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英国高校远程开放教育是19世纪中期以来逐步发展起来的一种高等教育形式，其办学形式新颖、教学方式独特，办学质量和水平享誉世界，产生了广泛的国际影响，成为世界各国高校发展远程开放教育的样板。其办学模式和成功经验被誉为英国教育史上的一次伟大革新，为其他国家广泛效仿。
英国高校远程开放教育的发展历史
18世纪末期，随着第二次工业革命兴起，科学技术突飞猛进，英国经济迅速发展，对高技术人才的需求也随之急剧增长。当时高校原有的人才培养方式已不能完全适应经济发展的要求。在这种背景下，远程开放教育应运而生。19世纪中叶，英国伦敦大学通过各种函授学院，为校外学员提供函授学习辅导，成绩合格者被授予校外学位制度，这是高校远程教育的开始。
20世纪70年代，随着远程教育的快速发展，采用函授、广播、电视等教学形式的成人高等教育机构开始出现。经英国政府批准，1971年英国开放大学正式成立并拥有学位授予权，这是全球第一所通过远程教育方式授予学位的大学。这种大学采用远程教学方式，运用多媒体、网络、电视、广播等现代教学手段，逐步发展成为独具特色的高等教育机构。
英国高校远程教育兼顾各种不同的社会群体，不论性别、学历和地位，凡符合条件的英国公民均可接受教育。
英国高校远程教育坚持开放办学理念，采用形式多样的远程教学方式，通过函授、广播、电视、网络、计算机等各种技术手段，取得了良好的教育效果，培养了大量的人才，办学质量达到国际先进水平，形成了特色鲜明的以英国开放大学为代表的远程高等教育体系。英国开放大学成为英国办学规模最大、办学质量最高、最富远程教育特色的成人教育高等学府，引起了世界各国的广泛关注。
英国高校远程开放教育的主要特点
英国是世界上最早开展高校远程教育的国家，经过多年的探索、发展和实践，在教学模式、教学方法、课程设计、质量保障等方面，逐步形成了鲜明的办学特色。
以学生为中心，坚持开放办学理念 英国远程教育坚持“以学生为中心”，建立了完善的学习支持服务体系，能够为每位学员提供优质的个性化服务。从教学大纲到课程设计，从教学环境到多媒体运用，从虚拟平台到网络服务，都充分考虑了各层次人员的学习需要。此外，还考虑到学生学习过程中可能遇到的困难和问题，编制了各种教学设施设备的使用指南等，也可以根据学生的需要，提供各类课程教学辅导和相关建议。学生在学习中遇到困难和问题时，可以随时找电话或发送电子邮件，都会得到及时的帮助和回复。在远程教育学校，关于各类学习支持服务的指南随处可取，学校专业介绍、学习服务支持、教学资源介绍，内容齐全，十分方便。学校也设有计算机终端，学生可以随时查询想了解的信息。
全方位的服务充分体现了以学生为中心的思想，形成了高质量的教学和支持服务体系，使远程教育在英国高等教育中独树一帜。
重视教学研究，注重联系实际 英国高校远程教育十分注重学术研究，坚持教学和科研并重，这也是英国高校远程教育能够跻身世界一流水平的重要因素。和传统大学一样，英国高校远程教育非常重视科学研究，始终把握技术前沿，研究领域也覆盖了全部学科，从而不断开发设计出新的教学模式和教学手段，保证课程体系和教材内容及时得到更新，为教学活动提供支持。在教学研究上，如何有效激发学习兴趣、提高学习效率，也是英国远程教育关注的研究课题。学习环境的构建、教学媒体的运用、网络情景的设置等诸多细节，都得到充分关注。学校也随时关注学习情况和教学效果的反馈，及时进行调整和完善。每一门课程的开发设计，都坚持理论联系实际，旨在帮助学生尽快掌握所学知识。学生也可以通过电话或网络直接与老师进行沟通、讨论，解决学习中遇到的问题，从而保证了教学质量。
教学形式多种多样，注重新媒体应用 为了满足不同对象、不同地区、不同环境、不同层次的学员，英国远程教育注重将传统媒体与新兴媒体有机结合，精心设计和开发制作多种多样的媒体教学资源，包括广播、电影、网站、器材、软件等，既齐全又实用，功能也非常强大，向学员提供各种教学信息。有相当一部分课程是在网络虚拟学习环境下进行的，为了达到效果，模拟了学习讨论过程，引导学生参与，启发学生主动提出问题，主动思考问题，保证达到最佳学习效果。
质量保障体系完善，教育质量一流 英国高校远程教育质量保证体系十分完善。英国政府相继出台了一系列政策措施，包括教学模式、教学手段、教学资源、课程设计、资金支持等，同时开展远程教育研究，在多个大学都建有远程教学研究基地，开展远程教育考核评估研究，为提高远程教学质量提供咨询和服务。同时，远程教育大学开展教学网上反馈调查，加强对教学质量的监控，根据学员的意见和建议，不断调整和完善教学活动。此外，英国远程教育高校每年都定期开展全校性的评教活动，对教学管理、教学过程、教学設施和教学服务进行综合考核评价，并对结果进行分析对比，及时发现和解决教学中的问题，不断完善和改进教学方法。每所大学也都根据自身的特点，建立了相应的质量保障体系，从教学科研的全过程进行质量控制、质量保证和质量提高，从而确保高校远程教育质量。
英国高校远程开放教育对我国的启示
树立全面开放的办学理念 随着经济全球化不断发展，我国高等教育正在与世界先进水平接轨，远程教育更要抓住机遇，打破传统思想的束缚，积极学习英国高校远程教育先进的办学理念，学习现代管理经验和做法，树立更加开放的办学思想，创新教学方式方法，创新教学模式，给更广泛的人群接受高等教育的机会。
全面提升高校远程开放教育质量 我国高校远程教育要加强教师队伍建设，打造一流的远程教育师资队伍。要提高教材编写质量，突出远程教育特点，紧密结合经济社会和科学技术发展的步伐。要充分利用信息技术，丰富教学手段和教学方法，满足社会各层次人群多样化的学习需求。
加强课程体系研究 我国高校远程教育要借鉴英国经验，加强课程设置体系研究和改革，建立健全研究、开发、设计、教学一体化的课程设置体系。要坚持与时俱进，紧跟经济社会发展的需要，灵活设置专业课程，及时补充完善课程内容。尤其要加强教材建设，重视教材开发，建立专门的教材研究开发机构，吸收专家学者、技术人员、社会精英等参加，确保教材适应经济技术发展要求，能够满足多样化多层次的高等教育需求，彻底改变高校远程教育档次低、专业窄的现实状况，确保远程教育教材能够紧跟高等教育发展步伐。
加强高校远程教育师资队伍建设 我国高校远程教育要加强教师队伍建设，建立健全严格的教师聘用管理机制。要加强与普通高等院校之间的交流合作，互相开放，沟通信息，互通有无，逐步形成自身的专业优势和课程特色。
英国高校远程开放教育的发展历史
18世纪末期，随着第二次工业革命兴起，科学技术突飞猛进，英国经济迅速发展，对高技术人才的需求也随之急剧增长。当时高校原有的人才培养方式已不能完全适应经济发展的要求。在这种背景下，远程开放教育应运而生。19世纪中叶，英国伦敦大学通过各种函授学院，为校外学员提供函授学习辅导，成绩合格者被授予校外学位制度，这是高校远程教育的开始。
20世纪70年代，随着远程教育的快速发展，采用函授、广播、电视等教学形式的成人高等教育机构开始出现。经英国政府批准，1971年英国开放大学正式成立并拥有学位授予权，这是全球第一所通过远程教育方式授予学位的大学。这种大学采用远程教学方式，运用多媒体、网络、电视、广播等现代教学手段，逐步发展成为独具特色的高等教育机构。
英国高校远程教育兼顾各种不同的社会群体，不论性别、学历和地位，凡符合条件的英国公民均可接受教育。
英国高校远程教育坚持开放办学理念，采用形式多样的远程教学方式，通过函授、广播、电视、网络、计算机等各种技术手段，取得了良好的教育效果，培养了大量的人才，办学质量达到国际先进水平，形成了特色鲜明的以英国开放大学为代表的远程高等教育体系。英国开放大学成为英国办学规模最大、办学质量最高、最富远程教育特色的成人教育高等学府，引起了世界各国的广泛关注。
英国高校远程开放教育的主要特点
英国是世界上最早开展高校远程教育的国家，经过多年的探索、发展和实践，在教学模式、教学方法、课程设计、质量保障等方面，逐步形成了鲜明的办学特色。
以学生为中心，坚持开放办学理念 英国远程教育坚持“以学生为中心”，建立了完善的学习支持服务体系，能够为每位学员提供优质的个性化服务。从教学大纲到课程设计，从教学环境到多媒体运用，从虚拟平台到网络服务，都充分考虑了各层次人员的学习需要。此外，还考虑到学生学习过程中可能遇到的困难和问题，编制了各种教学设施设备的使用指南等，也可以根据学生的需要，提供各类课程教学辅导和相关建议。学生在学习中遇到困难和问题时，可以随时找电话或发送电子邮件，都会得到及时的帮助和回复。在远程教育学校，关于各类学习支持服务的指南随处可取，学校专业介绍、学习服务支持、教学资源介绍，内容齐全，十分方便。学校也设有计算机终端，学生可以随时查询想了解的信息。
全方位的服务充分体现了以学生为中心的思想，形成了高质量的教学和支持服务体系，使远程教育在英国高等教育中独树一帜。
重视教学研究，注重联系实际 英国高校远程教育十分注重学术研究，坚持教学和科研并重，这也是英国高校远程教育能够跻身世界一流水平的重要因素。和传统大学一样，英国高校远程教育非常重视科学研究，始终把握技术前沿，研究领域也覆盖了全部学科，从而不断开发设计出新的教学模式和教学手段，保证课程体系和教材内容及时得到更新，为教学活动提供支持。在教学研究上，如何有效激发学习兴趣、提高学习效率，也是英国远程教育关注的研究课题。学习环境的构建、教学媒体的运用、网络情景的设置等诸多细节，都得到充分关注。学校也随时关注学习情况和教学效果的反馈，及时进行调整和完善。每一门课程的开发设计，都坚持理论联系实际，旨在帮助学生尽快掌握所学知识。学生也可以通过电话或网络直接与老师进行沟通、讨论，解决学习中遇到的问题，从而保证了教学质量。
教学形式多种多样，注重新媒体应用 为了满足不同对象、不同地区、不同环境、不同层次的学员，英国远程教育注重将传统媒体与新兴媒体有机结合，精心设计和开发制作多种多样的媒体教学资源，包括广播、电影、网站、器材、软件等，既齐全又实用，功能也非常强大，向学员提供各种教学信息。有相当一部分课程是在网络虚拟学习环境下进行的，为了达到效果，模拟了学习讨论过程，引导学生参与，启发学生主动提出问题，主动思考问题，保证达到最佳学习效果。
质量保障体系完善，教育质量一流 英国高校远程教育质量保证体系十分完善。英国政府相继出台了一系列政策措施，包括教学模式、教学手段、教学资源、课程设计、资金支持等，同时开展远程教育研究，在多个大学都建有远程教学研究基地，开展远程教育考核评估研究，为提高远程教学质量提供咨询和服务。同时，远程教育大学开展教学网上反馈调查，加强对教学质量的监控，根据学员的意见和建议，不断调整和完善教学活动。此外，英国远程教育高校每年都定期开展全校性的评教活动，对教学管理、教学过程、教学設施和教学服务进行综合考核评价，并对结果进行分析对比，及时发现和解决教学中的问题，不断完善和改进教学方法。每所大学也都根据自身的特点，建立了相应的质量保障体系，从教学科研的全过程进行质量控制、质量保证和质量提高，从而确保高校远程教育质量。
英国高校远程开放教育对我国的启示
树立全面开放的办学理念 随着经济全球化不断发展，我国高等教育正在与世界先进水平接轨，远程教育更要抓住机遇，打破传统思想的束缚，积极学习英国高校远程教育先进的办学理念，学习现代管理经验和做法，树立更加开放的办学思想，创新教学方式方法，创新教学模式，给更广泛的人群接受高等教育的机会。
全面提升高校远程开放教育质量 我国高校远程教育要加强教师队伍建设，打造一流的远程教育师资队伍。要提高教材编写质量，突出远程教育特点，紧密结合经济社会和科学技术发展的步伐。要充分利用信息技术，丰富教学手段和教学方法，满足社会各层次人群多样化的学习需求。
加强课程体系研究 我国高校远程教育要借鉴英国经验，加强课程设置体系研究和改革，建立健全研究、开发、设计、教学一体化的课程设置体系。要坚持与时俱进，紧跟经济社会发展的需要，灵活设置专业课程，及时补充完善课程内容。尤其要加强教材建设，重视教材开发，建立专门的教材研究开发机构，吸收专家学者、技术人员、社会精英等参加，确保教材适应经济技术发展要求，能够满足多样化多层次的高等教育需求，彻底改变高校远程教育档次低、专业窄的现实状况，确保远程教育教材能够紧跟高等教育发展步伐。
加强高校远程教育师资队伍建设 我国高校远程教育要加强教师队伍建设，建立健全严格的教师聘用管理机制。要加强与普通高等院校之间的交流合作，互相开放，沟通信息，互通有无，逐步形成自身的专业优势和课程特色。