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小学英语教学需要教师精心耕耘，激发孩子们的学习兴趣，培养语感能力，创造性地开展教学活动；营造文化情趣，激发学生语言潜能。实施情趣教育策略，促进课堂教学效果，焕发学生学习英语的热情，增加学生应用英语开展有趣活动的时间，为学生创造运用英语表现的机会，让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。
小学英语文化情趣教学实效一、运用生活情境，营造学习氛围
英语是一门语言实践性很强的基础课，学习语言最重要的是环境。任何知识只学不用就会逐渐忘掉，我们都知道，孩子们幼小时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。因此，课堂上教师应努力创设相应的英语语言教学情境，营造一种浓厚的语言环境氛围。对此，笔者认为可以运用各种教具，开展生活背景教学，激发学习欲望，通过演示生动、形象的图片或实物，营造学习气氛。运用生活情境能缩短知识与生活的距离，在讲生活中事物的同时，教师一边出示彩色照片，一边让学生用英语分别说出它们的名称，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知几种类别的不同名称，藉以加深印象。可以提前让学生把自家的各类小玩具带进课堂，举行各种各样的“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员，进一步增强语言实践的机会。英语语言的学习和运用是一个循序渐进的过程，教师在课堂内外提倡学生利用一切机会锻炼自己的语言实践能力，其实学生在日常口语表达中就能提高英语能力，积累单词。教师为学生创设一个良好的学习氛围，鼓励同学们积极地运用所学英语进行口语训练，在日常生活中加强实践锻炼，能够收到较好效果。在此过程中要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用英语进行对话，因为怕错而不敢运用所学词语进行大胆交流，就难以形成良好的语言表述习惯。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气。反之，老师的挖苦和讽刺，必然会使学生丧失信心，一定要让孩子们在良好的学习氛围和生活情境中养成勤于学习英语的习惯。
二、激发学习情趣，活跃课堂气氛
小学英语教学的首要任务是激活学生的学习热情，强化学生的自信心，活跃课堂教学气氛。情趣教育策略有利于激发学习兴趣，能够促进活跃的课堂教学气氛的形成，进一步优化英语教学效果。进行情趣教育能够充分焕发学生学习英语的热情，在教学实践中逐步增加学生应用英语语言开展有趣活动的时间，为学生创造运用英语表达的机会，巩固所学词语。学生在语言的实践应用过程中体验成功学习英语知识的乐趣。课堂上尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能思考的让学生自己去想，教师要做好组织和引导工作，重在鼓励学生的学习积极性。因为有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢应用所学英语词语说话，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。所以，教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高实践应用能力，让英语课堂变得生动有趣，同时要通过有趣的语言实践应用训练提高记忆效果。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。在此基础上注重情感教学，激发学习欲望。另外，小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系，如果他们喜欢一位教师，就非常愿意主动接受这位教师所传授的知识。英语教师要从自身做起，要提高自己的亲和力，强化自身素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的英语课堂氛围，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生用简单的英语交谈，关心孩子们的学习和生活，这些都能够缩短师生间的距离，在英语教学过程中才能产生共鸣，有利于提高学习效率，有利于优化学习效果。另外，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学好英语的信心，用爱心激发所有学生求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因英语成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用語言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，特别要注意在活跃的课堂气氛中培养学生学好英语的兴趣和信心，有效利用有限的课堂教学时间。
三、借助信息技术，强化视听功能
教师利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设语言情景。例如，学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学英语，喜欢学英语。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英文歌曲来营造学习气氛。教师利用录像机等现代多媒体，用声音和动画为学生创设语言情景，激发学习兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些与所学知识相关的动画、故事等。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果，增强学生对课文情境的兴趣，提高对英语单词的形象感知力，提高学习积极性，进一步激活语言形象思维，有效提高小学英语教学效果。
四、开展各种活动，增强记忆效果
小学英语课堂可以适度采取游戏教学：如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入英语课堂，对教学起到事半功倍的效果。例如，在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。比赛教学，竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情，开展有趣的活动能够增强英语单词的记忆效果。
五、结束语
小学阶段是学生学习语言的启蒙阶段，是学好外语的关键时期。要使学生喜欢学习英语，为进一步学好英语语言打下良好的基础，一个好的开头至关重要。教师必须全面仔细了解每一个小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，付出一定心血与汗水，促进其健康发展。笔者认为小学英语教学过程中，教师应从心灵深处激发学生热爱英语语言的热情，培养热爱英语语言国家的民族情感，综合教材特点，逐步创新探索更加有效的教学方法。
参考文献：
[1]张淑杰.浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施.都市家教，2011.
[2]郭艳茹.探析小学英语教学中的有效措施.学园，2012.
[3]程芳.谈小学英语课堂教学的主要问题及对策.小学教学参考，2009.
[4]梁波.让兴趣成为语言学习的常青树.现代教育科学，2010.
小学英语文化情趣教学实效一、运用生活情境，营造学习氛围
英语是一门语言实践性很强的基础课，学习语言最重要的是环境。任何知识只学不用就会逐渐忘掉，我们都知道，孩子们幼小时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。因此，课堂上教师应努力创设相应的英语语言教学情境，营造一种浓厚的语言环境氛围。对此，笔者认为可以运用各种教具，开展生活背景教学，激发学习欲望，通过演示生动、形象的图片或实物，营造学习气氛。运用生活情境能缩短知识与生活的距离，在讲生活中事物的同时，教师一边出示彩色照片，一边让学生用英语分别说出它们的名称，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知几种类别的不同名称，藉以加深印象。可以提前让学生把自家的各类小玩具带进课堂，举行各种各样的“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员，进一步增强语言实践的机会。英语语言的学习和运用是一个循序渐进的过程，教师在课堂内外提倡学生利用一切机会锻炼自己的语言实践能力，其实学生在日常口语表达中就能提高英语能力，积累单词。教师为学生创设一个良好的学习氛围，鼓励同学们积极地运用所学英语进行口语训练，在日常生活中加强实践锻炼，能够收到较好效果。在此过程中要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用英语进行对话，因为怕错而不敢运用所学词语进行大胆交流，就难以形成良好的语言表述习惯。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气。反之，老师的挖苦和讽刺，必然会使学生丧失信心，一定要让孩子们在良好的学习氛围和生活情境中养成勤于学习英语的习惯。
二、激发学习情趣，活跃课堂气氛
小学英语教学的首要任务是激活学生的学习热情，强化学生的自信心，活跃课堂教学气氛。情趣教育策略有利于激发学习兴趣，能够促进活跃的课堂教学气氛的形成，进一步优化英语教学效果。进行情趣教育能够充分焕发学生学习英语的热情，在教学实践中逐步增加学生应用英语语言开展有趣活动的时间，为学生创造运用英语表达的机会，巩固所学词语。学生在语言的实践应用过程中体验成功学习英语知识的乐趣。课堂上尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能思考的让学生自己去想，教师要做好组织和引导工作，重在鼓励学生的学习积极性。因为有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢应用所学英语词语说话，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。所以，教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高实践应用能力，让英语课堂变得生动有趣，同时要通过有趣的语言实践应用训练提高记忆效果。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。在此基础上注重情感教学，激发学习欲望。另外，小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系，如果他们喜欢一位教师，就非常愿意主动接受这位教师所传授的知识。英语教师要从自身做起，要提高自己的亲和力，强化自身素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的英语课堂氛围，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生用简单的英语交谈，关心孩子们的学习和生活，这些都能够缩短师生间的距离，在英语教学过程中才能产生共鸣，有利于提高学习效率，有利于优化学习效果。另外，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学好英语的信心，用爱心激发所有学生求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因英语成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用語言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，特别要注意在活跃的课堂气氛中培养学生学好英语的兴趣和信心，有效利用有限的课堂教学时间。
三、借助信息技术，强化视听功能
教师利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设语言情景。例如，学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学英语，喜欢学英语。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英文歌曲来营造学习气氛。教师利用录像机等现代多媒体，用声音和动画为学生创设语言情景，激发学习兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些与所学知识相关的动画、故事等。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果，增强学生对课文情境的兴趣，提高对英语单词的形象感知力，提高学习积极性，进一步激活语言形象思维，有效提高小学英语教学效果。
四、开展各种活动，增强记忆效果
小学英语课堂可以适度采取游戏教学：如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入英语课堂，对教学起到事半功倍的效果。例如，在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。比赛教学，竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情，开展有趣的活动能够增强英语单词的记忆效果。
五、结束语
小学阶段是学生学习语言的启蒙阶段，是学好外语的关键时期。要使学生喜欢学习英语，为进一步学好英语语言打下良好的基础，一个好的开头至关重要。教师必须全面仔细了解每一个小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，付出一定心血与汗水，促进其健康发展。笔者认为小学英语教学过程中，教师应从心灵深处激发学生热爱英语语言的热情，培养热爱英语语言国家的民族情感，综合教材特点，逐步创新探索更加有效的教学方法。
参考文献：
[1]张淑杰.浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施.都市家教，2011.
[2]郭艳茹.探析小学英语教学中的有效措施.学园，2012.
[3]程芳.谈小学英语课堂教学的主要问题及对策.小学教学参考，2009.
[4]梁波.让兴趣成为语言学习的常青树.现代教育科学，2010.