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[摘要]多年来，数学课堂小组合作学习实践研究，本人积累了一些有效数学课堂小组合作学习兴趣激发策略，可以改变以往较落后的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变。这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质都具有很高的实践意义。
[关键词]数学课堂;小组合作;激发;学习兴趣
珠三角经济迅猛发展，乡村逐步城市化，外出务工人员越来越多，“留守子女”也越来越多。同时，部分富裕起来的村民把子女送入城里就读，外来务工人员的子女也越来越多。珠三角乡村初中的生源越趋复杂，学生知识基础参差不齐，家长的关心度和期望值也存在较大差异。对于相对枯燥的数学学科，大部分学生还是兴趣不高。本人二十多年来的乡村初中数学课堂小组合作学习研究，找出了一些有效的数学小组合作学习兴趣激发策略。
一、精心上好第一堂小组合作学习课激发学生学习兴趣
这一点要非常重视，要为第一堂课做精心准备，除认真备好教材知识外，还要花上几天的时间来分析学情，精心分好数学小组，上第一堂课时要做到能想出全班同学的姓名及对应小组、成绩（这一点对课堂组织起到非常积极的作用）。上好第一堂课作用不可小视，我2002年这点就做得不够充分，结果这一学年我教的初二（7）（8）两班学生就让我困难重重，也正是这一学年后我一直要坚持精心上好学生的第一堂课。上好第一堂课，可列举原来数学科很差、而后來通过小组合作学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心。
二、以熟悉或感兴趣的问题情境设计小组合作学习内容激发学生学习兴趣
学生已经具备了相当的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。我们就要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新的本领。
例如，在讲授加权平均数时，我利用镇每年都举办的冬瓜王大赛评选“冬瓜王”计分办法设计小组合作内容，学生们都知道评选并非仅仅是“斗大只”的，我告诉他们重量计80%，另外20%还得看质量。学生们积极参与小组合作，“学困生”们也不甘示弱。
三、“肯定和表扬”小组激发学生学习兴趣
在课堂中努力地去发现小组的优点、长处、能力等，一旦发现要毫不吝惜地肯定和赞美，这样不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使小组地位的作用更加明显。
如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会再让小组成绩较好同学补偿回答一次，如果正确了，之前的同学也算回答对了。
平时每次测验总会有进步的小组，这是一个激发学习兴趣的好时机，只要有一点点进步，我都要大加表扬。我印象最深刻的是2012年我教的八（9）班的一个小组，在开学初的一次测验中发现了这个小组的进步，我便说按照这样的进步方式期末会成为班上的数学顶尖小组（说这话我心里也觉得表扬过头了！），但从此这个小组的同学便很喜欢问我问题了，有一次还问我是不是真的相信他们会成为班上的顶尖小组，期末考试这个小组真考了第一。这就是赞扬的力量！
四、用鲜活热点事件新闻点缀课堂小组学习激发学生学习兴趣
适时合理地让小组收集一些鲜活事件新闻，有时课堂上给小组2、3分钟讲述（当然不是每节课都要讲），有些事件或许还能用数学的眼光加以整理，注意我这里说的鲜活热点事件新闻不一定是和数学知识相关联的。或许是乡村中学的学生获取新闻的途径相对城市少点，坚持这种做法，所花时间并不多，但却会收到意想不到的效果，学生会觉得教师本身有趣，觉得小组能带来很多新鲜事情，学生会特别喜欢，渐渐会喜欢上小组合作方式。做好这点其实很简单，教师只要每天课余时间上网冲冲浪就行了。
我常常在这样的时候用鲜活热点事件新闻点缀课堂：在学生课堂完成作业较好时，在下午第一节课刚开始学生精神不够好时，在所学知识有点枯燥时，在某些事件新闻正值热议时……记得有个小组对篮球巨星姚明特感兴趣，每次讲到相关事件时，他们还会补充起来呢，这样的师生关系非常有利于课堂教学的进行。
五、运用数学知识的实际应用激发学生学习兴趣
数学问题在实际中无处不在，无时不有。如现在农村的居住条件也大大改善了，家里装修的地砖越来越漂亮，常规的地砖有正方形与正六边形，用它们来铺设地板，整体和谐，没有空隙，给人一种和谐美的感觉。但为何不用相同的正五边形材料来铺设地板呢？这样不就引出镶嵌这一知识点了。
把这样的实际问题引进课堂小组合作，作为课本知识的补充，让学生体验知识来源于实践，又应用于实践。
六、以成功体验激发学生学习兴趣
我也大胆开放课堂，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把内容创造性地组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，开展数学小组探究活动，体验科学探究的乐趣。
这是一次让学生引以自豪的探究创新活动，是利用圆的知识来证明勾股定理，整个过程都是小组合作下完成的。我设计了这样一道问题：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=a，BC=b，AB=c，⊙O是Rt△ABC的内切圆，分别切AB、AC、BC三边于D、E、F三点。试求⊙o的半径r。
激发数学小组合作学习的兴趣，也不是一朝一夕的事，数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和小组学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生能取得更大的进步。
[关键词]数学课堂;小组合作;激发;学习兴趣
珠三角经济迅猛发展，乡村逐步城市化，外出务工人员越来越多，“留守子女”也越来越多。同时，部分富裕起来的村民把子女送入城里就读，外来务工人员的子女也越来越多。珠三角乡村初中的生源越趋复杂，学生知识基础参差不齐，家长的关心度和期望值也存在较大差异。对于相对枯燥的数学学科，大部分学生还是兴趣不高。本人二十多年来的乡村初中数学课堂小组合作学习研究，找出了一些有效的数学小组合作学习兴趣激发策略。
一、精心上好第一堂小组合作学习课激发学生学习兴趣
这一点要非常重视，要为第一堂课做精心准备，除认真备好教材知识外，还要花上几天的时间来分析学情，精心分好数学小组，上第一堂课时要做到能想出全班同学的姓名及对应小组、成绩（这一点对课堂组织起到非常积极的作用）。上好第一堂课作用不可小视，我2002年这点就做得不够充分，结果这一学年我教的初二（7）（8）两班学生就让我困难重重，也正是这一学年后我一直要坚持精心上好学生的第一堂课。上好第一堂课，可列举原来数学科很差、而后來通过小组合作学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心。
二、以熟悉或感兴趣的问题情境设计小组合作学习内容激发学生学习兴趣
学生已经具备了相当的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。我们就要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新的本领。
例如，在讲授加权平均数时，我利用镇每年都举办的冬瓜王大赛评选“冬瓜王”计分办法设计小组合作内容，学生们都知道评选并非仅仅是“斗大只”的，我告诉他们重量计80%，另外20%还得看质量。学生们积极参与小组合作，“学困生”们也不甘示弱。
三、“肯定和表扬”小组激发学生学习兴趣
在课堂中努力地去发现小组的优点、长处、能力等，一旦发现要毫不吝惜地肯定和赞美，这样不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使小组地位的作用更加明显。
如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会再让小组成绩较好同学补偿回答一次，如果正确了，之前的同学也算回答对了。
平时每次测验总会有进步的小组，这是一个激发学习兴趣的好时机，只要有一点点进步，我都要大加表扬。我印象最深刻的是2012年我教的八（9）班的一个小组，在开学初的一次测验中发现了这个小组的进步，我便说按照这样的进步方式期末会成为班上的数学顶尖小组（说这话我心里也觉得表扬过头了！），但从此这个小组的同学便很喜欢问我问题了，有一次还问我是不是真的相信他们会成为班上的顶尖小组，期末考试这个小组真考了第一。这就是赞扬的力量！
四、用鲜活热点事件新闻点缀课堂小组学习激发学生学习兴趣
适时合理地让小组收集一些鲜活事件新闻，有时课堂上给小组2、3分钟讲述（当然不是每节课都要讲），有些事件或许还能用数学的眼光加以整理，注意我这里说的鲜活热点事件新闻不一定是和数学知识相关联的。或许是乡村中学的学生获取新闻的途径相对城市少点，坚持这种做法，所花时间并不多，但却会收到意想不到的效果，学生会觉得教师本身有趣，觉得小组能带来很多新鲜事情，学生会特别喜欢，渐渐会喜欢上小组合作方式。做好这点其实很简单，教师只要每天课余时间上网冲冲浪就行了。
我常常在这样的时候用鲜活热点事件新闻点缀课堂：在学生课堂完成作业较好时，在下午第一节课刚开始学生精神不够好时，在所学知识有点枯燥时，在某些事件新闻正值热议时……记得有个小组对篮球巨星姚明特感兴趣，每次讲到相关事件时，他们还会补充起来呢，这样的师生关系非常有利于课堂教学的进行。
五、运用数学知识的实际应用激发学生学习兴趣
数学问题在实际中无处不在，无时不有。如现在农村的居住条件也大大改善了，家里装修的地砖越来越漂亮，常规的地砖有正方形与正六边形，用它们来铺设地板，整体和谐，没有空隙，给人一种和谐美的感觉。但为何不用相同的正五边形材料来铺设地板呢？这样不就引出镶嵌这一知识点了。
把这样的实际问题引进课堂小组合作，作为课本知识的补充，让学生体验知识来源于实践，又应用于实践。
六、以成功体验激发学生学习兴趣
我也大胆开放课堂，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把内容创造性地组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，开展数学小组探究活动，体验科学探究的乐趣。
这是一次让学生引以自豪的探究创新活动，是利用圆的知识来证明勾股定理，整个过程都是小组合作下完成的。我设计了这样一道问题：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=a，BC=b，AB=c，⊙O是Rt△ABC的内切圆，分别切AB、AC、BC三边于D、E、F三点。试求⊙o的半径r。
激发数学小组合作学习的兴趣，也不是一朝一夕的事，数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和小组学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生能取得更大的进步。