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班主任工作是以学生为中心,游弋于朗朗的校园,有形而又无限。多年的班主任工作经历使我深刻体会到——唯有爱,才能拨动学生的心弦,爱,才是班级管理工作的灵魂。
一、师爱,指引学生的人生
“无论我身在哪里,我都会牢牢记着每位家长沉甸甸的托付,丝毫不懈怠。”这是我自第一天当老师起发自心底的宣言。爱永远是教育的真正内涵,世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是自我牺牲。身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的教师,他才能教育。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,只有这种爱才能超越一切。师爱不但是无私的而且应该是坚定的,班主任一定要突破一切困难坚定不移地去爱自己的学生。“桃李不言,下自成蹊”,多年来,我时时刻刻都在提醒着自己,用心去诠释爱的真谛。
二、母爱,滋润学生的心田
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光,作为教师要以烛光里的妈妈的形象给学生送去母爱般的温暖。陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”的确,离开了情感,一切教育都无从谈起。在工作中,我们经常碰到这样的情况,如为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多……这些重要的信息,我想只有对学生有母亲情怀的班主任才会有心去发觉,进而从实际出发,有针对性地及时沟通和引导。只要你的心,怀揣着一份炽热的母爱,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。
三、友爱,和谐学生的交际
友爱就像一副良药,可以化解每个学生心头的症结;友爱就像一缕春风,可以抚平每个学生心灵的创伤——有了友爱,心灵近了,摩擦少了,祥和多了,凝聚力也就有了,班级也就稳定了。班主任要善于与学生们交朋友,加强益友角色意识。比如说,我们每位班主任都有接班的第一天,这一天不可小视,你对学生的第一印象及学生对你的印象是相互的,让他们能很快地接受你,这就要靠教师的语言魅力,所以这个开场白很重要。我是这样设计的:“同学们,我姓黄,今年40岁,虽然年纪比同学们大很多,但我有一颗童心,会与你们息息相通的。从今天起,我就是你们的班主任,我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学,做你们的知心朋友。世上流传一句话:有困难找警察。今天我在这承诺,同学们有困难来找我,我会以我的全部力量去帮助你们,既然是你们的朋友,我有几句知心话要对你们说,我希望同学们要养成良好的习惯,还要有一种团队精神,人们常说众人拾柴火焰高,让我们这个集体成为一个团结向上、互相尊重、互相勉力,在全校同学面前挺得起、站得直的班集体。”热烈的掌声,拉近了我和学生们的距离。
四、博爱,积淀学生的情怀
弗洛姆在《爱的艺术》中指出:“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心,哪里缺少这种积极关心,哪里就根本没有爱。”《论语》中:“仁者,爱人。”的确爱是一种神奇的东西,它可以化腐朽为神奇,它可以起死回生。班主任的爱既非只有爱人才能分享的情爱,更非子女才能享受的母爱与父爱,它是一种普照“众生”的博爱。班主任不能随心所欲地选择自己学生,这些学生当中既有品学兼优的优等生,也有冥顽不灵、品行有待提高的学生。赞可夫曾说过:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”只有真心地去爱那些潜能生的班主任,才是真正有爱心的班主任。事实上爱潜能生并不会影响你对优等生的爱,也不会降低你在优等生心目中的地位。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们生活在温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名班主任,对学生的爱必须是普遍而广泛的,不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱,而应该一视同仁。对于调皮生,不能放弃他们,任其破罐子破摔,而是应该给予特别的关爱。只有这样,学生才会敞开心扉认同你,快乐地融合到集体当中去,充分地扮演主人公的角色,才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。总之一个班级的学生的情况是复杂的,班主任既要爱那些优等生,也要爱那些潜能生,因为他们都是你的学生。
班主任,要做一支火把,点燃学生们心中的希望之火;要做一盏灯塔,为学生们指引人生的航向。我们都明白“润物细无声”这句诗的深刻意韵,那么就用爱去拨动学生的心弦,让他们健康快乐地成长。
(责编 杜 华)
一、师爱,指引学生的人生
“无论我身在哪里,我都会牢牢记着每位家长沉甸甸的托付,丝毫不懈怠。”这是我自第一天当老师起发自心底的宣言。爱永远是教育的真正内涵,世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是自我牺牲。身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的教师,他才能教育。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,只有这种爱才能超越一切。师爱不但是无私的而且应该是坚定的,班主任一定要突破一切困难坚定不移地去爱自己的学生。“桃李不言,下自成蹊”,多年来,我时时刻刻都在提醒着自己,用心去诠释爱的真谛。
二、母爱,滋润学生的心田
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光,作为教师要以烛光里的妈妈的形象给学生送去母爱般的温暖。陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”的确,离开了情感,一切教育都无从谈起。在工作中,我们经常碰到这样的情况,如为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多……这些重要的信息,我想只有对学生有母亲情怀的班主任才会有心去发觉,进而从实际出发,有针对性地及时沟通和引导。只要你的心,怀揣着一份炽热的母爱,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。
三、友爱,和谐学生的交际
友爱就像一副良药,可以化解每个学生心头的症结;友爱就像一缕春风,可以抚平每个学生心灵的创伤——有了友爱,心灵近了,摩擦少了,祥和多了,凝聚力也就有了,班级也就稳定了。班主任要善于与学生们交朋友,加强益友角色意识。比如说,我们每位班主任都有接班的第一天,这一天不可小视,你对学生的第一印象及学生对你的印象是相互的,让他们能很快地接受你,这就要靠教师的语言魅力,所以这个开场白很重要。我是这样设计的:“同学们,我姓黄,今年40岁,虽然年纪比同学们大很多,但我有一颗童心,会与你们息息相通的。从今天起,我就是你们的班主任,我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学,做你们的知心朋友。世上流传一句话:有困难找警察。今天我在这承诺,同学们有困难来找我,我会以我的全部力量去帮助你们,既然是你们的朋友,我有几句知心话要对你们说,我希望同学们要养成良好的习惯,还要有一种团队精神,人们常说众人拾柴火焰高,让我们这个集体成为一个团结向上、互相尊重、互相勉力,在全校同学面前挺得起、站得直的班集体。”热烈的掌声,拉近了我和学生们的距离。
四、博爱,积淀学生的情怀
弗洛姆在《爱的艺术》中指出:“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心,哪里缺少这种积极关心,哪里就根本没有爱。”《论语》中:“仁者,爱人。”的确爱是一种神奇的东西,它可以化腐朽为神奇,它可以起死回生。班主任的爱既非只有爱人才能分享的情爱,更非子女才能享受的母爱与父爱,它是一种普照“众生”的博爱。班主任不能随心所欲地选择自己学生,这些学生当中既有品学兼优的优等生,也有冥顽不灵、品行有待提高的学生。赞可夫曾说过:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”只有真心地去爱那些潜能生的班主任,才是真正有爱心的班主任。事实上爱潜能生并不会影响你对优等生的爱,也不会降低你在优等生心目中的地位。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们生活在温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名班主任,对学生的爱必须是普遍而广泛的,不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱,而应该一视同仁。对于调皮生,不能放弃他们,任其破罐子破摔,而是应该给予特别的关爱。只有这样,学生才会敞开心扉认同你,快乐地融合到集体当中去,充分地扮演主人公的角色,才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。总之一个班级的学生的情况是复杂的,班主任既要爱那些优等生,也要爱那些潜能生,因为他们都是你的学生。
班主任,要做一支火把,点燃学生们心中的希望之火;要做一盏灯塔,为学生们指引人生的航向。我们都明白“润物细无声”这句诗的深刻意韵,那么就用爱去拨动学生的心弦,让他们健康快乐地成长。
(责编 杜 华)