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摘要：初中英语课堂沉默目前已越来越普遍，这种现象已严重影响了课堂教学效果，本文重点分析了初中英语课堂沉默的原因，探讨了如何加强英语课堂互动，打破英语课堂沉默的策略。
关键词：初中英语；课堂沉默；课堂互动；课堂效率
上英语课时，经常有这样的现象，教师在讲台上讲的声情并茂、神采奕奕，可学生却似懂非懂，昏昏欲睡，这就是我们常说的课堂沉默，目前英语课堂沉默已严重影响了我们的课堂教学效果，同时也影响了学生的英语表达能力。然而经过分析我们发现造成英语课堂沉默的原因有很多：例如：学生不知道答案；他们听不懂问题；答案不确定；或者他们正在思考中；不愿回答等等。那么，如何使沉默的课堂变得生动有趣，使学生都能积极参与到课堂中去，并能主动地用英语交流，便成为摆在我们面前的难题。本文主要从以下几点进行探讨：
一、 学生方面
1. 部分学生英语基础薄弱，兴趣不浓，自信心不足
我们目前所用的冀教版新教材强调小初衔接，有的同学在小学阶段英语知识掌握就不好，进入初中以后，由于课堂内容多，容量大，导致这部分同学无法适应初中大容量、快节奏的英语教学，上课听不懂，因此只能保持沉默。
2. 学生的学习动机不同
学习动机是影响学生学习的一个关键因素。如果学生有较强的学习动机和明确的学习目标，认真的学习态度，那么在上课时他们就会积极配合老师，会勤于思考，积极回答问题，从而取得良好的教学效果；反之，他们就会消极沉默。
3. 课堂气氛对学生会有不同的影响
学生的沉默会导致课堂气氛沉闷，同时沉默的课堂氛围也会造成学生的沉默，这两者相互影响。上课时若教师只注重讲授知识而不去调动课堂，教师的讲课形式死板单一，就无法调动学生的积极性，就会使学生感觉英语学习枯燥无味，因此他们对所学内容不感兴趣，不愿意参与课堂教学，不愿进行交流和互动，因此这又进一步导致了课堂的沉默。
二、 教师方面
1. 教师的提问方式对课堂氛围有直接影响
教师的提问方式对课堂沉默现象有一定的影响；有时提问的问题太难，学生回答不上；有时学生对问题内容所知太少，只能保持沉默；有时学生对所问问题不感兴趣，不愿回答，所以他们宁愿选择沉默。
2. 老师的评价策略会影响课堂氛围
当学生回答完问题后，老师的评价方式会直接影响学生的参与度。恰当的评价能够鼓励和调动学生的积极性；而不当的评价也会挫伤他们的积极性，进而会导致他们沉默。有时他们回答的内容也许是对的，但形式或发音可能不太准确，如果教师不断地纠错，就会伤害他们的自尊心。老师过高的要求有时会抑制学生的参与，面对挑战他们选择了沉默。
3. 没有给学生充足的时间做准备
提问后没有给学生足够思考的时间，由于害怕回答错误后被人嘲笑，学生便选择了沉默。在问卷调查中，许多学生反映，老师提问后，特别是提出一些需要思考和讨论的话题后，等待答问的时间不够，因此，他们便保持沉默。
总之，沉默往往会影响教学效果，削弱学生英语学习的积极性，为此，我认为我们应该从以下几方面着手去打破课堂沉默：
三、 打破课堂沉默的对策
1. 改进我们的提问和评价方式
在上课的过程中，我们的课堂提问要目的明确，要把握好问题的难易程度，所提问题必须要能激发学生的兴趣，提出问题后，我们应给学生充分思考的时间，同时我们还应注重提问的有效性，我们要通过提问去调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，进而去打破课堂沉默，同时，要对学生的回答做出正确的评价和反馈。
2. 激发学生的学习动机，建立和谐的师生关系，为课堂营造宽松的氛围
众所周知，学习动机会影响学生的学习态度、学习兴趣和学习成绩，因此，我们要想尽一切办法去调动学生的学习动机，让他们能积极地参与到英语课堂教学中来，同时在教学过程中我们一定要建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，当学生学习遇到困难时，我们要用耐心和爱心去帮助他们克服困难，帮助他们树立自信，并培养他们的英语学习兴趣。
3. 利用一切现代化教学手段，来吸引学生的学习兴趣，打破课堂沉默。
随着科技的发展，教学手段变得新颖而且多样化，有生动的画面、逼真的图像、同时还伴有趣的声音及简单的英语场景，这些现代化的教学工具能将学生的视觉、听觉等感觉充分地调动起来，从而有效地增强了学生的英语学习兴趣。如在讲初中第一册第六单元Lesson 46 Lets go to the zoo！一课时，在学习What are they doing？句型时，我先用Flash设计了许多动漫图片，然后让学生学习图片中有什么动物，他们都在干什么？不断练习“What is the...doing in the zoo？”这样，边说边练，学生热情高涨，极大地吸引了学生的注意力，使无趣的课文知识变得生动、有趣，从而使学生思學、乐学，提高了课堂效率。
4. 加强课堂互动，使学生的情绪与课堂教学节奏相适应
初中生有时比较情绪化，时而情绪低落、烦躁惊恐，时而热情洋溢，情绪高涨，作为老师我们就应学会及时调整教学节奏。尽可能地创设热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，在课堂中穿插一些趣味性的东西，如唱英文歌，玩游戏等。通过歌曲、表演、游戏等教学活动来活跃课堂气氛，从而远离沉默的课堂。
总之，课堂教学是师生情感交流的重要途径，作为英语教师我们要掌握每一名学生的心理特征以及性格特点，帮助他们克服情感上的障碍，使他们积极地参与到课堂教学当中，变沉默课堂为活跃课堂。
参考文献：
[1]蓝桂花.初中英语课堂沉默的原因及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[2]李晓锋.初中英语课堂学生沉默现象成因与解决途径探析[J].剑南文学（经典教苑），2013.
[3]黄艳.激发学生学习动机[J].教学与管理，2004（36）.
作者简介：
曾卫霞，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市第二中学。
关键词：初中英语；课堂沉默；课堂互动；课堂效率
上英语课时，经常有这样的现象，教师在讲台上讲的声情并茂、神采奕奕，可学生却似懂非懂，昏昏欲睡，这就是我们常说的课堂沉默，目前英语课堂沉默已严重影响了我们的课堂教学效果，同时也影响了学生的英语表达能力。然而经过分析我们发现造成英语课堂沉默的原因有很多：例如：学生不知道答案；他们听不懂问题；答案不确定；或者他们正在思考中；不愿回答等等。那么，如何使沉默的课堂变得生动有趣，使学生都能积极参与到课堂中去，并能主动地用英语交流，便成为摆在我们面前的难题。本文主要从以下几点进行探讨：
一、 学生方面
1. 部分学生英语基础薄弱，兴趣不浓，自信心不足
我们目前所用的冀教版新教材强调小初衔接，有的同学在小学阶段英语知识掌握就不好，进入初中以后，由于课堂内容多，容量大，导致这部分同学无法适应初中大容量、快节奏的英语教学，上课听不懂，因此只能保持沉默。
2. 学生的学习动机不同
学习动机是影响学生学习的一个关键因素。如果学生有较强的学习动机和明确的学习目标，认真的学习态度，那么在上课时他们就会积极配合老师，会勤于思考，积极回答问题，从而取得良好的教学效果；反之，他们就会消极沉默。
3. 课堂气氛对学生会有不同的影响
学生的沉默会导致课堂气氛沉闷，同时沉默的课堂氛围也会造成学生的沉默，这两者相互影响。上课时若教师只注重讲授知识而不去调动课堂，教师的讲课形式死板单一，就无法调动学生的积极性，就会使学生感觉英语学习枯燥无味，因此他们对所学内容不感兴趣，不愿意参与课堂教学，不愿进行交流和互动，因此这又进一步导致了课堂的沉默。
二、 教师方面
1. 教师的提问方式对课堂氛围有直接影响
教师的提问方式对课堂沉默现象有一定的影响；有时提问的问题太难，学生回答不上；有时学生对问题内容所知太少，只能保持沉默；有时学生对所问问题不感兴趣，不愿回答，所以他们宁愿选择沉默。
2. 老师的评价策略会影响课堂氛围
当学生回答完问题后，老师的评价方式会直接影响学生的参与度。恰当的评价能够鼓励和调动学生的积极性；而不当的评价也会挫伤他们的积极性，进而会导致他们沉默。有时他们回答的内容也许是对的，但形式或发音可能不太准确，如果教师不断地纠错，就会伤害他们的自尊心。老师过高的要求有时会抑制学生的参与，面对挑战他们选择了沉默。
3. 没有给学生充足的时间做准备
提问后没有给学生足够思考的时间，由于害怕回答错误后被人嘲笑，学生便选择了沉默。在问卷调查中，许多学生反映，老师提问后，特别是提出一些需要思考和讨论的话题后，等待答问的时间不够，因此，他们便保持沉默。
总之，沉默往往会影响教学效果，削弱学生英语学习的积极性，为此，我认为我们应该从以下几方面着手去打破课堂沉默：
三、 打破课堂沉默的对策
1. 改进我们的提问和评价方式
在上课的过程中，我们的课堂提问要目的明确，要把握好问题的难易程度，所提问题必须要能激发学生的兴趣，提出问题后，我们应给学生充分思考的时间，同时我们还应注重提问的有效性，我们要通过提问去调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，进而去打破课堂沉默，同时，要对学生的回答做出正确的评价和反馈。
2. 激发学生的学习动机，建立和谐的师生关系，为课堂营造宽松的氛围
众所周知，学习动机会影响学生的学习态度、学习兴趣和学习成绩，因此，我们要想尽一切办法去调动学生的学习动机，让他们能积极地参与到英语课堂教学中来，同时在教学过程中我们一定要建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，当学生学习遇到困难时，我们要用耐心和爱心去帮助他们克服困难，帮助他们树立自信，并培养他们的英语学习兴趣。
3. 利用一切现代化教学手段，来吸引学生的学习兴趣，打破课堂沉默。
随着科技的发展，教学手段变得新颖而且多样化，有生动的画面、逼真的图像、同时还伴有趣的声音及简单的英语场景，这些现代化的教学工具能将学生的视觉、听觉等感觉充分地调动起来，从而有效地增强了学生的英语学习兴趣。如在讲初中第一册第六单元Lesson 46 Lets go to the zoo！一课时，在学习What are they doing？句型时，我先用Flash设计了许多动漫图片，然后让学生学习图片中有什么动物，他们都在干什么？不断练习“What is the...doing in the zoo？”这样，边说边练，学生热情高涨，极大地吸引了学生的注意力，使无趣的课文知识变得生动、有趣，从而使学生思學、乐学，提高了课堂效率。
4. 加强课堂互动，使学生的情绪与课堂教学节奏相适应
初中生有时比较情绪化，时而情绪低落、烦躁惊恐，时而热情洋溢，情绪高涨，作为老师我们就应学会及时调整教学节奏。尽可能地创设热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，在课堂中穿插一些趣味性的东西，如唱英文歌，玩游戏等。通过歌曲、表演、游戏等教学活动来活跃课堂气氛，从而远离沉默的课堂。
总之，课堂教学是师生情感交流的重要途径，作为英语教师我们要掌握每一名学生的心理特征以及性格特点，帮助他们克服情感上的障碍，使他们积极地参与到课堂教学当中，变沉默课堂为活跃课堂。
参考文献：
[1]蓝桂花.初中英语课堂沉默的原因及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[2]李晓锋.初中英语课堂学生沉默现象成因与解决途径探析[J].剑南文学（经典教苑），2013.
[3]黄艳.激发学生学习动机[J].教学与管理，2004（36）.
作者简介：
曾卫霞，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市第二中学。