论文部分内容阅读
【摘要】高职是以培养应用型人才为主，高职的英语教学应以应用为主，做到语言基础与语言应用相结合。课堂教学的方法是否有效，关系到一堂英语课的成功。因此，对具有实效性的教学方法的探究对教学课堂起着至关重要的作用。本文针对高职英语有效课堂的教学方法进行探讨，希望能够为广大的学生提供一些有益的建议。
【关键词】高职英语 英语课堂 教学实践
前言
受到我国教学体制的影响我国高职学校学生的素质普遍不高，这造成我国高职院校英语课堂教学容易受到部分学生们基础差、学习热情低、重视程度不够的影响，影响英语课堂的教学质量，导致整体的教学质量不高。针对目前这一现状，本文结合高职教学的特点，探讨了利用云课堂、创设课堂情景模拟、转化专业词汇等教学方法，力求能够使学生们在课堂上最大程度地吸收专业知识，促进英语教学质量的提高。
一、高职英语课堂教学的现状以及建议
随着我国目前在国际上的发展与崛起，高级型的技术人才越来越受到企业的青睐与重视。高等职业教育学校作为技术性人才培养的主要力量，其教育的教学质量也关系到技术人才的整体水平。同时，在企业国际化的同时，也要求技术工人需要拥有一定的英语技能，这给高职的英语教学带来了一项新的挑战。目前高职的英语课堂教学情况总的可以概括为“教学方法老化不生动、同学们上课没动力、师生之间互动尴尬”，这形势无疑与国家要求培养高素质的创新型人才相违背。
1.结合学生们的特点，精炼具有实用性的句型。就高职学校的学生而言，英语基础大多数都偏差。除此之外，经过调查发现，目前高职院校使用的教材也是参差不齐的，内容的专业性不强，没有针对性，并且出现大量的长难句，这使得学生们的学习程度加大。在教学的过程当中，教师们可以根据学生们的基础以及注意力等情况，选用一些简单而又实用的句型，降低学生们的学习难度。
以旅游专业的教学内容为例，在对“空房间”进行描述时，可以将专业词汇“vacancy”替换成“free room”；再比如，当我们在酒店想要预订房间的时候，可以用较为简单的表达“I would like to book a room.”而不是用专业术语“I would like to reserve a room”。这些句型相对简单，并且方便学生们进行记忆与掌握。在英语教学的过程当中，教师们应该要明确一点，职业教育的最终目的不是为了应对考试，而是为了日后的工作需求。所以，教师们在设计课程时，可以多选用一些口语化的表达方式，这样更有利于学生们进行学习与交流。
2.结合相关专业的特点，融入专业内容。高职的教育特点就是注重专业技能的培养，学生们的学习也是为了提高自身的技能与素质。在平时的教学过程当中，不难发现，部分的高职学生对英语学习投入的时间较少，其中一个很大的原因就是大多数的高职学生认为英语学习对自身的技能没有太大的帮助。转变学生们对英语的认知，是促进高职英语课堂教学的一大关键之处。教师们可以从简单的词汇入手，将部分专业化的单词结合其中，慢慢培养学生们的兴趣与学习的热情。
综上部分所述，在目前中国的高职院校的英语课堂中，由于教师的教学方式太过于单一，学生们的学习情绪不高等一系列问题的存在，导致英语教学课堂的学习效率不高。但是随着教师们改变教学方式，有针对性的降低学生们的词汇学习难度，英语课堂的教学效果逐渐得到明显的改善。
二、关于教学内容的反思
目前高职院校的学生们英语基础都偏薄弱，经过调查发现市场上的教材编写内容都偏难，并且现有的教材词汇量偏大，文章篇幅较长。高职院校在选取教材时应该要具有选择性。对于书中听说方面难度较大的，教师可以根据学习的要求，进行适当的删减添加；除此之外，教师们也可以添加一些趣味性的内容在其中，既可以丰富教学内容，有可以提高趣味性。对于书中的语法内容，教师们可根据学生们的专业需要，进行略讲，将枯燥乏味的语法内容简单化、趣味化、实用化。
三、教学效果反思
课堂的真正主体并不是教师，而是学生。要判断一节课上的是成功还是失败，关键是要看学生们的知识点掌握的是否通透。能否熟练的运用知识点，学生们是否喜欢教师的上课方式，而不是老师简单的根据教案把内容讲解完就可以了。通过学生们的口语测试，可以看出学生们的口语水平，这与学生们平时在课堂上口语练习的少有很大的关系。教师们在课堂上讲解知识点的时候，应该要注意以学生们为中心，适当的检查学生们对知识的掌握情况。
通过一段时间的观察，可以发现学生们在积极参加系院组织的英语话剧表演等活动后，除了对自身的台词能够熟练的朗读与运用外，在之后的英语课堂上表现的也十分积极，成绩也在逐步的提高。如果在平时的英语课堂上也能够穿插一些短剧的表演，让学生们在学习之余感受到乐趣，这样或许可以降低学生们在课堂上产生厌烦的情绪。如果教师们偶尔可以到户外进行教学，让学生们将学到的理论知识运用到现实生活当中，将更具有意义。
四、结语
高职院校的学生英语大都较为薄弱，水平也良莠不齐。高职院校的老师们应根据学生们的实际情况，制定一套与学生们的真实水平与特点相结合的教学方法，不断地对教学内容进行改革与创新，摸索出新的教学方法与模式，对在教学中的问题及时的采取解决措施，让学生更好地能够将学习到的知识运用到社会当中。
参考文献：
[1]王萍.教学反思在高职英语课堂教学中的应用[J].西安航空学院学报，2006，24（6）：77-78.
【关键词】高职英语 英语课堂 教学实践
前言
受到我国教学体制的影响我国高职学校学生的素质普遍不高，这造成我国高职院校英语课堂教学容易受到部分学生们基础差、学习热情低、重视程度不够的影响，影响英语课堂的教学质量，导致整体的教学质量不高。针对目前这一现状，本文结合高职教学的特点，探讨了利用云课堂、创设课堂情景模拟、转化专业词汇等教学方法，力求能够使学生们在课堂上最大程度地吸收专业知识，促进英语教学质量的提高。
一、高职英语课堂教学的现状以及建议
随着我国目前在国际上的发展与崛起，高级型的技术人才越来越受到企业的青睐与重视。高等职业教育学校作为技术性人才培养的主要力量，其教育的教学质量也关系到技术人才的整体水平。同时，在企业国际化的同时，也要求技术工人需要拥有一定的英语技能，这给高职的英语教学带来了一项新的挑战。目前高职的英语课堂教学情况总的可以概括为“教学方法老化不生动、同学们上课没动力、师生之间互动尴尬”，这形势无疑与国家要求培养高素质的创新型人才相违背。
1.结合学生们的特点，精炼具有实用性的句型。就高职学校的学生而言，英语基础大多数都偏差。除此之外，经过调查发现，目前高职院校使用的教材也是参差不齐的，内容的专业性不强，没有针对性，并且出现大量的长难句，这使得学生们的学习程度加大。在教学的过程当中，教师们可以根据学生们的基础以及注意力等情况，选用一些简单而又实用的句型，降低学生们的学习难度。
以旅游专业的教学内容为例，在对“空房间”进行描述时，可以将专业词汇“vacancy”替换成“free room”；再比如，当我们在酒店想要预订房间的时候，可以用较为简单的表达“I would like to book a room.”而不是用专业术语“I would like to reserve a room”。这些句型相对简单，并且方便学生们进行记忆与掌握。在英语教学的过程当中，教师们应该要明确一点，职业教育的最终目的不是为了应对考试，而是为了日后的工作需求。所以，教师们在设计课程时，可以多选用一些口语化的表达方式，这样更有利于学生们进行学习与交流。
2.结合相关专业的特点，融入专业内容。高职的教育特点就是注重专业技能的培养，学生们的学习也是为了提高自身的技能与素质。在平时的教学过程当中，不难发现，部分的高职学生对英语学习投入的时间较少，其中一个很大的原因就是大多数的高职学生认为英语学习对自身的技能没有太大的帮助。转变学生们对英语的认知，是促进高职英语课堂教学的一大关键之处。教师们可以从简单的词汇入手，将部分专业化的单词结合其中，慢慢培养学生们的兴趣与学习的热情。
综上部分所述，在目前中国的高职院校的英语课堂中，由于教师的教学方式太过于单一，学生们的学习情绪不高等一系列问题的存在，导致英语教学课堂的学习效率不高。但是随着教师们改变教学方式，有针对性的降低学生们的词汇学习难度，英语课堂的教学效果逐渐得到明显的改善。
二、关于教学内容的反思
目前高职院校的学生们英语基础都偏薄弱，经过调查发现市场上的教材编写内容都偏难，并且现有的教材词汇量偏大，文章篇幅较长。高职院校在选取教材时应该要具有选择性。对于书中听说方面难度较大的，教师可以根据学习的要求，进行适当的删减添加；除此之外，教师们也可以添加一些趣味性的内容在其中，既可以丰富教学内容，有可以提高趣味性。对于书中的语法内容，教师们可根据学生们的专业需要，进行略讲，将枯燥乏味的语法内容简单化、趣味化、实用化。
三、教学效果反思
课堂的真正主体并不是教师，而是学生。要判断一节课上的是成功还是失败，关键是要看学生们的知识点掌握的是否通透。能否熟练的运用知识点，学生们是否喜欢教师的上课方式，而不是老师简单的根据教案把内容讲解完就可以了。通过学生们的口语测试，可以看出学生们的口语水平，这与学生们平时在课堂上口语练习的少有很大的关系。教师们在课堂上讲解知识点的时候，应该要注意以学生们为中心，适当的检查学生们对知识的掌握情况。
通过一段时间的观察，可以发现学生们在积极参加系院组织的英语话剧表演等活动后，除了对自身的台词能够熟练的朗读与运用外，在之后的英语课堂上表现的也十分积极，成绩也在逐步的提高。如果在平时的英语课堂上也能够穿插一些短剧的表演，让学生们在学习之余感受到乐趣，这样或许可以降低学生们在课堂上产生厌烦的情绪。如果教师们偶尔可以到户外进行教学，让学生们将学到的理论知识运用到现实生活当中，将更具有意义。
四、结语
高职院校的学生英语大都较为薄弱，水平也良莠不齐。高职院校的老师们应根据学生们的实际情况，制定一套与学生们的真实水平与特点相结合的教学方法，不断地对教学内容进行改革与创新，摸索出新的教学方法与模式，对在教学中的问题及时的采取解决措施，让学生更好地能够将学习到的知识运用到社会当中。
参考文献：
[1]王萍.教学反思在高职英语课堂教学中的应用[J].西安航空学院学报，2006，24（6）：77-78.