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【摘 要】情感是每个人都具备的心理活动，不管是学习、工作还是生活，情感对每个人都有着重要的影响。在当前素质教育的背景下，在教学中融入情感教育已经成为教育发展的必然趋势，小学语文作为一门语言类学科，蕴含着丰富的情感，因此，在小学语文教学中融入情感教育尤为重要。这就需要小学语文教师在教学过程中采取多元化的教学方法，引导学生探索文章的主旨和内涵，使学生的内心情感与教学内容实现完美的契合，进而加强学生对课文的理解和掌握，进而提升学生的语文水平和综合素养。
【关键词】小学语文；情感教育；实施问题；分析
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0056-01
引言
随着社会的不断发展，传统的应试教育已无法满足教育发展的需求，人们越来越注重对学生综合能力的培养，注重对学生情感教育的渗透。情感教育是一种教学理念，同时也是一种教学方法，在小学语文教学中渗透情感教育，能有效的活跃课堂气氛，建立新型的师生关系，加强师生间的互动交流，使教师能更好的了解学生的内心，了解学生的真实需求，从而更好的，有针对性的进行教育。因此，在小学语文教学中渗透情感教育，是符合当前时代发展的必然结果。本文就小学语文教学中的情感教育及其实施问题进行分析。
一、小学语文教学中实施情感教育的重要作用
1.丰富小学生的情感世界。
小学生基于自身的特点，他们的心智还不是十分的成熟，思想还不是特别的健全，在这样的条件下，他们对于周围的一切事物都保持了充足的好奇心。因此，如果教师在对他们进行教学的时候，没有进行及时有效的引导，会对学生们以后的成长造成不利的影响，基于此，在小学语文的教学过程中开展情感教育，能够有效的培养学生们的情感，进而让小学生养成自我控制的能力，促进小学生的综合素质得到全面的发展和提升。
2.陶冶小学生的情操。
在授课的过程中引进情感教育，可以对学生们的思想道德和自身素质产生潜移默化的影响，因此，教师在教学的过程中，要对教材中的各种素材进行充分的挖掘，因此来让学生们感受到人文情怀，并为学生们的人生观、价值观和世界观的塑造奠定一个坚实的基础[1]。此外，学生们由于年龄小，社会经验十分的缺乏，在这样的条件下，通过教师对学生进行情感教学，还可以促使学生们进行积极的思考，提升学生们的判断水平。
二、在小学语文教学中针对情感教育的实施策略
1.深入挖掘教学中的情感。
小学语文教材的编制都是依据小学生身心发展特点选择课文内容的，由于小学生阅读能力还未健全，因此，大部分课文的内容都是浅显易懂的，但也需要教师对学生进行有效的引导，进而帮助学生更好的进行理解。所以，小学语文教师在教学过程中，要充分的结合学生的特点，采取合理的教学方法，引领学生深入的挖掘课文中的情感，当学生能切身体验文中意境，感悟作者思想，这一过程也就也就是落实情感教育的环节[2]。提升学生理解能力的同时，就会节省教师的讲课时间，利用这些时间教师可以对学生进行针对性的指导，大大提高了小学语文教学效率和质量。比如，在学习《诚实与信任》这篇文章的时候，“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。教师可引导学生对课文的朗读，使学生懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
2.与学生实际生活相结合。
教师在给学生们进行情感教育的时候，一定不能够脱离现实生活，虽然小学语文教材中的文章主题各不相同，但是没有一个不是立足于实际生活。所以，教师要清楚的意识到这一点，拉近文章和实际生活之间的距离，让学生们能够更加的感同身受[3]。例如，在教学《朱德的扁担》时，教师可让学生结合现实生活展开想象，我们身边都有哪些辛勤劳作的人？都为我们提供了哪些便利？如果没有这些生活会变得怎么样？我们是不是应该感激他们？等等，学生通过对问题的回答，能深入的感受到他人的辛苦付出，进而懂得珍惜今天的幸福生活。此外，教师在实施情感教育的时候，要对学生出现的错误进行引导，促进其改正。进行情感教育的最主要的目的就是要让学生们养成健全的人格，激发学生的内心情感。
3.创设相应的教学情境。
小学生由于思维能力正处于发展阶段，对一些文章很难理解其内在的情感，因此，教师为进一步提升情感教育的时效性，可在教学过程中结合课文内容，运用丰富的教学手段，如多媒体技术等，为学生创设相应的教学情境，进而使学生直观的进行体验和感受[4]。例如，在《火红的枫叶》教学时，教师可利用多媒体为学生播放秋天美丽的枫叶的视频和图片，让学生们充分的感受到秋天的景色，体会到大自然所散发出的独特魅力。进而在教学中进一步培养学生热爱大自然的情感。
4.建立良好的师生关系。
第一，尊重学生。在实际教育中多数老师给予学生的教育都是给学生的行为带上一个高的“帽子”，在学习过程中对学生称之为“笨蛋”以及“调皮捣蛋”等等，这样的方式对学生的身心健康成长将会产生阻碍的作用。事实表明，良好的学习环境才能激发学生的学习兴趣，才能促进自身的成长，在实际学习中学生只有受到别人的尊重，才会更加的尊重别人。
第二，关爱。作为教育者在学生学习过程中应该给予学生较多的关爱，这样的方式不仅能够让学生感受到来自老师的温暖，还能升华师生之间的情感交流。爱学生就要走进学生的情感世界，要想在真正意义上走进学生的内心世界，就应与学生建立起朋友的关系，去感受学生的喜怒爱乐，这样才能更好的促进学生的全面发展。
结语
总而言之，在小学语文教学中进行情感教育的重要性是不言而喻的，这就需要我们教师及时转变教学理念，运用丰富的教学方法，有效的将情感教育融合到语文教学中，进而培养学生的综合素养，促使学生全面发展。
参考文献
[1]赵丽丽.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课程教育研究，2018（09）：88-89.
[2]邊冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（33）：67.
[3]周玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].课程教育研究，2017（14）：65.
[4]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.
【关键词】小学语文；情感教育；实施问题；分析
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0056-01
引言
随着社会的不断发展，传统的应试教育已无法满足教育发展的需求，人们越来越注重对学生综合能力的培养，注重对学生情感教育的渗透。情感教育是一种教学理念，同时也是一种教学方法，在小学语文教学中渗透情感教育，能有效的活跃课堂气氛，建立新型的师生关系，加强师生间的互动交流，使教师能更好的了解学生的内心，了解学生的真实需求，从而更好的，有针对性的进行教育。因此，在小学语文教学中渗透情感教育，是符合当前时代发展的必然结果。本文就小学语文教学中的情感教育及其实施问题进行分析。
一、小学语文教学中实施情感教育的重要作用
1.丰富小学生的情感世界。
小学生基于自身的特点，他们的心智还不是十分的成熟，思想还不是特别的健全，在这样的条件下，他们对于周围的一切事物都保持了充足的好奇心。因此，如果教师在对他们进行教学的时候，没有进行及时有效的引导，会对学生们以后的成长造成不利的影响，基于此，在小学语文的教学过程中开展情感教育，能够有效的培养学生们的情感，进而让小学生养成自我控制的能力，促进小学生的综合素质得到全面的发展和提升。
2.陶冶小学生的情操。
在授课的过程中引进情感教育，可以对学生们的思想道德和自身素质产生潜移默化的影响，因此，教师在教学的过程中，要对教材中的各种素材进行充分的挖掘，因此来让学生们感受到人文情怀，并为学生们的人生观、价值观和世界观的塑造奠定一个坚实的基础[1]。此外，学生们由于年龄小，社会经验十分的缺乏，在这样的条件下，通过教师对学生进行情感教学，还可以促使学生们进行积极的思考，提升学生们的判断水平。
二、在小学语文教学中针对情感教育的实施策略
1.深入挖掘教学中的情感。
小学语文教材的编制都是依据小学生身心发展特点选择课文内容的，由于小学生阅读能力还未健全，因此，大部分课文的内容都是浅显易懂的，但也需要教师对学生进行有效的引导，进而帮助学生更好的进行理解。所以，小学语文教师在教学过程中，要充分的结合学生的特点，采取合理的教学方法，引领学生深入的挖掘课文中的情感，当学生能切身体验文中意境，感悟作者思想，这一过程也就也就是落实情感教育的环节[2]。提升学生理解能力的同时，就会节省教师的讲课时间，利用这些时间教师可以对学生进行针对性的指导，大大提高了小学语文教学效率和质量。比如，在学习《诚实与信任》这篇文章的时候，“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。教师可引导学生对课文的朗读，使学生懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
2.与学生实际生活相结合。
教师在给学生们进行情感教育的时候，一定不能够脱离现实生活，虽然小学语文教材中的文章主题各不相同，但是没有一个不是立足于实际生活。所以，教师要清楚的意识到这一点，拉近文章和实际生活之间的距离，让学生们能够更加的感同身受[3]。例如，在教学《朱德的扁担》时，教师可让学生结合现实生活展开想象，我们身边都有哪些辛勤劳作的人？都为我们提供了哪些便利？如果没有这些生活会变得怎么样？我们是不是应该感激他们？等等，学生通过对问题的回答，能深入的感受到他人的辛苦付出，进而懂得珍惜今天的幸福生活。此外，教师在实施情感教育的时候，要对学生出现的错误进行引导，促进其改正。进行情感教育的最主要的目的就是要让学生们养成健全的人格，激发学生的内心情感。
3.创设相应的教学情境。
小学生由于思维能力正处于发展阶段，对一些文章很难理解其内在的情感，因此，教师为进一步提升情感教育的时效性，可在教学过程中结合课文内容，运用丰富的教学手段，如多媒体技术等，为学生创设相应的教学情境，进而使学生直观的进行体验和感受[4]。例如，在《火红的枫叶》教学时，教师可利用多媒体为学生播放秋天美丽的枫叶的视频和图片，让学生们充分的感受到秋天的景色，体会到大自然所散发出的独特魅力。进而在教学中进一步培养学生热爱大自然的情感。
4.建立良好的师生关系。
第一，尊重学生。在实际教育中多数老师给予学生的教育都是给学生的行为带上一个高的“帽子”，在学习过程中对学生称之为“笨蛋”以及“调皮捣蛋”等等，这样的方式对学生的身心健康成长将会产生阻碍的作用。事实表明，良好的学习环境才能激发学生的学习兴趣，才能促进自身的成长，在实际学习中学生只有受到别人的尊重，才会更加的尊重别人。
第二，关爱。作为教育者在学生学习过程中应该给予学生较多的关爱，这样的方式不仅能够让学生感受到来自老师的温暖，还能升华师生之间的情感交流。爱学生就要走进学生的情感世界，要想在真正意义上走进学生的内心世界，就应与学生建立起朋友的关系，去感受学生的喜怒爱乐，这样才能更好的促进学生的全面发展。
结语
总而言之，在小学语文教学中进行情感教育的重要性是不言而喻的，这就需要我们教师及时转变教学理念，运用丰富的教学方法，有效的将情感教育融合到语文教学中，进而培养学生的综合素养，促使学生全面发展。
参考文献
[1]赵丽丽.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课程教育研究，2018（09）：88-89.
[2]邊冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（33）：67.
[3]周玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].课程教育研究，2017（14）：65.
[4]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.