〔关键词〕 营造；民主；和谐；课堂氛围
　　〔中图分类号〕 G622.0
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00１4—０1
　　
　　课程改革如春风一般带给教育无限的生机与活力。教师不断改进教学模式并转变角色。课程改革要求教师善于营造和谐民主的教学环境，因为只有和谐民主的环境，才能使学生精神焕发、个性张扬。只有和谐民主的教学，才能唤醒学生的创新意识，发挥学生的最大潜能，培养优秀的人才。
　　
　　带着甜美的微笑走进课堂，让课堂其乐融融
　　
　　教师要以平等和宽容的态度积极鼓励学生，教师不是知识的权威，而是激发学生创造力的支持者。教师要有一颗仁爱的心，平等对待学生，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对学生的爱。在“知识”本位转变为“能力”本位的今天，教师要善于营造和谐的课堂氛围，促进学生创新能力的发展。教师应该带上微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。教师还可以用微笑来代替语言。比如，对于发言较好的同学，微笑就是对他的赞赏；对于想发言而又不敢发言的同学，微笑是对他的鼓励；对于发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。
　　
　　亲切的话语会缩短师生间的距离
　　
　　课改中学生是课堂的主体，教师是组织者、促进者和引导者。教师在讲课时，要做到语调轻重结合，音调高低适当，抑扬顿挫恰如其分，语言文雅、准确、生动。适当用幽默的语言活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习。教师的语言亲切、和蔼、富有感染力，就会拉近与学生之间的距离。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言，课堂才会成为学生学习的乐园。
　　
　　爱护学生的自尊心，尊重学生的人格
　　
　　教师要尊重学生，爱护学生。当学生遇到学习上的困难时，教师要倾听学生的意见，耐心引导学生，帮助学生克服困难。教师不能简单地否定学生，更不能责骂学生，而要保护学生的人格。
　　教师对所有学生要一视同仁，这说来简单，但做起来困难，一个班的学生参差不齐，智力因素、非智力因素各不相同。教师往往喜欢优秀的学生，讨厌后进生。后进生表现得再出色，老师也会用怀疑的眼光看他。例如同样是迟到了，优秀的学生可以很顺利地走进教室，后进生就会遭到老师的责问。教师要对每一个学生一视同仁，让他们以健康、快乐的心态投入到课堂中，形成和谐的课堂气氛。
　　自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的。所以，教师要爱护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生的尊严。 学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许就听不到他发言的声音了。学生上课违纪了，教师最好用眼神制止，不要当着全班同学的面批评，可以在课后单独谈话，问清原因。学生回答问题如不是很准确全面，但有独到之处，就要给予充分肯定。学生稍有了进步，要及时给予鼓励和表扬。
　　
　　对待学生要有一颗真爱之心
　　
　　 爱因斯坦说过：“善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、对孩子诚挚的热爱。”亲其师，信其道，教师应该关心、热爱自己的学生，相信每一个学生会上进、能成功，教师就会自觉地改变自己的行为，也会得到学生的信任，从而成为学生可亲可敬的良师益友，学生便会主动参与到课堂教学中来，和老师相互配合。
　　 营造民主、和谐的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，会让学生噤若寒蝉，哪还敢畅所欲言、平等对话呢？
　　 实践证明，良好、和谐的课堂氛围能激发学生的创造力，激发他们的学习兴趣，开发他们的潜能，更好地促进他们接受新的知识，良好的课堂氛围直接影响到教学的成败。教师要肯定学生的“标新立异”或“异想天开”，努力保护学生的求知欲、好奇心和想象力，在民主的教学氛围中激发学生的创新热情，培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的思维能力。只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，这样课堂不只是在教与学，更是在感受生命的涌动和成长；只有在这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力，才能体现出育人的本质，实现育人的功能。