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摘要：有效教学，顾名思义就是老师在进行教学后，学生能够得到一定的进步和发展，指教学的有效果、有效益、有效率。通过教学活动的开展和实施，能够让教学达到原定的教学目标，有助于学生的成长发展，让学生在一定的时间内学习到更多的知识，掌握到更丰富的内容，促进学生的进步和发展，创造出有价值、有活力的教学课堂。
关键词：有效教学视野下 中职语文 课堂实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养现代化建设的高素质人才是中职教育的主要目标，而语文是人文素质教育的主要途径。语文学习可以对学生自强、自信等品质培养产生积极的影响，为学生学习和应用专业知识提供帮助，使学生逐渐掌握相关技能。目前，中学生的思想水平还有待提升，文化基础知识薄弱，学习热情普遍不高，为了让学生可以在短时间获得更大的进步，教师必须及时更新观念，对教学方法进行全面的优化。
一、转变教学理念
针对当前中职语文教学观念没有及时更新的问题，在实际教学中，教师需要合理引导学生学习知识，避免主宰整个课堂，学生的角色由以往的知识接收者转变为课堂参与者，充分发挥学生的个人优势作用，主动学习语文知识，以促进实际教学质量的提高。其次，在实际课堂教学中语文教师需要将多元化的教学方法应用于实际教学中，吸引学生的广泛参与，以有效提高教学质量。最后，在结束课堂教学之前，教师需要结合具体教学内容，向学生提出针对性的问题，以让学生总结和概括整节课的知识点，并发表自己的见解，强化中职学生的语文认知。
二、设置阅读情境，激发阅读兴趣
有效的教学除了让学生掌握一定的学习能力外，对学生的成长有着一定的促进作用。在中职语文教学中，学生的表现很不积极，严重影响了未来的发展和语文教学质量。因此，老师要尝试改变教学现状，丰富教学模式，以学生的兴趣为出发点开展有效的语文教学。帮助学生发现语文学习的魅力，让学生自身对语文学习提高一定的兴趣，从而才能更好的保障学生的学习效率。在教学计划的设计中让教学达到事半功倍的效果，更好地提升教学质量。首先，要改变“满堂灌”的说教形式，要注重学生的主体地位和学生在课上的体验，运用生动丰富的形式去吸引学生，让学生喜欢语文教学。例如，在《荷塘月色》的教学中，可以尝试用音乐、视频渲染情境，激活学生的审美体验。课堂导入环节播放凤凰传奇的同名歌曲《荷塘月色》，创设独特优美的意境，学生聆听音乐，通过想象和联想，将自己置身于荷塘、月色的意境中，萌发通过文字领略自然美景的欲望，激发学生阅读的积极性和主动性。为了让学生充分感受月下荷塘、塘中月色、荷塘四周的美景，教师可以利用多媒体播放相关段落的配图朗诵视频，将语文课堂与音乐、视频资源整合，将图画、声音、文字相结合，引导学生感知散文的语言美、景色美、意境美。通过视频内容感受文中所描绘的荷叶荷花、月光月色等荷塘美景，感受作者在散文中营造的静谧、美好的氛围，初步体会作者的思想感情。通过建构阅读情境，可以增强学生的情感体验，激发审美兴趣，增强深入研读文章的动力，变被动阅读为主动阅读。
三、采用分层教学，尊重学生学习差异
在中职学校中，每个学生的学习能力都是不同的，他们的语文基础知识掌握也有所不同。老师要根据学生不同的学习兴趣和学习能力进行分层教学，满足学生的学习需求，尊重学生的个性化和学习差异性。将学生分成A、B、C三个等级，在满足学生的学习需求下，制定不同程度教学目标。其实简单来说，就是让每个学生都有一个前进的动力和方向，就像长跑一样，第一名学生距离终点还有50米，那么他的动力就会提升。可是第二名學生还有200米，老师要让学生懂得“望梅止渴”来提升动力。不同程度的学生都要有不同的学习目标，这样才能让学生逐步提升自己的语文能力，促进语文教学的有效性。在教学中多夸奖学生，表扬学生，树立良好的学习意识，让学生的语文学习信心提升，促进学生的学习积极性。针对B、C层的学生，将教学难度尽可能的降低，否则这些知识薄弱的学生会感觉到语文学习的难度，丧失学习的兴趣和自信。
四、突破教材限制，扩大阅读范围
阅读不仅是学生积累知识的工具，更是知识延伸的方式，扩大阅读范围、增加阅读数量，可以帮助学生提升语文素养。例如，在学习《故都的秋》这篇散文时，因为时代隔阂，学生会对文章产生陌生感，阅读文章后，在感受和理解作者情感方面会有困惑。课堂实践中，教师除了对文章的创作背景及作者生平介绍外，可以突破教材，为学生提供郁达夫的《北平的四季》、郁飞的《关于我父亲的<故都的秋>》两篇文本进行补充阅读。通过延伸阅读，学生可以更加深刻地领悟郁达夫借北国之秋所传递的爱国情怀，加深对课堂所学文章的理解。此外，针对学生的所学专业，笔者会推荐学生阅读《以工匠精神雕琢时代品质》、《工匠精神——成为一流匠人的12条工作哲学》等作品，这样，不仅可以增加学生的阅读量，培养阅读能力，还能帮学生增强职业意识，培育劳动精神，激发学生学习专业技能的热情。
结束语
综上所述，在中职语文的教学中，要结合中职学生的特点，他们是要步入社会的技能性人才，在教学中除了要培养学生的知识文化外，还要培养学生的德育能力，让学生的综合能力提升。有效教学下中职语文教学要提高学生的语文素养和综合素养，有效的推动中职语文教学质量。
参考文献
[1]何瑶.有效教学视野下的中职语文课堂实践[J].百科知识，2020（27）：68-69.
[2]曾卫和.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：121-122.
[3]郭宏.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中华少年，2020（02）：241-242.
关键词：有效教学视野下 中职语文 课堂实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养现代化建设的高素质人才是中职教育的主要目标，而语文是人文素质教育的主要途径。语文学习可以对学生自强、自信等品质培养产生积极的影响，为学生学习和应用专业知识提供帮助，使学生逐渐掌握相关技能。目前，中学生的思想水平还有待提升，文化基础知识薄弱，学习热情普遍不高，为了让学生可以在短时间获得更大的进步，教师必须及时更新观念，对教学方法进行全面的优化。
一、转变教学理念
针对当前中职语文教学观念没有及时更新的问题，在实际教学中，教师需要合理引导学生学习知识，避免主宰整个课堂，学生的角色由以往的知识接收者转变为课堂参与者，充分发挥学生的个人优势作用，主动学习语文知识，以促进实际教学质量的提高。其次，在实际课堂教学中语文教师需要将多元化的教学方法应用于实际教学中，吸引学生的广泛参与，以有效提高教学质量。最后，在结束课堂教学之前，教师需要结合具体教学内容，向学生提出针对性的问题，以让学生总结和概括整节课的知识点，并发表自己的见解，强化中职学生的语文认知。
二、设置阅读情境，激发阅读兴趣
有效的教学除了让学生掌握一定的学习能力外，对学生的成长有着一定的促进作用。在中职语文教学中，学生的表现很不积极，严重影响了未来的发展和语文教学质量。因此，老师要尝试改变教学现状，丰富教学模式，以学生的兴趣为出发点开展有效的语文教学。帮助学生发现语文学习的魅力，让学生自身对语文学习提高一定的兴趣，从而才能更好的保障学生的学习效率。在教学计划的设计中让教学达到事半功倍的效果，更好地提升教学质量。首先，要改变“满堂灌”的说教形式，要注重学生的主体地位和学生在课上的体验，运用生动丰富的形式去吸引学生，让学生喜欢语文教学。例如，在《荷塘月色》的教学中，可以尝试用音乐、视频渲染情境，激活学生的审美体验。课堂导入环节播放凤凰传奇的同名歌曲《荷塘月色》，创设独特优美的意境，学生聆听音乐，通过想象和联想，将自己置身于荷塘、月色的意境中，萌发通过文字领略自然美景的欲望，激发学生阅读的积极性和主动性。为了让学生充分感受月下荷塘、塘中月色、荷塘四周的美景，教师可以利用多媒体播放相关段落的配图朗诵视频，将语文课堂与音乐、视频资源整合，将图画、声音、文字相结合，引导学生感知散文的语言美、景色美、意境美。通过视频内容感受文中所描绘的荷叶荷花、月光月色等荷塘美景，感受作者在散文中营造的静谧、美好的氛围，初步体会作者的思想感情。通过建构阅读情境，可以增强学生的情感体验，激发审美兴趣，增强深入研读文章的动力，变被动阅读为主动阅读。
三、采用分层教学，尊重学生学习差异
在中职学校中，每个学生的学习能力都是不同的，他们的语文基础知识掌握也有所不同。老师要根据学生不同的学习兴趣和学习能力进行分层教学，满足学生的学习需求，尊重学生的个性化和学习差异性。将学生分成A、B、C三个等级，在满足学生的学习需求下，制定不同程度教学目标。其实简单来说，就是让每个学生都有一个前进的动力和方向，就像长跑一样，第一名学生距离终点还有50米，那么他的动力就会提升。可是第二名學生还有200米，老师要让学生懂得“望梅止渴”来提升动力。不同程度的学生都要有不同的学习目标，这样才能让学生逐步提升自己的语文能力，促进语文教学的有效性。在教学中多夸奖学生，表扬学生，树立良好的学习意识，让学生的语文学习信心提升，促进学生的学习积极性。针对B、C层的学生，将教学难度尽可能的降低，否则这些知识薄弱的学生会感觉到语文学习的难度，丧失学习的兴趣和自信。
四、突破教材限制，扩大阅读范围
阅读不仅是学生积累知识的工具，更是知识延伸的方式，扩大阅读范围、增加阅读数量，可以帮助学生提升语文素养。例如，在学习《故都的秋》这篇散文时，因为时代隔阂，学生会对文章产生陌生感，阅读文章后，在感受和理解作者情感方面会有困惑。课堂实践中，教师除了对文章的创作背景及作者生平介绍外，可以突破教材，为学生提供郁达夫的《北平的四季》、郁飞的《关于我父亲的<故都的秋>》两篇文本进行补充阅读。通过延伸阅读，学生可以更加深刻地领悟郁达夫借北国之秋所传递的爱国情怀，加深对课堂所学文章的理解。此外，针对学生的所学专业，笔者会推荐学生阅读《以工匠精神雕琢时代品质》、《工匠精神——成为一流匠人的12条工作哲学》等作品，这样，不仅可以增加学生的阅读量，培养阅读能力，还能帮学生增强职业意识，培育劳动精神，激发学生学习专业技能的热情。
结束语
综上所述，在中职语文的教学中，要结合中职学生的特点，他们是要步入社会的技能性人才，在教学中除了要培养学生的知识文化外，还要培养学生的德育能力，让学生的综合能力提升。有效教学下中职语文教学要提高学生的语文素养和综合素养，有效的推动中职语文教学质量。
参考文献
[1]何瑶.有效教学视野下的中职语文课堂实践[J].百科知识，2020（27）：68-69.
[2]曾卫和.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：121-122.
[3]郭宏.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中华少年，2020（02）：241-242.