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尽管我国的职业学校教师专业化发展曾经历了独立设置的职业技术师范院校、普通高校建立二级学院和建立职教师资培训基地三个发展时期，但是由于历史和现实的原因，在促进职业学校教师的专业发展过程中，更多地关注了职校教师和普教教师专业发展的共性，忽视了职校教师专业发展的个性，尤其是职业性，一直存在着缺乏职教师资教育机构的认定和管理制度、