论文部分内容阅读
信息素养是信息时代的人才特征。开展信息教育、培养信息意识和信息能力已成为当今世界教育改革的必然趋势。
全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》中，从信息素质、独立学习及社会责任三个层面给出了学习者的九条信息素养标准：“在信息素质方面有三条：（1）能够高效地获取信息；（2）能够成功地、批判的评价信息；（3）能够精确地、创造性地使用信息。在独立学习方面有三条：（1）能够探求与个人兴趣有关的信息；（2）能够欣赏文学作品以及能对信息进行创造性地表达；（3）努力在信息查询和知识创新中做到优秀。在社会责任方面有三条：（1）能认识信息对社会的重要性；（2）能履行与信息和信息技术相关的复合伦理道德的行为规范；（3）能积极参加小组的活动来探求和创建信息。”这对我国的信息素养教育有一定的参考作用。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。下面我就新课标下培养、提高学生信息素养的策略谈谈自己的做法。
一、培养学生对信息技术学科的兴趣。
我国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，对于信息技术课而言也不例外。当然，这里所说的对信息技术学科的学习兴趣与现在很多中学生所表现出来的沉迷于游戏、网络聊天的兴趣是截然不同的，在信息技术学科教学中应适当地予以引导。
1.上好第一节课，激发学习兴趣。
学生第一次上信息技术课，我在课前把机器全部开好，第一件事是用多媒体教学演示软件演示了一个PowerPoint作品。学生被屏幕上那色彩鲜艳、生动活泼的画面和美妙的音乐深深吸引了。三分钟播放完毕后，我说：“你们通过信息技术课的学习，也会制作这些美妙的电子贺卡的。你们想不想学习信息技术知识？”学生们都表示很愿意学。在以后的信息技术课中，我注意收集一些跟所学内容有关的有趣的内容给学生观看，使学生保持学习兴趣，提高学习主动性。
为使学生感受到自己学习上的进步，我在校园网上开辟了展示学生优秀作品的栏目，每学期每个同学至少有一个作品上传到校园网上展览。
2.设计游戏任务，让学生快乐学习。
任务的设计，符合学生爱玩的心理，能激发其学生主动学习信息技术课的欲望。在给学生讲Word制表格一节的内容时，我设计了一个利用Word制作迷宫的游戏，他们在完成任务过程中思维是完全开放的，为了把迷宫做得更复杂，他们积极思考，主动学习。
二、培养学生使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识。
在信息技术课中我经常设置一些研究型的课题，让学生自己选定主题（如环境保护、旅游、体育、社会现实等）进行探究。如用Word或PowerPoint以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告的过程中，学生将搜索到的素材进行综合分析评价和筛选，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等）。最后，学生把处理完的信息，利用Word和PowerPoint制作出蕴藏丰富课内课外知识的主题电子报和电子报告。学生在这种学习中建构起自己主题学习的知识结构。通过这种研究型的学习，学生不知不觉地就培养了对检索到的信息进行评估、重组及处理并做出决策的能力，扩大了学习视野，培养了信息意识，提高了信息素养。
三、合理组织教学，使学生掌握学习信息技术的科学方法。
信息技术课程具有操作性强、更新快的特点，这不同于其他任何学科的教学，因此使学生掌握科学的学习方法比教会他们书本上的知识要有用得多。信息技术课有其独特的、行之有效的学习方法，其中自学和应用是两种最有效的学习方法。
1.学会自学
对于初学者来说，老师引进门很重要，但要想应对信息技术日新月异的发展形势，单靠信息技术课的学习是远远不够的，必须学会自学。自学能力对学习任何课程都是重要的，对于信息技术尤其如此。比如Office软件包里的几款软件，其操作有相类似的地方，学会使用Word软件后，对于PowerPoint和Excel等软件的操作也很容易上手。自学的方法很多，可以利用软件自带的帮助文件来学习，也可以通过上网下载学习教程来学习。
2.学会应用
学习信息技术是为了应用，教师在设计教学任务时，要选择那些与学生的生活密切联系的内容，这样学生才能把信息技术变成自己得心应手的工具。
例如在元旦来临之际，我让学生用PowerPoint制作电子贺卡，给在远方的亲人朋友送去新年的祝福。同学们兴致很高，上网搜索喜爱的素材，然后探讨用哪些动态效果制作。经过两节课的设计，有的同学制作出具有声情并茂的电子贺卡，通过电子邮件或即时通讯软件发送给亲朋好友。
四、培养学生的社会责任感和使命感。
学生的社会责任感和使命感是综合素质的重要内涵，我们要有效地开发学生的潜能。信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时，也带来了巨大的负面影响，如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁，信息资源的高度共享导致信息的过度泛滥与污染，而且这些副作用越来越难以预测和控制，甚至导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响，防止犯罪，一个重要途径就是培养学生的社会责任感，让学生在学习信息技术的同时，了解不正当地使用这些技术可能对人类所带来的巨大危害，充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任，使学生明白，学习信息技术目的不是单纯掌握软件的操作步骤，更重要的是掌握在生活与学习中应用信息技术的策略与方法，使学生养成遇到问题想用信息技术解决的思维习惯，并逐渐形成善于利用信息技术解决问题的能力。
参考文献：
［1］章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育.中国电化教育，2001，（9）.
［2］祝智庭，顾小清.信息素养：信息技术教育的核心.中小学信息技术教育，2002，（1-2）合刊.
［3］中美信息素养教育的发展比较.网络资源.
［4］李朝，军牟艳，娜阮滢，刘向永，于丽华.教育信息化的理性反思.中小学信息技术教育杂志，2004，（12）.
［5］顾建军，李艺，董玉琦主编.《普通高中技术课程标准（实验）》解读.湖北教育出版社，2004.
［6］解飞厚.减负、素质教育与考试制度改革——美中中小学教育比较.基础教育改革动态（半月刊），2002，（18）.
全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》中，从信息素质、独立学习及社会责任三个层面给出了学习者的九条信息素养标准：“在信息素质方面有三条：（1）能够高效地获取信息；（2）能够成功地、批判的评价信息；（3）能够精确地、创造性地使用信息。在独立学习方面有三条：（1）能够探求与个人兴趣有关的信息；（2）能够欣赏文学作品以及能对信息进行创造性地表达；（3）努力在信息查询和知识创新中做到优秀。在社会责任方面有三条：（1）能认识信息对社会的重要性；（2）能履行与信息和信息技术相关的复合伦理道德的行为规范；（3）能积极参加小组的活动来探求和创建信息。”这对我国的信息素养教育有一定的参考作用。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。下面我就新课标下培养、提高学生信息素养的策略谈谈自己的做法。
一、培养学生对信息技术学科的兴趣。
我国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，对于信息技术课而言也不例外。当然，这里所说的对信息技术学科的学习兴趣与现在很多中学生所表现出来的沉迷于游戏、网络聊天的兴趣是截然不同的，在信息技术学科教学中应适当地予以引导。
1.上好第一节课，激发学习兴趣。
学生第一次上信息技术课，我在课前把机器全部开好，第一件事是用多媒体教学演示软件演示了一个PowerPoint作品。学生被屏幕上那色彩鲜艳、生动活泼的画面和美妙的音乐深深吸引了。三分钟播放完毕后，我说：“你们通过信息技术课的学习，也会制作这些美妙的电子贺卡的。你们想不想学习信息技术知识？”学生们都表示很愿意学。在以后的信息技术课中，我注意收集一些跟所学内容有关的有趣的内容给学生观看，使学生保持学习兴趣，提高学习主动性。
为使学生感受到自己学习上的进步，我在校园网上开辟了展示学生优秀作品的栏目，每学期每个同学至少有一个作品上传到校园网上展览。
2.设计游戏任务，让学生快乐学习。
任务的设计，符合学生爱玩的心理，能激发其学生主动学习信息技术课的欲望。在给学生讲Word制表格一节的内容时，我设计了一个利用Word制作迷宫的游戏，他们在完成任务过程中思维是完全开放的，为了把迷宫做得更复杂，他们积极思考，主动学习。
二、培养学生使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识。
在信息技术课中我经常设置一些研究型的课题，让学生自己选定主题（如环境保护、旅游、体育、社会现实等）进行探究。如用Word或PowerPoint以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告的过程中，学生将搜索到的素材进行综合分析评价和筛选，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等）。最后，学生把处理完的信息，利用Word和PowerPoint制作出蕴藏丰富课内课外知识的主题电子报和电子报告。学生在这种学习中建构起自己主题学习的知识结构。通过这种研究型的学习，学生不知不觉地就培养了对检索到的信息进行评估、重组及处理并做出决策的能力，扩大了学习视野，培养了信息意识，提高了信息素养。
三、合理组织教学，使学生掌握学习信息技术的科学方法。
信息技术课程具有操作性强、更新快的特点，这不同于其他任何学科的教学，因此使学生掌握科学的学习方法比教会他们书本上的知识要有用得多。信息技术课有其独特的、行之有效的学习方法，其中自学和应用是两种最有效的学习方法。
1.学会自学
对于初学者来说，老师引进门很重要，但要想应对信息技术日新月异的发展形势，单靠信息技术课的学习是远远不够的，必须学会自学。自学能力对学习任何课程都是重要的，对于信息技术尤其如此。比如Office软件包里的几款软件，其操作有相类似的地方，学会使用Word软件后，对于PowerPoint和Excel等软件的操作也很容易上手。自学的方法很多，可以利用软件自带的帮助文件来学习，也可以通过上网下载学习教程来学习。
2.学会应用
学习信息技术是为了应用，教师在设计教学任务时，要选择那些与学生的生活密切联系的内容，这样学生才能把信息技术变成自己得心应手的工具。
例如在元旦来临之际，我让学生用PowerPoint制作电子贺卡，给在远方的亲人朋友送去新年的祝福。同学们兴致很高，上网搜索喜爱的素材，然后探讨用哪些动态效果制作。经过两节课的设计，有的同学制作出具有声情并茂的电子贺卡，通过电子邮件或即时通讯软件发送给亲朋好友。
四、培养学生的社会责任感和使命感。
学生的社会责任感和使命感是综合素质的重要内涵，我们要有效地开发学生的潜能。信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时，也带来了巨大的负面影响，如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁，信息资源的高度共享导致信息的过度泛滥与污染，而且这些副作用越来越难以预测和控制，甚至导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响，防止犯罪，一个重要途径就是培养学生的社会责任感，让学生在学习信息技术的同时，了解不正当地使用这些技术可能对人类所带来的巨大危害，充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任，使学生明白，学习信息技术目的不是单纯掌握软件的操作步骤，更重要的是掌握在生活与学习中应用信息技术的策略与方法，使学生养成遇到问题想用信息技术解决的思维习惯，并逐渐形成善于利用信息技术解决问题的能力。
参考文献：
［1］章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育.中国电化教育，2001，（9）.
［2］祝智庭，顾小清.信息素养：信息技术教育的核心.中小学信息技术教育，2002，（1-2）合刊.
［3］中美信息素养教育的发展比较.网络资源.
［4］李朝，军牟艳，娜阮滢，刘向永，于丽华.教育信息化的理性反思.中小学信息技术教育杂志，2004，（12）.
［5］顾建军，李艺，董玉琦主编.《普通高中技术课程标准（实验）》解读.湖北教育出版社，2004.
［6］解飞厚.减负、素质教育与考试制度改革——美中中小学教育比较.基础教育改革动态（半月刊），2002，（18）.