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近年来,对于＂协商＂和＂过程＂这两个概念在语言教学方面的应用已经引起了研究者们浓厚的兴趣,而＂协商＂性课堂教学决策则恰好地体现了＂协商＂原则在英语教学课堂的实际应用。由于传统的大学英语课堂通常以老师为主导者,学生通常处于被动的地位,无法积极主动地参与到英语课堂教学活动中来,这也势必影响到我国高校英语的教学效果。