重要的内容，同时也是一个教学的重点与难点。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了情感教育在初中语文教学中的运用策略。以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。
【关键词】情感教育 初中语文教学 运用分析
在当前的初中语文教学当中，情感教育是一种重要的教学方式。在语文教学实践当中，充分运用情感教育，能够有效的提升语文教学的教学效率与教学质量；充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动当中；促进学生的学习水平，提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。笔者在本文当中从下述几个方面论述了情感教育在初中语文教学中的运用策略。
一、构建教学情景，合理引导学生的情感
在当前的初中语文教学中，教师应依据教学内容、学生学习的实际情况。科学合理的引导学生情感，是充分运用情感教育的一种实际要求。为有效的开展好情感教育，教师可从不同渠道、不同视角有效的培养学生的学习情感，直接的影响到初中语文教学。教师应采取多样化的教学方式，有效的促进学生的学习情感，让学生能够全身心的投入到教学活动当中。例如：教师在教学《草原的早晨》一课时，由于学生大都没有到过内蒙古草原，因此，对于草原的情况并不了解。教师可充分运用多媒体播放有关草原风光的视频与图片。让学生首先对草原具有一个初步的印象，教师再进一步导入教学课题。并让学生进行朗读，在朗读的过程当中让学生想象草原景象。通过这样虚实结合的感知，让学生用心的去积极参与，进一步构建起有关草原的概念与认知，就能够让学生有效的融入到学习情境当中。同时，充分运用多媒体课件来创设教学情景，可有效的突破教学当中的重点与难点。首先，通过用多媒体课件展现出草原上的热闹景象，让学生充分理解“草原醒來了”的含义。教师还可在现场展示出蒙古族的服饰、马头琴等实物，进一步创设起良好的教学情景，将学生的真实的情感体验与课文教学紧密联系起来，较为容易引发学生的共鸣。并立足于此指导学生进行朗读，通过让学生观看学习多媒体课件视频、让学生进行阅读、学生进行想象、观看教学实物，可引导学生想象草原情境，学生在教师所创设的教学情景当中，有效的表达自我的见解与感受，可深入的理解与掌握课文当中的主题思想与写作特点。
二、通过演出教学剧，充分激发学生的学习兴趣
在初中语文教学实践当中，教师想要有效的开展情感教育，就必须充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的参与到教学当中，并能够真正体会到语文教材当中所蕴含的情感因素，让学生深入的学习与掌握所学的语文知识。教师可依据教材特点，学生的认知理解能力，编创出教学剧，让学生在演出教学剧的活动当中，可有效的进行生字识字、课文背诵、人物对话等言语的实践运用，让学生能够有效的提升自我的语文综合运用能力。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，教师可首先放动画片《皇帝的新装》，让学生对于这个童话故事具有初步的了解。再让学生表演教学剧，指导学生在演出的过程当中，将人物性格、人物情感、故事发展都较好的展现出来。例如，学生应表演出“皇帝”自负的神情、骄傲的语调。应表演出骗子的油腔滑调、察言观色。应表演出年迈大臣：老于世故、故作镇定。应表演出小孩子：天真单纯、童言无忌等神态与人物性格，从而让学生能够深入的学习与掌握课文的内容知识。从而能够让学生在演出教学剧的过程当中，潜移默化的接受了情感教育。
三、构建良好的教学氛围，让学生深入的进行语文学习
开展初中语文的教学，必须首先构建一个良好的教学氛围，让学生深入的进行语文知识的学习。良好的教学氛围，可充分激发学生的学习兴趣，较好的体现出情感教学活动的实效性。使学生能够有效的融入到语文学习的状态当中，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中，有效的培养学生的创新思维、创新能力。教师在教学实践当中，可充分运用信息技术手段，较好的体现出生动有趣、直观形象的教学内容。充分体现出语文的无穷魅力，从而有效的达到情感教育的预定的目的。例如，教师在教学《苏州园林》一课时，可充分运用多媒体播放“苏州园林”的美景，让学生能够身临其境的进行认知与了解。从而让学生能够获得真实的情感体验。激起学生学习的主动性。教师可通过提问来逐渐构建起良好的教学氛围，请同学们思考：（1）本文当中的说明的对象是什么？（2）作者对于苏州园林具有什么样的总体印象？（3）作者是依据苏州园林在建筑方面的那些特征来进行描写的？（4）从苏州园林整体建筑特征而言，围绕哪几个方面来进行描写的？学生通过对这些问题的自主思考与自主学习，真正的学习与体会课文当中所蕴含的情感教育因素。
总之，在当前的初中语文教学中，情感教育是一个极其重要的教学环节。教师必须注重开展情感教育。让学生在学习的过程当中，较好的感悟与体会到情感教育，有效的提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
【参考文献】
[1] 贾燕京. 情感教育在初中语文教学中的运用探究[J]. 考试周刊，2017（25）：3-4.
[2] 邢英. 谈情感教育在初中语文教学中的有效运用[J]. 中华少年，2016（34）：17-18.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县明德学校）
【关键词】情感教育 初中语文教学 运用分析
在当前的初中语文教学当中，情感教育是一种重要的教学方式。在语文教学实践当中，充分运用情感教育，能够有效的提升语文教学的教学效率与教学质量；充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动当中；促进学生的学习水平，提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。笔者在本文当中从下述几个方面论述了情感教育在初中语文教学中的运用策略。
一、构建教学情景，合理引导学生的情感
在当前的初中语文教学中，教师应依据教学内容、学生学习的实际情况。科学合理的引导学生情感，是充分运用情感教育的一种实际要求。为有效的开展好情感教育，教师可从不同渠道、不同视角有效的培养学生的学习情感，直接的影响到初中语文教学。教师应采取多样化的教学方式，有效的促进学生的学习情感，让学生能够全身心的投入到教学活动当中。例如：教师在教学《草原的早晨》一课时，由于学生大都没有到过内蒙古草原，因此，对于草原的情况并不了解。教师可充分运用多媒体播放有关草原风光的视频与图片。让学生首先对草原具有一个初步的印象，教师再进一步导入教学课题。并让学生进行朗读，在朗读的过程当中让学生想象草原景象。通过这样虚实结合的感知，让学生用心的去积极参与，进一步构建起有关草原的概念与认知，就能够让学生有效的融入到学习情境当中。同时，充分运用多媒体课件来创设教学情景，可有效的突破教学当中的重点与难点。首先，通过用多媒体课件展现出草原上的热闹景象，让学生充分理解“草原醒來了”的含义。教师还可在现场展示出蒙古族的服饰、马头琴等实物，进一步创设起良好的教学情景，将学生的真实的情感体验与课文教学紧密联系起来，较为容易引发学生的共鸣。并立足于此指导学生进行朗读，通过让学生观看学习多媒体课件视频、让学生进行阅读、学生进行想象、观看教学实物，可引导学生想象草原情境，学生在教师所创设的教学情景当中，有效的表达自我的见解与感受，可深入的理解与掌握课文当中的主题思想与写作特点。
二、通过演出教学剧，充分激发学生的学习兴趣
在初中语文教学实践当中，教师想要有效的开展情感教育，就必须充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的参与到教学当中，并能够真正体会到语文教材当中所蕴含的情感因素，让学生深入的学习与掌握所学的语文知识。教师可依据教材特点，学生的认知理解能力，编创出教学剧，让学生在演出教学剧的活动当中，可有效的进行生字识字、课文背诵、人物对话等言语的实践运用，让学生能够有效的提升自我的语文综合运用能力。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，教师可首先放动画片《皇帝的新装》，让学生对于这个童话故事具有初步的了解。再让学生表演教学剧，指导学生在演出的过程当中，将人物性格、人物情感、故事发展都较好的展现出来。例如，学生应表演出“皇帝”自负的神情、骄傲的语调。应表演出骗子的油腔滑调、察言观色。应表演出年迈大臣：老于世故、故作镇定。应表演出小孩子：天真单纯、童言无忌等神态与人物性格，从而让学生能够深入的学习与掌握课文的内容知识。从而能够让学生在演出教学剧的过程当中，潜移默化的接受了情感教育。
三、构建良好的教学氛围，让学生深入的进行语文学习
开展初中语文的教学，必须首先构建一个良好的教学氛围，让学生深入的进行语文知识的学习。良好的教学氛围，可充分激发学生的学习兴趣，较好的体现出情感教学活动的实效性。使学生能够有效的融入到语文学习的状态当中，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中，有效的培养学生的创新思维、创新能力。教师在教学实践当中，可充分运用信息技术手段，较好的体现出生动有趣、直观形象的教学内容。充分体现出语文的无穷魅力，从而有效的达到情感教育的预定的目的。例如，教师在教学《苏州园林》一课时，可充分运用多媒体播放“苏州园林”的美景，让学生能够身临其境的进行认知与了解。从而让学生能够获得真实的情感体验。激起学生学习的主动性。教师可通过提问来逐渐构建起良好的教学氛围，请同学们思考：（1）本文当中的说明的对象是什么？（2）作者对于苏州园林具有什么样的总体印象？（3）作者是依据苏州园林在建筑方面的那些特征来进行描写的？（4）从苏州园林整体建筑特征而言，围绕哪几个方面来进行描写的？学生通过对这些问题的自主思考与自主学习，真正的学习与体会课文当中所蕴含的情感教育因素。
总之，在当前的初中语文教学中，情感教育是一个极其重要的教学环节。教师必须注重开展情感教育。让学生在学习的过程当中，较好的感悟与体会到情感教育，有效的提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
【参考文献】
[1] 贾燕京. 情感教育在初中语文教学中的运用探究[J]. 考试周刊，2017（25）：3-4.
[2] 邢英. 谈情感教育在初中语文教学中的有效运用[J]. 中华少年，2016（34）：17-18.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县明德学校）