摘要书法的基础是汉字。把文字书写发展成一门独立独特的艺术,是汉字特有的功能,也是中华民族的伟大创造。梁启超认为,世界公认的美术包括图画、雕刻、建筑三种。中国于三种之外还有一种,就是字。目前,鉴于我们农村小学语文教学质量滑坡,规范度差,成材率底,书写水平普遍下滑,缺乏效率的现状,结合国内汉字教学的实际和研究成果,下面就农村小学汉字书写教学问题加以探讨,谈谈看法。
　　关键词写字教学兴趣书写姿势
　　中图分类号:G623.2文献标识码:A
　　
　　1 让学生了解书法的重要意义,树立浓厚的学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的内驱力,是行动的指南。教师要抓住初学者兴趣容易培养、爱好广泛、对新鲜事务有浓厚兴趣等的特点,对学生进行书法意义的讲解,以激发他们学习的兴趣。学习书法可以使学生增强民族自豪感、自信心;学习书法可以激发学生对我国劳动人民的尊重之心;古今书法家的人格、人品可以成为学生的做人楷模;书法的书写内容,可以成为学生最简洁而丰富的精神营养;书法艺术的哲学美原则可以引导我们做人做事;现代人普及书法水平是民族素质的一个重要标志。
　　
　　2 持之以恒,让学生养成正确的书写姿势
　　
　　小学生刚入学还是一张白纸,教师要充分利用“白纸原理”对其进行正确书写姿势的教育,对于学生身体的成长也有相当重要的作用。写字训练起步早,从入学教育课开始,就要结合课本中写字姿势图,边示范边指导,教给学生正确的写字姿势。
　　
　　3 循序渐进,正确处理“三笔字”的教学
　　
　　3.1正确、恰当的摆正“三笔字”
　　小学阶段写字教学主要涉及铅笔、钢笔、毛笔,铅笔和钢笔都是硬笔。据了解,现在许多学校特别是农村学校在“三笔”的使用上不遵循规律,有的二年级就开始使用钢笔,三年级就开始学习毛笔,还自称是改革。这与学生的骨骼生长情况、认知能力等是不相适应的。因此一二年级学生使用铅笔练习写字。原大纲规定,三年级起“开始练习用钢笔写字”。因为钢笔是现代主要的书写工具,在学习、工作和生活中,也都离不开钢笔。而且三年级的学生在卫生方面已具备了一定的知识和习惯,为钢笔书写的整洁奠定了基础。对于毛笔字的教学,原大纲强调指出,小学“要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导”。我们把它放在五六年级来进行教学。
　　3.2坚持循序渐进的原则
　　无论是铅笔、钢笔、毛笔多要坚持循序渐进的原则,不能急于求成。首先要教给学生运笔的方法,从基本笔画开始,把笔画写漂亮。第二把字写正确。要求笔画和笔顺和间架结构正确,不增减笔画,不改变结构。第三,写得端正整齐。要求横平竖直、字形方正、大小适度、结构匀称、间距合理,不潦草不歪斜。第四,注意掌握书写的速度。低年级写字可慢一点,随着年级的升高教师要给学生提出要求,逐步加快。第五,注意书写整洁。要求纸面清洁、文具清洁和手指清洁,不涂抹,不撕页。
　　
　　4凸显田字格的基础地位
　　
　　低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道从那里下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字,可以逐步提高学生知觉的精确度,帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。据不完全统计,现在近有70%的学校根本不使用田字格,而是一步进入描红阶段。所以我们要引起高度重视,在教学中凸显田字格的基础地位。
　　
　　5 恰当的选择使用临写、描红书籍
　　
　　众所周知,临写、描红是写好字必不可少的关键环节,但在使用和选择上我们不能太随便。小学阶段我们应以规范字为主。此外还可以鼓励学生参加汉字硬笔书写等级考试等方式来激励我们的学生,向他们注入继承和弘扬民族文化的精神,并以此方式作为灌输的具体体现。
　　
　　6 学校要引起高度重视,加强写字教学研究
　　
　　现在许多学校特别是农村学校,对小学写字教学的重要性还没有清醒的认识,有的甚至把它摆在了无关紧要的位置,不闻不问,只顾抓教学成绩。长此以往,后果将不堪设想。因此学校要引起高度重视,加强写字教学研究。另外要加强对教师的培训。现在大部分教师没有相关的写字教学知识和技能,字写得一塌糊涂,如何教学生。我们要充分发挥校本培训的作用,对教师进行书法相关知识的培训,并要求练习提高以达到胜任书法教师的目的,从而解决农村学校代课教师多,没有专业书法教师的问题。第三,开设书法课。我们大多数的农村学校没有专业的书法教师,就不开设书法课,连毛笔字也不教,这样既不符合《课程标准》的要求,而且严重影响了学生的一生。我们要在加强培训解决书法教师的基础上,一周开设1至2节书法课或写字课,以提高学生的写字水平。第四,要组织学生开展活动,以促进写字教学的稳步提高。学校可结合节假日,如:“六一儿童节”、“元旦”、“国庆”等节日组织学生开展钢笔字、毛笔字等比赛,以形成浓厚的学习氛围,有效的提高写字教学的成果。