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读书是修身养性的最好方法。品读古典诗词，不仅让我们在赏心悦目中增加文化积淀、丰富知识底蕴，而且可养一腔浩然之气。
怎样提高诗词修养呢？
一、 加强诵读训练，感受音韵旋律之美
诵读是感悟品味诗词的前提，也是提高提高学生文学素养、人文素养的有效途径。一些具有音韵美的古诗词，就应反复吟咏诵读，读出音韵节奏，读出情感变化。悲壮激愤的诗词，语调应缓慢沉重；豪迈喜悦的诗词，语调应短促轻快。如刘邦的《大风歌》：“大风起兮/云飞扬，威加海内兮/归故乡，安得猛士兮/守四方！”尽管这首诗已有两千多年了，但其穿透力极强，读起来仍令人振奋，夺人魂魄。反复诵读，能感受到其慷慨激昂的气势和旋律的高低、强弱的变化之美。《诗经•蒹葭》采用了重章叠句的形式，每一章都是一韵到底的，每章押韵的字是“仓、霜、方、长、央”“萋、晞、湄、跻、坻”“采、已、涘、右、沚”，这些富有变化的字有一唱三叹、回环往复的旋律之美。
再如唐代诗人李白在《宣城见杜鹃花》中有这样两句“一叫一回肠一断，三春三月忆三巴”，把“一”“三”两个字各自串连起来，纡结萦回，用三个“一”把句子分开产生一种声情对比的美感，后面写子规啼叫一连运用三个入声，好像柔肠真的被叫断了，使人感到乡思袭来时无比的悲切伤痛。诵读时，节奏要慢，语调要低沉，揣摩诗人的断肠之痛和无限的愁思，品味诗句的音乐美和情韵美。
鉴赏古典诗词，要反复诵读、仔细揣摩，读出诗词内在的或激昂或低婉的音韵节奏，
领会诗人飞扬的思绪和蕴含的感情，感受其音韵旋律之美。
二．品味佳词妙句，分析语言之精美
中国古代诗人，很讲究锤炼字句，在这方面曾留下了不少佳话。古诗词是凝练的语言，字数最少，而所蕴含的内容却比较丰富。可谓是字字珠玑，句句经典，增之一字太多，减之一字太少。根据这个特点，在鉴赏古诗词时，要抓住诗词中的佳词、妙句作为提高文学修养的着眼点，进行比较、揣摩、欣赏，感受诗人炼字、炼句的精妙，细心品味语言的精美。
2011年天津高考卷第14题是古诗炼字炼句的鉴赏题。要求考生阅读宋代诗人华岳的《骤雨》回答问题。题目这样问到：“怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”中的“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。这两道题是考查学生咬文嚼字分析语言的能力。这种题型要求品味经锤炼的字的妙处，答题时不能把“卷”“吼”两字孤立起来谈，得放在句中，结合全诗的意境情感来分析：“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
要细心揣摩诗词中关键字词的妙处，用心品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义。能用一两个词，如清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等，准确点明诗词语言的特色，这对提高诗词修养大有裨益。
三．把握意象，挖掘思想内容之美
在古诗词中，诗人的感情往往不是直接流露的，而是借一些的特定事物来表达主题思想及感情，这些事物蕴含了诗人的思想感情，即“意象”。鉴赏诗词首先要认识诗歌的意象，理解诗人的主观情意。从某种程度上说，抓住了意象，诗歌鉴赏就成功了一半。
2011年重庆高考卷第12题考查了诗歌意象的作用，该题要求鉴赏明代诗人张弼的《渡江》诗，回答“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。其实，“沙鸥”是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫的“天地一沙鸥”，诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
在鉴赏古诗词时，要以了解意象为突破口，以熟知意象为突破点，只有领悟了其含义，才能把握诗歌的内容，正确地解读诗歌。平时诵读古诗词，同学们要多积累一些意象，来提高自己借助意象去把握诗意的能力。比如，用梅、莲、松、竹、菊、冰雪等象征人的高洁的品质；以杨柳、长亭等来象征离别；以明月、大雁等来表现思乡怀人；以鹧鸪、杜鹃、猿啼、寒蝉、落木、夕阳等来表现凄凉和悲伤；以黄沙、大漠、烽火、长烟、长河、关山、孤城、羌笛、战鼓、号角等来象征边塞生活。
四．借助想象，领会诗词的意境之美
古诗词意境深远，留下非常广阔的想象空间。阅读古诗词时，要充分拓展想象空间，让诗中的景、物，在头脑中浮现一幅幅色彩鲜明的图景来。“诗中有画，画中有诗”，古诗词特别讲究意境之美，它是诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”营造出闲适恬淡的意境；杜甫的“星垂平野阔， 月涌大江流”，营造出雄浑壮阔的意境；王维的“明月松间照，清泉石上流”，营造出恬静优美的意境；苏轼的“惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙洲冷”，营造出孤独凄凉的氛围；朱淑真的“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”营造出孤寂冷清的意境；马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”创造出一种萧瑟凄凉的意境。
鉴赏古诗词，常会遇到这样的题“××诗展现了一幅怎样的画面，营造了一种怎样的意境氛围？”解答此类题，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现诗的图景画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美等，所选词语要能准确地体现景物的特点和情调。
责任编辑 刘静
怎样提高诗词修养呢？
一、 加强诵读训练，感受音韵旋律之美
诵读是感悟品味诗词的前提，也是提高提高学生文学素养、人文素养的有效途径。一些具有音韵美的古诗词，就应反复吟咏诵读，读出音韵节奏，读出情感变化。悲壮激愤的诗词，语调应缓慢沉重；豪迈喜悦的诗词，语调应短促轻快。如刘邦的《大风歌》：“大风起兮/云飞扬，威加海内兮/归故乡，安得猛士兮/守四方！”尽管这首诗已有两千多年了，但其穿透力极强，读起来仍令人振奋，夺人魂魄。反复诵读，能感受到其慷慨激昂的气势和旋律的高低、强弱的变化之美。《诗经•蒹葭》采用了重章叠句的形式，每一章都是一韵到底的，每章押韵的字是“仓、霜、方、长、央”“萋、晞、湄、跻、坻”“采、已、涘、右、沚”，这些富有变化的字有一唱三叹、回环往复的旋律之美。
再如唐代诗人李白在《宣城见杜鹃花》中有这样两句“一叫一回肠一断，三春三月忆三巴”，把“一”“三”两个字各自串连起来，纡结萦回，用三个“一”把句子分开产生一种声情对比的美感，后面写子规啼叫一连运用三个入声，好像柔肠真的被叫断了，使人感到乡思袭来时无比的悲切伤痛。诵读时，节奏要慢，语调要低沉，揣摩诗人的断肠之痛和无限的愁思，品味诗句的音乐美和情韵美。
鉴赏古典诗词，要反复诵读、仔细揣摩，读出诗词内在的或激昂或低婉的音韵节奏，
领会诗人飞扬的思绪和蕴含的感情，感受其音韵旋律之美。
二．品味佳词妙句，分析语言之精美
中国古代诗人，很讲究锤炼字句，在这方面曾留下了不少佳话。古诗词是凝练的语言，字数最少，而所蕴含的内容却比较丰富。可谓是字字珠玑，句句经典，增之一字太多，减之一字太少。根据这个特点，在鉴赏古诗词时，要抓住诗词中的佳词、妙句作为提高文学修养的着眼点，进行比较、揣摩、欣赏，感受诗人炼字、炼句的精妙，细心品味语言的精美。
2011年天津高考卷第14题是古诗炼字炼句的鉴赏题。要求考生阅读宋代诗人华岳的《骤雨》回答问题。题目这样问到：“怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”中的“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。这两道题是考查学生咬文嚼字分析语言的能力。这种题型要求品味经锤炼的字的妙处，答题时不能把“卷”“吼”两字孤立起来谈，得放在句中，结合全诗的意境情感来分析：“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
要细心揣摩诗词中关键字词的妙处，用心品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义。能用一两个词，如清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等，准确点明诗词语言的特色，这对提高诗词修养大有裨益。
三．把握意象，挖掘思想内容之美
在古诗词中，诗人的感情往往不是直接流露的，而是借一些的特定事物来表达主题思想及感情，这些事物蕴含了诗人的思想感情，即“意象”。鉴赏诗词首先要认识诗歌的意象，理解诗人的主观情意。从某种程度上说，抓住了意象，诗歌鉴赏就成功了一半。
2011年重庆高考卷第12题考查了诗歌意象的作用，该题要求鉴赏明代诗人张弼的《渡江》诗，回答“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。其实，“沙鸥”是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫的“天地一沙鸥”，诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
在鉴赏古诗词时，要以了解意象为突破口，以熟知意象为突破点，只有领悟了其含义，才能把握诗歌的内容，正确地解读诗歌。平时诵读古诗词，同学们要多积累一些意象，来提高自己借助意象去把握诗意的能力。比如，用梅、莲、松、竹、菊、冰雪等象征人的高洁的品质；以杨柳、长亭等来象征离别；以明月、大雁等来表现思乡怀人；以鹧鸪、杜鹃、猿啼、寒蝉、落木、夕阳等来表现凄凉和悲伤；以黄沙、大漠、烽火、长烟、长河、关山、孤城、羌笛、战鼓、号角等来象征边塞生活。
四．借助想象，领会诗词的意境之美
古诗词意境深远，留下非常广阔的想象空间。阅读古诗词时，要充分拓展想象空间，让诗中的景、物，在头脑中浮现一幅幅色彩鲜明的图景来。“诗中有画，画中有诗”，古诗词特别讲究意境之美，它是诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”营造出闲适恬淡的意境；杜甫的“星垂平野阔， 月涌大江流”，营造出雄浑壮阔的意境；王维的“明月松间照，清泉石上流”，营造出恬静优美的意境；苏轼的“惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙洲冷”，营造出孤独凄凉的氛围；朱淑真的“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”营造出孤寂冷清的意境；马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”创造出一种萧瑟凄凉的意境。
鉴赏古诗词，常会遇到这样的题“××诗展现了一幅怎样的画面，营造了一种怎样的意境氛围？”解答此类题，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现诗的图景画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美等，所选词语要能准确地体现景物的特点和情调。
责任编辑 刘静