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摘 要：在大学专业课程中开展双语教学已经呈现出势不可挡的趋势，它是我国高校走向国际化的一条重要途径，而且双语教学在我国的一些重点院校已得到实践并取得了一些成绩，但其中也存在很多的问题。一些人对于双语教学、公共英语教学以及专业外语教学的定位仍模糊不清，更谈不上将它们三者联系起来服务我们的教学。本文阐明了三者间的区别与联系，并从教材编选、课程设置及师资培养三方面提出了一点建议，希望能将三者联系起来，以期促进我们的双语教学。
关键词：双语教学；公共英语教学；专业外语教学
随着中国在国际社会活动的日趋频繁以及中国科学技术迅猛发展的必然要求，双语教学已逐渐受到国家的重视，并由此出台了几项文件，明确要求高等教育要创造条件使用英语等外语进行教学。自此，双语教学成了大学教学改革的热门话题，我们在这方面取得一定的成绩但也呈现出了不少的问题。本文分析了它们三者的区别与联系，并就如何处理好三者之间的关系简要提出了一些意见和建议。
一、双语教学、公共英语教学及专业外语教学的定位
1.三者的区别：双语教学是指用外语（主要是英语）来讲授非语言的知识，如生物、物理、化学、数学及其它专业知识，它不是语言教学，着重讲授具体的专业知识，强调内容的传递。公共英语教学是指现在所说的大学英语基础阶段的教学，它是语言教学，着重对语言的讲解及训练。而专业外语教学（主要是英语）则是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学，它也是一种语言教学，以特定学科的语言讲解与训练为主。
2.三者的联系：公共英语教学及专业外语教学具有语言教学的共同点，即必须教授一定的语言、词汇和语法。而且在应用能力方面，两者都是着重教授技能而不是将英语作为知识来教授，因此在这两者教学形式中我们要注重对学生进行语言技能的培养，重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言基本能力的协调发展。同时在教学过程中我们也要注重加强学生的语言文化和思维能力的培养，因为不同的国家有自己特定的文化及思维方式，只有对这些方面有足够得到了解我们才能真正对它的语言清楚地理解。至于双语教学，这则是公共英语教学及专业外语教学的深一层次发展。我们只有做好公共英语的教学，打好基础才能开始专业英语的教学，而我们的公共英语教学和专业英语教学两方面都做好了，我们的双语教学才能有效地展开。
二、我国高校对这三种教学形式的实施及面临的问题
公共英语教学是我国高校长期以来坚持的一种教学形式，随着几十年的发展也取得了相当瞩目的成绩，但随着双语教学的发展，我们对公共英语教学的方式及功能都有了新的要求，但这方面的改革做得一直都不够也不理想。我们大多数的院校仍然秉持教授大量普通语言知识，打好扎实的语言基础这一宗旨。这固然是一种好的想法，但实施的结果并不能满足社会的需求。而对于已经开设专业英语教学的院校，这类课程的教授在实施上仍存在很多问题，如有的学校对于此类课程的开设没有进行事先合理的设计、安排，以致很多学生认为课程枯燥无味或是难度过大学得吃力，实施效果很不理想。而已经在很多院校开展起来的双语教学更是存在大量的问题，有的学校把双语教学上成了语言课，将外语的使用与专业课的教学机械地结合在一起，有的则使用着英文原版教材实际则实施着汉语教学。可想而知我们的双语教学收到的实效不可能有多大。
三、如何将三者联系起来促进有效的教学
为了避免英语教育资源的浪费而无实效，以求将三者联系起来共同发挥作用促进教学，根据以上介绍的公共英语教学、专业外语教学以及双语教学的区别与联系，提出以下建议：
1.教材的编选。我们的教材编写一定要注重语言信息的准确与否以及语言信息的丰富程度。因为在阅读的过程中我们不只是在提高语言也是在吸收知识，而且吸收知识的过程中学生也自然而然就吸收了语言。在教材的选材过程中我们要相应增加与专业相关的内容，注重材料的真实性，适当降低课文的语言难度。在公共英语的教学中不时地讲授到与专业相关的内容可以说是一直提前的准备。对于专业英语教学的教材我们最好集中一些专业教师和外语教师集体编写或共同来选材，结合语言教学的原则和各专业的特点整理出合适的教材这样才能更好地进行专业外语的教学。对于双语教学的教材则尽量采用原版教材，在选择时教师不仅要注重知识的准确性而且要重视语言的适切性，使学生在接受相关知识的同时不受语言障碍的影响。
2.课程的设置。根据以上对三种教学形式的分析，我们可以了解到合理的课程安排会做到事半功倍。我们最好能在大一大二进行公共英语教学后再进行专业英语的教学，当然也可以穿插进行。而在专业英语的教学（大二或大三）结束后再开始进行双语的教学。
3.师资的培养。师资的建设是搞好双语教学的一个关键问题。我们应该充分利用外语教师和英语优秀的专业课教师来进行双语教学，可以尝试让那些对某一学科感兴趣的英语教师进修该学科的课程，然后开始该学科的双语教学实践，同时也可以让那些英语基础好的专业课教师到外语系或其它外语院校进修或到国外学习，以促进他们双语教学能力的培养。而且也应该让这些教师多读一些有关语言学、应用语言学、教育学以及心理学方面的书籍，或者让他们到相关院系进修，培养他们进行双语教学的能力，以期能够高效地完成双语教学的任务。
四、结语
我国的双语教学面临着不断的挑战与机遇，为了提高我们学生的英语素质，培养综合能力更强的人才，我们必然要在双语教学上多多钻研取得进步。而只有处理好了公共英语教学、专业外语教学与双语教学三者的关系，合理地将它们联系起来才能更快更有效地提高我们的双语教学水平，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）.
[2]王海华，王同顺.双语教学与公共英语教学的接口问题[J].外语界，2003（1）.
（作者单位：贵州建设职业技术学院）
关键词：双语教学；公共英语教学；专业外语教学
随着中国在国际社会活动的日趋频繁以及中国科学技术迅猛发展的必然要求，双语教学已逐渐受到国家的重视，并由此出台了几项文件，明确要求高等教育要创造条件使用英语等外语进行教学。自此，双语教学成了大学教学改革的热门话题，我们在这方面取得一定的成绩但也呈现出了不少的问题。本文分析了它们三者的区别与联系，并就如何处理好三者之间的关系简要提出了一些意见和建议。
一、双语教学、公共英语教学及专业外语教学的定位
1.三者的区别：双语教学是指用外语（主要是英语）来讲授非语言的知识，如生物、物理、化学、数学及其它专业知识，它不是语言教学，着重讲授具体的专业知识，强调内容的传递。公共英语教学是指现在所说的大学英语基础阶段的教学，它是语言教学，着重对语言的讲解及训练。而专业外语教学（主要是英语）则是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学，它也是一种语言教学，以特定学科的语言讲解与训练为主。
2.三者的联系：公共英语教学及专业外语教学具有语言教学的共同点，即必须教授一定的语言、词汇和语法。而且在应用能力方面，两者都是着重教授技能而不是将英语作为知识来教授，因此在这两者教学形式中我们要注重对学生进行语言技能的培养，重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言基本能力的协调发展。同时在教学过程中我们也要注重加强学生的语言文化和思维能力的培养，因为不同的国家有自己特定的文化及思维方式，只有对这些方面有足够得到了解我们才能真正对它的语言清楚地理解。至于双语教学，这则是公共英语教学及专业外语教学的深一层次发展。我们只有做好公共英语的教学，打好基础才能开始专业英语的教学，而我们的公共英语教学和专业英语教学两方面都做好了，我们的双语教学才能有效地展开。
二、我国高校对这三种教学形式的实施及面临的问题
公共英语教学是我国高校长期以来坚持的一种教学形式，随着几十年的发展也取得了相当瞩目的成绩，但随着双语教学的发展，我们对公共英语教学的方式及功能都有了新的要求，但这方面的改革做得一直都不够也不理想。我们大多数的院校仍然秉持教授大量普通语言知识，打好扎实的语言基础这一宗旨。这固然是一种好的想法，但实施的结果并不能满足社会的需求。而对于已经开设专业英语教学的院校，这类课程的教授在实施上仍存在很多问题，如有的学校对于此类课程的开设没有进行事先合理的设计、安排，以致很多学生认为课程枯燥无味或是难度过大学得吃力，实施效果很不理想。而已经在很多院校开展起来的双语教学更是存在大量的问题，有的学校把双语教学上成了语言课，将外语的使用与专业课的教学机械地结合在一起，有的则使用着英文原版教材实际则实施着汉语教学。可想而知我们的双语教学收到的实效不可能有多大。
三、如何将三者联系起来促进有效的教学
为了避免英语教育资源的浪费而无实效，以求将三者联系起来共同发挥作用促进教学，根据以上介绍的公共英语教学、专业外语教学以及双语教学的区别与联系，提出以下建议：
1.教材的编选。我们的教材编写一定要注重语言信息的准确与否以及语言信息的丰富程度。因为在阅读的过程中我们不只是在提高语言也是在吸收知识，而且吸收知识的过程中学生也自然而然就吸收了语言。在教材的选材过程中我们要相应增加与专业相关的内容，注重材料的真实性，适当降低课文的语言难度。在公共英语的教学中不时地讲授到与专业相关的内容可以说是一直提前的准备。对于专业英语教学的教材我们最好集中一些专业教师和外语教师集体编写或共同来选材，结合语言教学的原则和各专业的特点整理出合适的教材这样才能更好地进行专业外语的教学。对于双语教学的教材则尽量采用原版教材，在选择时教师不仅要注重知识的准确性而且要重视语言的适切性，使学生在接受相关知识的同时不受语言障碍的影响。
2.课程的设置。根据以上对三种教学形式的分析，我们可以了解到合理的课程安排会做到事半功倍。我们最好能在大一大二进行公共英语教学后再进行专业英语的教学，当然也可以穿插进行。而在专业英语的教学（大二或大三）结束后再开始进行双语的教学。
3.师资的培养。师资的建设是搞好双语教学的一个关键问题。我们应该充分利用外语教师和英语优秀的专业课教师来进行双语教学，可以尝试让那些对某一学科感兴趣的英语教师进修该学科的课程，然后开始该学科的双语教学实践，同时也可以让那些英语基础好的专业课教师到外语系或其它外语院校进修或到国外学习，以促进他们双语教学能力的培养。而且也应该让这些教师多读一些有关语言学、应用语言学、教育学以及心理学方面的书籍，或者让他们到相关院系进修，培养他们进行双语教学的能力，以期能够高效地完成双语教学的任务。
四、结语
我国的双语教学面临着不断的挑战与机遇，为了提高我们学生的英语素质，培养综合能力更强的人才，我们必然要在双语教学上多多钻研取得进步。而只有处理好了公共英语教学、专业外语教学与双语教学三者的关系，合理地将它们联系起来才能更快更有效地提高我们的双语教学水平，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）.
[2]王海华，王同顺.双语教学与公共英语教学的接口问题[J].外语界，2003（1）.
（作者单位：贵州建设职业技术学院）