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【摘要】本文从教师队伍中青年教师入手，剖析了职业学校青年教师面临的挑战，并就如何加强青年教师队伍建设提出了具体建议。
【关键词】职业学校；青年教师；建设
青年教师是教师队伍的重要组成部分，是院校教育的新生力量，是未来教育战线上的主力军，其队伍素质的高低，决定着未来人才培养质量，影响学院长远发展。作为职业教育学校，在不断深化职业教育改革的背景下，如何把握青年教师的特点，打造一支高素质的青年教师队伍，满足职业教育需求，不断提高人才培养质量，是必须要重视的问题。
1. 职业学校青年教师队伍面临的挑战
（1）实践经验的挑战。职业教育学校很多注重的是培养学生实际动手操作能力，要求教师具有以相关企业、工厂实践经验为支撑的教学能力。教育学生怎么当好一名合格技术人员，教师首先应该经历相关工作岗位历练；培养学生的实际操作能力，教师首先要能熟练操作相关的机械设备。随着职业教育的不断改革推进，一大批既有工作经历又有较高学历水平青年教师走上讲台，但由于年龄因素，很多青年教师在相关企业、工厂工作的时间相对较短，实践经历还比较单一，造成很多年轻教师走上讲台没底气。
（2）教学方法的挑战。职业教育具有明显的实用性，学生学习的目的性和指向性强，这对教师的教学方法提出更高要求，不仅要能增强学员感性认识，增长知识、见识，还要能启发学员的创新思维，引导学员主动去学习和思考。职业教育院校青年教师部分是从工厂、企业相关角色直接转变而来，虽然经过短暂的培训，但在教学理论、教学方法上，离岗位要求还存在较大差距，很多教师还停留在能“讲得下”的标准。由于缺乏对课堂的掌控能力，有些青年教师不由自主的陷入“填鸭式”教学模式，一味向学员灌输教材上的内容，很少采用研讨式等相对灵活的教学方法，与学员之间的互动不够，教学效果较差。
（3）科研能力的挑战。科研和教学能力是教师必须具备的基本素质和重要能力，二者相辅相成，对教师综合素质的提高，有着同等重要的作用。刚走上讲台的青年教师教学经验少，首要任务是做好教学工作，无暇顾及科研。虽然很多青年教师对开展科研工作有满腔热情，但由于其自身工作阅历浅，对学科前沿的情况了解不够，并缺乏有经验教师针对性的指导，不知该从何着手。且现有的教师考核评判机制，教师的科研学术比重高，在一定程度上造成青年教师在科研学术上的焦虑心态。
2. 职业学校青年教师队伍建设的主要对策
充分认清职业教育学校青年教师的特点，是进一步加强青年教师队伍建设的基础。职业学校要针对青年教师在教学各方面面临的挑战，采取强有力的对策和措施，努力建设一支素质优良的青年教师队伍。
（1）着眼学校长远发展，精心抓好青年教师培养规划。
青年教师队伍建设作为学校人才队伍建设的一项重要工程，需要学校上下各级的共同努力，需要在制定整体建设发展规划中明确相应建设举措，进行政策引导并精心培育。一是始终凝聚培养青年教师合力。学校各级领导要着眼长远发展，充分认清青年教师队伍作为教师队伍建设的重点来抓，上下一心，齐心协力，形成机关、系协同抓青年教师队伍培养的合力。二是科学搞好青年教师培养规划。坚持重点培养与整体提高相结合的原则，精心搞好青年教师培养规划的总体设计，使青年教师都清楚在教师队伍建设总体规划、学科专业梯队中所处的位置，明确今后努力的方向和目标。同时在确定培养对象时，既力求涵盖所有学科和专业领域，又保证重点学科科学骨干的培养；既要注重所有青年教师培养，又优先培养有发展潜力的青年教师。三是联手打造青年教师岗位实践平台。为提高青年教师实践教学能力，学校要与相关企业、工厂合作，联手建立完备的青年教师岗位实践平台。针对青年教师岗位实践平台，针对青年教师所教专业，组织青年教师到企业、工厂相应工作岗位上去锻炼，通过熟悉工作流程，掌握相关技术，不断提高青年教师的实践教学能力。
（2）聚焦岗位任职需求，努力提高青年教师的教学能力。
做好教学工作时教师的第一职责，青年教师要过的第一关就是教学实践。学校要根据青年教师的特点，有针对性地搞好教育培训，快速提高青年教师教学能力。一是努力提高青年教师教育理论水平。教师必须按照职业教育教学规律和教学原则开展教学才能提高教育质量。作为职业学校教师，其知识构成主要包括专业基础知识和教育理论知识。丰富青年教师教学理论知识，能使青年教师正确把握学历教育与职业教育的区别，熟悉职业教育的教学方法，使他们尽快适应教学的需要。学校要坚持不懈地抓好青年教师岗前培训，扎实组织教育理论学习，围绕教学、科研、教改、课程建设、教学管理和教书育人等方面，开展老教师与青年教师交流活动，使每个青年教师掌握相关教育学理论，为青年教师适应教学奠定扎实的理论基础。二是努力提高青年教师的教学基本功。采取多种形式提高青年教师的教学基本功，实施青年教师导师制，教研室指定有丰富教学经验，并乐于培养青年教师的中、高职教师帮带，制定与实施青年教师的培养与提高计划，指导青年教师系统熟悉教学基本环节，对青年教师的授课进行帮助，使之尽快能胜任教学工作；积极组织开展“青年教师教学比武”、“青年教师优秀教案评比”等活动，召开“怎样上好一堂课”等教学研讨会、座谈会，掌握先进的教学方法和教学手段；要求青年教师跟班听课学习，安排中老年教师有计划地听青年教师的课，对存在的问题及时指出，并帮助改进，不断提高青年教师教学基本功，使青年教师尽快成长。三是努力探索职业教育青年教师教学规律。组织广大青年教师积极进行职业教育规律探索，结合教学实践，从自身最关心的问题入手，如青年教师的角色定位、如何被学生接受、教学方法探索等，深入探究职业教育人才培养的内在规律，准确把握职业教育人才理论知识和能力的构成，改革和创新职业教育的教学方法手段，积极开展研讨式和开放式教学，并充分利用自身知识优势和相关条件，搞好辅助教学软件研制和开发，全面提高青年教师教学能力。
（3）注重教学深度拓展，全面提高青年教师科研学术水平。
教师的学术研究水平和教学研究水平都对教师教学质量有着重要影响，教师只有既重视学术研究又重视教学研究，教学才能更富于成效。要培养青年教师的科研能力，必须在以下三个方面下工夫。一是大力鼓励青年教师进行科研。职业学校青年教师很多学历和实践工作经验兼具，要充分信任、热情鼓励他们在教学、科研以及学科建设中勇挑重担。同时，为满足企业、工厂需求，还应注意鼓励青年教师深入企业、工厂进行调查研究，及时将企业、工厂实际情况反馈到教学科研工作，进一步提升教学和研究质量。二是大力营造宽松的科研学术环境。青年教师具有进取精神，迫切希望教学水平、学术水平尽快提高。学校必须把握青年教师心理特点，设法创造条件，为青年教师开展科研学术营造浓厚、宽松的学术环境。允许青年教师发表各种不同见解，鼓励学术争鸣，容许学术上的失败；倡导大力开展学术报告、交流活动，对青年教师的科研、学术要有具体要求；鼓励和支持青年教师申报科研课题，并通过提供科研经费、场所设备，为教学科研创造良好条件。三是加强青年骨干和学术带头人培养。对在教学和科研上表现优秀的青年教师要重点培养，鼓励承担重大科研任务的专家教授跨学科、专业挑选青年教师参与科研，并逐步由参加人向课题负责人过渡，使青年教师知识结构纵横交织、理论与技术融合，从而让青年学术骨干和学术带头人的脱颖而出。
（4）突出制度机制完善，不断激发青年教师的任职动力。
建立和完善青年教师的激励和约束机制，是调动青年教师积极性和创造性的手段。学校应打破传统教学管理观念的束缚，大胆选拔优秀的青年教师，实施奖励向教学和科研倾斜，建立良性的竞争机制，增强青年教师队伍的生机与活力。一是建立完善考评机制。消除在选拔启用青年教师上存在着“论资排辈”的现象，力争做到用一把尺子衡量。坚持以青年教师政治思想表现、业务素质、工作实绩为重点，采取个人述职、导师讲评、专家考核的考评方式，对个别思想素质好、业务水平高、组织能力强的青年教师，要大胆破格提升任用，从而激发广大青年教师的工作热情。二是建立完善奖励机制。学校要不断制定相应奖励措施，完善奖励制度，激励广大青年教师的工作积极性。应设立青年教师专项奖励基金，对优秀的青年教师给予重奖，并把教学质量和科研成果与晋升、职称评定结合起来，与住房分房等物质利益结合起来，从而形成青年教师你追我赶、积极向上的局面。三是建立完善的约束机制。约束机制是通过外力对组织成员的行为进行引导，促使青年教师个人目标和组织目标相结合，实现青年教师个人和学校共同发展的作用。针对青年教师容易出现理想信念淡化、纪律观念淡薄、社会攀比心态严重等现象，采用制度规范约束、处罚约束等方式来衡量、规范青年教师的行为，时常提醒青年教师要更加敬业，不断提高业务水平和思想觉悟，改进工作方法，牢记育人职责，力争在本职岗位做出更大贡献。
参考文献
［1］李英梅.职业学校创新型教师培养的途径［J］.职业，2008(2)：40
［2］张庆国.加快青年教师培养步伐的探索与实践［J］.高教论坛.2008(2)：112
［3］周安省.如何做好青年教员的培养［J］.空军第二飞行学院学报，2011(1)：49
【关键词】职业学校；青年教师；建设
青年教师是教师队伍的重要组成部分，是院校教育的新生力量，是未来教育战线上的主力军，其队伍素质的高低，决定着未来人才培养质量，影响学院长远发展。作为职业教育学校，在不断深化职业教育改革的背景下，如何把握青年教师的特点，打造一支高素质的青年教师队伍，满足职业教育需求，不断提高人才培养质量，是必须要重视的问题。
1. 职业学校青年教师队伍面临的挑战
（1）实践经验的挑战。职业教育学校很多注重的是培养学生实际动手操作能力，要求教师具有以相关企业、工厂实践经验为支撑的教学能力。教育学生怎么当好一名合格技术人员，教师首先应该经历相关工作岗位历练；培养学生的实际操作能力，教师首先要能熟练操作相关的机械设备。随着职业教育的不断改革推进，一大批既有工作经历又有较高学历水平青年教师走上讲台，但由于年龄因素，很多青年教师在相关企业、工厂工作的时间相对较短，实践经历还比较单一，造成很多年轻教师走上讲台没底气。
（2）教学方法的挑战。职业教育具有明显的实用性，学生学习的目的性和指向性强，这对教师的教学方法提出更高要求，不仅要能增强学员感性认识，增长知识、见识，还要能启发学员的创新思维，引导学员主动去学习和思考。职业教育院校青年教师部分是从工厂、企业相关角色直接转变而来，虽然经过短暂的培训，但在教学理论、教学方法上，离岗位要求还存在较大差距，很多教师还停留在能“讲得下”的标准。由于缺乏对课堂的掌控能力，有些青年教师不由自主的陷入“填鸭式”教学模式，一味向学员灌输教材上的内容，很少采用研讨式等相对灵活的教学方法，与学员之间的互动不够，教学效果较差。
（3）科研能力的挑战。科研和教学能力是教师必须具备的基本素质和重要能力，二者相辅相成，对教师综合素质的提高，有着同等重要的作用。刚走上讲台的青年教师教学经验少，首要任务是做好教学工作，无暇顾及科研。虽然很多青年教师对开展科研工作有满腔热情，但由于其自身工作阅历浅，对学科前沿的情况了解不够，并缺乏有经验教师针对性的指导，不知该从何着手。且现有的教师考核评判机制，教师的科研学术比重高，在一定程度上造成青年教师在科研学术上的焦虑心态。
2. 职业学校青年教师队伍建设的主要对策
充分认清职业教育学校青年教师的特点，是进一步加强青年教师队伍建设的基础。职业学校要针对青年教师在教学各方面面临的挑战，采取强有力的对策和措施，努力建设一支素质优良的青年教师队伍。
（1）着眼学校长远发展，精心抓好青年教师培养规划。
青年教师队伍建设作为学校人才队伍建设的一项重要工程，需要学校上下各级的共同努力，需要在制定整体建设发展规划中明确相应建设举措，进行政策引导并精心培育。一是始终凝聚培养青年教师合力。学校各级领导要着眼长远发展，充分认清青年教师队伍作为教师队伍建设的重点来抓，上下一心，齐心协力，形成机关、系协同抓青年教师队伍培养的合力。二是科学搞好青年教师培养规划。坚持重点培养与整体提高相结合的原则，精心搞好青年教师培养规划的总体设计，使青年教师都清楚在教师队伍建设总体规划、学科专业梯队中所处的位置，明确今后努力的方向和目标。同时在确定培养对象时，既力求涵盖所有学科和专业领域，又保证重点学科科学骨干的培养；既要注重所有青年教师培养，又优先培养有发展潜力的青年教师。三是联手打造青年教师岗位实践平台。为提高青年教师实践教学能力，学校要与相关企业、工厂合作，联手建立完备的青年教师岗位实践平台。针对青年教师岗位实践平台，针对青年教师所教专业，组织青年教师到企业、工厂相应工作岗位上去锻炼，通过熟悉工作流程，掌握相关技术，不断提高青年教师的实践教学能力。
（2）聚焦岗位任职需求，努力提高青年教师的教学能力。
做好教学工作时教师的第一职责，青年教师要过的第一关就是教学实践。学校要根据青年教师的特点，有针对性地搞好教育培训，快速提高青年教师教学能力。一是努力提高青年教师教育理论水平。教师必须按照职业教育教学规律和教学原则开展教学才能提高教育质量。作为职业学校教师，其知识构成主要包括专业基础知识和教育理论知识。丰富青年教师教学理论知识，能使青年教师正确把握学历教育与职业教育的区别，熟悉职业教育的教学方法，使他们尽快适应教学的需要。学校要坚持不懈地抓好青年教师岗前培训，扎实组织教育理论学习，围绕教学、科研、教改、课程建设、教学管理和教书育人等方面，开展老教师与青年教师交流活动，使每个青年教师掌握相关教育学理论，为青年教师适应教学奠定扎实的理论基础。二是努力提高青年教师的教学基本功。采取多种形式提高青年教师的教学基本功，实施青年教师导师制，教研室指定有丰富教学经验，并乐于培养青年教师的中、高职教师帮带，制定与实施青年教师的培养与提高计划，指导青年教师系统熟悉教学基本环节，对青年教师的授课进行帮助，使之尽快能胜任教学工作；积极组织开展“青年教师教学比武”、“青年教师优秀教案评比”等活动，召开“怎样上好一堂课”等教学研讨会、座谈会，掌握先进的教学方法和教学手段；要求青年教师跟班听课学习，安排中老年教师有计划地听青年教师的课，对存在的问题及时指出，并帮助改进，不断提高青年教师教学基本功，使青年教师尽快成长。三是努力探索职业教育青年教师教学规律。组织广大青年教师积极进行职业教育规律探索，结合教学实践，从自身最关心的问题入手，如青年教师的角色定位、如何被学生接受、教学方法探索等，深入探究职业教育人才培养的内在规律，准确把握职业教育人才理论知识和能力的构成，改革和创新职业教育的教学方法手段，积极开展研讨式和开放式教学，并充分利用自身知识优势和相关条件，搞好辅助教学软件研制和开发，全面提高青年教师教学能力。
（3）注重教学深度拓展，全面提高青年教师科研学术水平。
教师的学术研究水平和教学研究水平都对教师教学质量有着重要影响，教师只有既重视学术研究又重视教学研究，教学才能更富于成效。要培养青年教师的科研能力，必须在以下三个方面下工夫。一是大力鼓励青年教师进行科研。职业学校青年教师很多学历和实践工作经验兼具，要充分信任、热情鼓励他们在教学、科研以及学科建设中勇挑重担。同时，为满足企业、工厂需求，还应注意鼓励青年教师深入企业、工厂进行调查研究，及时将企业、工厂实际情况反馈到教学科研工作，进一步提升教学和研究质量。二是大力营造宽松的科研学术环境。青年教师具有进取精神，迫切希望教学水平、学术水平尽快提高。学校必须把握青年教师心理特点，设法创造条件，为青年教师开展科研学术营造浓厚、宽松的学术环境。允许青年教师发表各种不同见解，鼓励学术争鸣，容许学术上的失败；倡导大力开展学术报告、交流活动，对青年教师的科研、学术要有具体要求；鼓励和支持青年教师申报科研课题，并通过提供科研经费、场所设备，为教学科研创造良好条件。三是加强青年骨干和学术带头人培养。对在教学和科研上表现优秀的青年教师要重点培养，鼓励承担重大科研任务的专家教授跨学科、专业挑选青年教师参与科研，并逐步由参加人向课题负责人过渡，使青年教师知识结构纵横交织、理论与技术融合，从而让青年学术骨干和学术带头人的脱颖而出。
（4）突出制度机制完善，不断激发青年教师的任职动力。
建立和完善青年教师的激励和约束机制，是调动青年教师积极性和创造性的手段。学校应打破传统教学管理观念的束缚，大胆选拔优秀的青年教师，实施奖励向教学和科研倾斜，建立良性的竞争机制，增强青年教师队伍的生机与活力。一是建立完善考评机制。消除在选拔启用青年教师上存在着“论资排辈”的现象，力争做到用一把尺子衡量。坚持以青年教师政治思想表现、业务素质、工作实绩为重点，采取个人述职、导师讲评、专家考核的考评方式，对个别思想素质好、业务水平高、组织能力强的青年教师，要大胆破格提升任用，从而激发广大青年教师的工作热情。二是建立完善奖励机制。学校要不断制定相应奖励措施，完善奖励制度，激励广大青年教师的工作积极性。应设立青年教师专项奖励基金，对优秀的青年教师给予重奖，并把教学质量和科研成果与晋升、职称评定结合起来，与住房分房等物质利益结合起来，从而形成青年教师你追我赶、积极向上的局面。三是建立完善的约束机制。约束机制是通过外力对组织成员的行为进行引导，促使青年教师个人目标和组织目标相结合，实现青年教师个人和学校共同发展的作用。针对青年教师容易出现理想信念淡化、纪律观念淡薄、社会攀比心态严重等现象，采用制度规范约束、处罚约束等方式来衡量、规范青年教师的行为，时常提醒青年教师要更加敬业，不断提高业务水平和思想觉悟，改进工作方法，牢记育人职责，力争在本职岗位做出更大贡献。
参考文献
［1］李英梅.职业学校创新型教师培养的途径［J］.职业，2008(2)：40
［2］张庆国.加快青年教师培养步伐的探索与实践［J］.高教论坛.2008(2)：112
［3］周安省.如何做好青年教员的培养［J］.空军第二飞行学院学报，2011(1)：49