我站在讲台上，学生叫我老师，那是发自肺腑的情感表达，我心中诚惶诚恐。
　　同一位老师，在不同孩子心中，有不同的分量。而不一样的孩子呢，有的轮滑很棒，有的绘画好，有的发言声音响亮、读书好听，也有的什么都不专，但是，那又怎样?他们依旧是老师眼中的青青幼苗，慢慢成长，终会长大。
　　我忽然想起了“千江有水千江月”，这是佛家偈语。月只有一个，因水的不同而折射出千差万别的倒影；月只有一个，照向千万条江河，每条河里都有一个月亮的影子，却是千江有水千江月。就如同老师，一个班、一门学科，老师只有一位，如同月；而学生如水，不同的学生，虽然受教于同一位老师，而接受知识的能力、自身的认知，何尝不是千差万别?
　　佛家说：月如佛性，千江如众生。
　　我说：月如师性，千江如众学生。
　　江不分大小，但有江就有月。千江有水千江月，可是，千江何尝不是同一月?月无论阴晴圆缺，都用那皎洁的光芒，照亮千江。
　　人不分贵贱，有人就有佛性；学生不分优劣，有学生的地方就有师性。师性是在教育岗位上尽职尽责，是蜡炬成灰，是爱心呵护，是专业过硬，是哪怕只有星星之火却要燃烧自己，用光明去照亮学生，因材施教，因人而异，为孩子指点前进的方向。
　　月光照江水，无所不在，当师性无所不在时，学生才会无所不在。正是因为有了我们的努力，他们才能托起了心中的明月，找到自己那一江春水，而老师，依然是那轮明月。千江有水千江月，不是每一位学生都会出人头地，不是每一位学生都能功成名就，不是每一位学生都能实现最初的理想。一样教育，千般活法。
　　其实，何止是学生如此，我们当年受教于同一位老师，何尝不是各有活法?此时想，对于孩子的发展，何必千篇一律，何必强求一致?
　　虽然千江有水千江月，可是，千江之月只是天上那一轮，只有自身光明，只有自身皎洁，才会盈着一汪圣洁，才会在水的心中，成就一抹亮色，书写一份诗意。