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摘 要：高中生物基础知识对课堂教学质量有着非常重要的影响。教学情境作为一堂课程的开端，情境创设的好坏对于能否激发学生的学习兴趣有着重要的作用，它还可以提高学生对知识的掌握强度，对教学质量的好坏也有着重要的影响。生物是一门非常重要的课程，它与我们的生活息息相关，如何提高学生对生物知识的学习能力是非常重要的。笔者通过对中学生物课堂行为习惯教学进行简单的论述，希望为提高中学生物教学质量有一定的帮助。
关键词：高中；生物课堂；情境教学；研究
行为习惯教学是将要学习的知识融入一定的情境之中，通过情境的再现来加强学生对知识的记忆能力和掌握能力，同时提高学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通，培养彼此之间的感情和信任，从而达到提高学生学习效率的目的。生物是一门比较重要的课程，学生对其没有系统的印象和概念，在教学过程中，教师要积极的创设有效的教学情境，加强生物知识与实际生活的联系，开发学生的思维能力，使生物课堂教学变得更为生动，提高学生对生物课堂学习的兴趣。在如今的生物教学中，如何创设高质量的生物教学情境是非常重要的，对学生的生物学习有着深远的影响。
一、 高中生物基础知识教学的重要性
对于高中阶段的学生而言，养成一定的行为习惯是非常有必要的，只有在日常的学习和生活中拥有良好的行为習惯，才能够更好地促进自身未来的学习和发展。生物教学对于学生来说是一门特殊的学科，因为日常生活中很多事物都与生物课程有着密切的联系，而基础知识教学则可以帮助学生更好地认识并学习生物知识。例如在教导学生“视觉的重要性”时，教师可以创设临时的教学情境，将一部分学生的眼睛用布蒙住，通过与没有被蒙住眼睛的学生进行对比，让他们说出自己的感受，这对提高学生对视觉的重视有着非常强烈的作用，可以让学生清晰地感觉到视觉的重要性，同时也可以更为直观地明白学习的目标，让学生更有方向性和积极性。这也是锻炼学生要养成爱护眼睛的习惯，一定要学会爱护自己的眼睛。
二、 如何在生物教学中更多地融入基础知识教学
（一） 创设的教学情境应符合实际生活
生物知识与日常生活有着非常密切的关联。在高中生物教学过程中，教师要积极地引导学生利用已经学习的生物知识，对生活中的各种生命现象做有效的解读，也就说将知识应用到实际生活当中，让学生充分地感受生物这门学科的魅力，激发学生对生物知识的学习热情，提高学生对生物知识的求知欲望。所以在生物教学过程中，教师创设的教学情境要充分地结合实际生活，这对提高学生的学习能力和学习兴趣有着非常重要的作用。例如在教导学生学习“种子如何发芽”过程中，教师可以让学生思考玉米粒是在什么情况下才能萌发出新芽的，为什么它可以长出自己的新芽。通过与生活息息相关的事物，可以更好地激起学生的求知欲念，再通过教师有效的解读，能更好地培养学生的学习能力，提高学习效率。这也是为了让学生养成一种爱思考的行为习惯，在学习知识的时候要学会不思进取，不要一味地根据书本知识去学习，而应该学会开阔自己的眼界。
（二） 通过提问教学，养成行为习惯
在高中生物教学过程中，单单有明确的教学目标是不够的，教师要根据教学目标设置一定的学习问题，通过对即将学习的知识进行有效地提问，可以让学生的注意力更为集中，同时还可以积极的开拓学生的学习思维，培养学生的思考能力。在教学中通过提出问题进行教学，可以让学生在学习过程中进行解答，这对提高学生的学习能力有着重要的作用。例如在教导“反射弧”的知识时，教师可以提问“为什么敲人腿膝盖，腿会产生自然地弹射”，然后进行课堂讲解。通过这样的设计课堂问题，可以让学生对教学内容有一定的了解，也会对接下来的教课充满浓厚的兴趣，在课堂教学过程中，教师要引导学生针对问题进行讨论，来提高学生对知识的理解，从而提高学生的学习效率。
（三） 利用直观教具，丰富学生视野
生物在教学过程需要采用一定的样本进行教学，针对不同的知识，教师在课堂教学过程中要提供有效的不同的样本，这是一种比较直观的教学方式，在教学中采用适当地标本或者模型进行教学，这对学生的学习有着直观的冲击作用，可以提高学生对知识的基本理解，也可以加深学生对知识的记忆力，同时培养学生的学习兴趣，提高情境教学的教学效率。
综上所述，基础知识教学对提高学生的学习能力和学习效率有着重要的积极作用，可以在内心深处使学生对生物知识产生浓厚的学习兴趣。所以在生物教学过程中，教师要对课堂教学进行适当地创新，以提高学生综合素质为中心思想，加强对学生学习能力的培养，达到为祖国发展提供优良人才的目的。
参考文献：
[1]孙忠.在生物教学中渗透基础知识教学[J].科学大众·科学教育，2013（06）.
[2]黄成华.在生物教学中如何渗透学生行为习惯的养成教育[J].读与写杂志，2014（05）.
[3]江德利.试论高中生物教学实施素质教育的策略[J].素质与能力，2015（12）.
作者简介：
张立，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市光明中学。
关键词：高中；生物课堂；情境教学；研究
行为习惯教学是将要学习的知识融入一定的情境之中，通过情境的再现来加强学生对知识的记忆能力和掌握能力，同时提高学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通，培养彼此之间的感情和信任，从而达到提高学生学习效率的目的。生物是一门比较重要的课程，学生对其没有系统的印象和概念，在教学过程中，教师要积极的创设有效的教学情境，加强生物知识与实际生活的联系，开发学生的思维能力，使生物课堂教学变得更为生动，提高学生对生物课堂学习的兴趣。在如今的生物教学中，如何创设高质量的生物教学情境是非常重要的，对学生的生物学习有着深远的影响。
一、 高中生物基础知识教学的重要性
对于高中阶段的学生而言，养成一定的行为习惯是非常有必要的，只有在日常的学习和生活中拥有良好的行为習惯，才能够更好地促进自身未来的学习和发展。生物教学对于学生来说是一门特殊的学科，因为日常生活中很多事物都与生物课程有着密切的联系，而基础知识教学则可以帮助学生更好地认识并学习生物知识。例如在教导学生“视觉的重要性”时，教师可以创设临时的教学情境，将一部分学生的眼睛用布蒙住，通过与没有被蒙住眼睛的学生进行对比，让他们说出自己的感受，这对提高学生对视觉的重视有着非常强烈的作用，可以让学生清晰地感觉到视觉的重要性，同时也可以更为直观地明白学习的目标，让学生更有方向性和积极性。这也是锻炼学生要养成爱护眼睛的习惯，一定要学会爱护自己的眼睛。
二、 如何在生物教学中更多地融入基础知识教学
（一） 创设的教学情境应符合实际生活
生物知识与日常生活有着非常密切的关联。在高中生物教学过程中，教师要积极地引导学生利用已经学习的生物知识，对生活中的各种生命现象做有效的解读，也就说将知识应用到实际生活当中，让学生充分地感受生物这门学科的魅力，激发学生对生物知识的学习热情，提高学生对生物知识的求知欲望。所以在生物教学过程中，教师创设的教学情境要充分地结合实际生活，这对提高学生的学习能力和学习兴趣有着非常重要的作用。例如在教导学生学习“种子如何发芽”过程中，教师可以让学生思考玉米粒是在什么情况下才能萌发出新芽的，为什么它可以长出自己的新芽。通过与生活息息相关的事物，可以更好地激起学生的求知欲念，再通过教师有效的解读，能更好地培养学生的学习能力，提高学习效率。这也是为了让学生养成一种爱思考的行为习惯，在学习知识的时候要学会不思进取，不要一味地根据书本知识去学习，而应该学会开阔自己的眼界。
（二） 通过提问教学，养成行为习惯
在高中生物教学过程中，单单有明确的教学目标是不够的，教师要根据教学目标设置一定的学习问题，通过对即将学习的知识进行有效地提问，可以让学生的注意力更为集中，同时还可以积极的开拓学生的学习思维，培养学生的思考能力。在教学中通过提出问题进行教学，可以让学生在学习过程中进行解答，这对提高学生的学习能力有着重要的作用。例如在教导“反射弧”的知识时，教师可以提问“为什么敲人腿膝盖，腿会产生自然地弹射”，然后进行课堂讲解。通过这样的设计课堂问题，可以让学生对教学内容有一定的了解，也会对接下来的教课充满浓厚的兴趣，在课堂教学过程中，教师要引导学生针对问题进行讨论，来提高学生对知识的理解，从而提高学生的学习效率。
（三） 利用直观教具，丰富学生视野
生物在教学过程需要采用一定的样本进行教学，针对不同的知识，教师在课堂教学过程中要提供有效的不同的样本，这是一种比较直观的教学方式，在教学中采用适当地标本或者模型进行教学，这对学生的学习有着直观的冲击作用，可以提高学生对知识的基本理解，也可以加深学生对知识的记忆力，同时培养学生的学习兴趣，提高情境教学的教学效率。
综上所述，基础知识教学对提高学生的学习能力和学习效率有着重要的积极作用，可以在内心深处使学生对生物知识产生浓厚的学习兴趣。所以在生物教学过程中，教师要对课堂教学进行适当地创新，以提高学生综合素质为中心思想，加强对学生学习能力的培养，达到为祖国发展提供优良人才的目的。
参考文献：
[1]孙忠.在生物教学中渗透基础知识教学[J].科学大众·科学教育，2013（06）.
[2]黄成华.在生物教学中如何渗透学生行为习惯的养成教育[J].读与写杂志，2014（05）.
[3]江德利.试论高中生物教学实施素质教育的策略[J].素质与能力，2015（12）.
作者简介：
张立，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市光明中学。