论文部分内容阅读
把诵读作为文言文教学的主要手段，有利于改变文言文课堂沉闷的现状，让学生在诵读中积累，在诵读中受到浸润，给他们的人生奠定精神的基石。诵渎要分层进行，首先在指导学生读准字音中，对通假字、多音字、多义词的含义与用法进行点拨，帮助学生理解、积累；在指导学生读准停顿、重音的过程中，点拨重点词句的意义、用法，初步感知课文内容，体会作者感情。