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摘 要：素质教育的实施，更加注重在有效时间内提高课堂教学效率，提升学生学习能力。要提高课堂教学效率，就需要激发学生对数学学习的兴趣，让学生主动参与，自主探究，最大限度地激发学生的学习热情，激发学生学习的内在动力，全面提高学生的综合素质，全面提升能力水平。在小学数学课堂教学中，要充分利用多媒体技术激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：小学数学教学；兴趣；多媒体；教学方法；教学效率
兴趣是最好的老师。只有激发学生兴趣，让学生积极主动地学习数学，探究数学，才能发挥学生的主观能动性，才能发挥学生的主体作用，激发学习数学的热情，从而发挥学生单位时间的学习效率，提高总体教学效率。充分发挥多媒体技术的独特功能，调动学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率。
一、教学的方法，不能拘泥于旧法，而贵乎用“新”法
利用多媒体相结合的教学手段来激发学习兴趣，使之新意辈出。多媒体教学能创设一个生动有趣的教学情境，大大调动学生学习的积极性；能模拟仿真，化抽象为形象，突破教学重、难点；能提供妙趣的益智游戏，寓学于乐，把学生带进宽松愉悦的学习环境。
利用多媒体教学妙“趣”益智。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。如，教1～10复习时，一年级学生自制力较差，很难在一节课里都注意力集中，因此我利用多媒体设计了一些整顿纪律的儿歌，比如，一、二，拍拍手；三、四，点点头；五、六，拍拍肩，（双手交叉拍）；七、八，扭扭腰，（双手掐腰）；九、十，快坐好！这样把学习数学与品德结合在一起，使学生快速进入教师创设的学习情景之中。
教学中要积极创设情境，将数学教学与多媒体技术有效融合。多媒体技术不是將符号系统叠加，而是具有整体性的融合。一年级学生喜欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛、小组比赛和大组比赛，激发学生的激情，同时，一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪，我经常换着形式比，有时进行爬山比赛，看看谁最快爬到山顶；有时进行摘果游戏，看看谁摘的果子最多；有时进行互吃苹果比赛，谁表现好就可以吃对方的苹果一口，直到把对方的苹果吃完算赢等等，让学生在形式多变的比赛中充满激情，创设和谐的学习氛围。
二、教学的方法，不能拘泥于一法，而贵乎用“活”法
利用直观教具、操作学具、多媒体教学手段来激发学习兴趣，能使他们活力无穷。利用多媒体技术能够将数学学科教学中的难点重点简单化，化难为易。传统的小学数学教学中，学生面对静态呆板的数字和板书，难免枯燥无味。CAI教学弥补了这一缺陷，化无声为有声，化静为动，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，使原来课本中静态的图画可以像动画一样变化移动，静止的数字也都变活了，小朋友们开始慢慢喜欢上了这些可爱的数字。
此外，还能够将数学知识化繁为简。图像中，声音可以调控，色彩可以变化，速度可以控制，激发了学生的学习兴趣。如，在教新教材《100以内连加》教学例题中，一年级的小朋友光荣地加入了中国少年先锋队，第一批有23人入队，第二批有18人入队，最后一批有16人入队，问共有多少名少先队员？我用多媒体课件把各种画面设计成为拉窗帘式的动态效果，把书上静态的画面生动形象地呈现出来，再配上少先队队歌，学生一下子就被这熟悉、激动的场面吸引住了，眼睛睁得亮亮的，精神异常振奋，注意力也特别集中，就这样枯燥的连加题变得生动而简单了，这引起了学生的注意，孩子们争先发表自己的意见，讨论出几种解法，极大地激发了学生的学习兴趣。学生学到的知识便由“死”变“活”，由机械的“死”学变为有意义的“活”学。
三、教学的方法，不能拘泥于常法，而贵乎用“奇”法
发挥教师的主导作用，在课堂教学中组织学生在“玩”中学。一年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。所以，在教学过程中，可以采用直观教具、CAI教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。比如，在教学“10的认识”时，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现声音“9”说自己最大，看不起“0”。“1”出来打抱不平，说：“如果我与‘0’站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，“1”和“0”站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生从“玩”中引入新课“10的认识”。接着用诗歌吟唱：1个、2个、3个小指头；4个、5个、6个小指头；7个、8个、9个小指头；10个小指头。边小声吟唱，边掰自己的小指头，达到学数学、找数学、用数学，数学与生活密切联系的效果。
参考文献：
[1]康花婷.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].学周刊，2011（03）.
[2]黄缎霞.构建高效的数学课堂[J].湖南教育：数学教师，2009（04）.
（作者单位 青海省格尔木市昆仑石油中学）
关键词：小学数学教学；兴趣；多媒体；教学方法；教学效率
兴趣是最好的老师。只有激发学生兴趣，让学生积极主动地学习数学，探究数学，才能发挥学生的主观能动性，才能发挥学生的主体作用，激发学习数学的热情，从而发挥学生单位时间的学习效率，提高总体教学效率。充分发挥多媒体技术的独特功能，调动学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率。
一、教学的方法，不能拘泥于旧法，而贵乎用“新”法
利用多媒体相结合的教学手段来激发学习兴趣，使之新意辈出。多媒体教学能创设一个生动有趣的教学情境，大大调动学生学习的积极性；能模拟仿真，化抽象为形象，突破教学重、难点；能提供妙趣的益智游戏，寓学于乐，把学生带进宽松愉悦的学习环境。
利用多媒体教学妙“趣”益智。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。如，教1～10复习时，一年级学生自制力较差，很难在一节课里都注意力集中，因此我利用多媒体设计了一些整顿纪律的儿歌，比如，一、二，拍拍手；三、四，点点头；五、六，拍拍肩，（双手交叉拍）；七、八，扭扭腰，（双手掐腰）；九、十，快坐好！这样把学习数学与品德结合在一起，使学生快速进入教师创设的学习情景之中。
教学中要积极创设情境，将数学教学与多媒体技术有效融合。多媒体技术不是將符号系统叠加，而是具有整体性的融合。一年级学生喜欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛、小组比赛和大组比赛，激发学生的激情，同时，一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪，我经常换着形式比，有时进行爬山比赛，看看谁最快爬到山顶；有时进行摘果游戏，看看谁摘的果子最多；有时进行互吃苹果比赛，谁表现好就可以吃对方的苹果一口，直到把对方的苹果吃完算赢等等，让学生在形式多变的比赛中充满激情，创设和谐的学习氛围。
二、教学的方法，不能拘泥于一法，而贵乎用“活”法
利用直观教具、操作学具、多媒体教学手段来激发学习兴趣，能使他们活力无穷。利用多媒体技术能够将数学学科教学中的难点重点简单化，化难为易。传统的小学数学教学中，学生面对静态呆板的数字和板书，难免枯燥无味。CAI教学弥补了这一缺陷，化无声为有声，化静为动，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，使原来课本中静态的图画可以像动画一样变化移动，静止的数字也都变活了，小朋友们开始慢慢喜欢上了这些可爱的数字。
此外，还能够将数学知识化繁为简。图像中，声音可以调控，色彩可以变化，速度可以控制，激发了学生的学习兴趣。如，在教新教材《100以内连加》教学例题中，一年级的小朋友光荣地加入了中国少年先锋队，第一批有23人入队，第二批有18人入队，最后一批有16人入队，问共有多少名少先队员？我用多媒体课件把各种画面设计成为拉窗帘式的动态效果，把书上静态的画面生动形象地呈现出来，再配上少先队队歌，学生一下子就被这熟悉、激动的场面吸引住了，眼睛睁得亮亮的，精神异常振奋，注意力也特别集中，就这样枯燥的连加题变得生动而简单了，这引起了学生的注意，孩子们争先发表自己的意见，讨论出几种解法，极大地激发了学生的学习兴趣。学生学到的知识便由“死”变“活”，由机械的“死”学变为有意义的“活”学。
三、教学的方法，不能拘泥于常法，而贵乎用“奇”法
发挥教师的主导作用，在课堂教学中组织学生在“玩”中学。一年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。所以，在教学过程中，可以采用直观教具、CAI教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。比如，在教学“10的认识”时，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现声音“9”说自己最大，看不起“0”。“1”出来打抱不平，说：“如果我与‘0’站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，“1”和“0”站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生从“玩”中引入新课“10的认识”。接着用诗歌吟唱：1个、2个、3个小指头；4个、5个、6个小指头；7个、8个、9个小指头；10个小指头。边小声吟唱，边掰自己的小指头，达到学数学、找数学、用数学，数学与生活密切联系的效果。
参考文献：
[1]康花婷.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].学周刊，2011（03）.
[2]黄缎霞.构建高效的数学课堂[J].湖南教育：数学教师，2009（04）.
（作者单位 青海省格尔木市昆仑石油中学）