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摘要：为适应新课改的要求，初中思想政治课应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。
[关键词]思想品德 教学法 德育 素质
初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为初中思品课教学应注意以下几点，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辩能力
初中思品课教育是培养学生综合素质的摇蓝，作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养在良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“相”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。笔者记为，每节课前设置5分钟的语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学讲故事、讲自己身边的事情，或者对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期，一个学生的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周围事物的观察能力和对总是的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学，渗透德育教育
思品课程的教育目的不仅使学生掌握基本的法制、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，利于学生理解抽象的知识。例如在讲授《感受责任》时，我运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到了很大的震憾。然后引出了责任问题：责任包括哪些？有的学生说，等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说，作为中国公民，我们有责任保卫祖国。有的说，当好朋友犯错时，我们有责任去了解和宽容他们……通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让师生处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。
在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥。而案例比理论更直观，更明确，易被学生接受。在教“人与人之间应该互相帮助”时，讲了故事：一个盲人一手拿一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞我，这样我就可以保护自己的安全，而且这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了，关心别人其实也是关心自己，互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精”的原则
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。我通过认真分析和考察后，根据我校九年级学生实际，分为三种类型，对学生提出不同区别和要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，把知识转化为能力和觉悟，并加强综合训练；2、成绩一般的学生，狠抓基础，注重训练，理解记忆；3、学习成绩较差的学生，适当降低要求，扎实基础。
“活”即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拔法、图表法、比较法、归纳法、浓缩记忆法等学科教学方法和手段。备课时，我做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，做到动眼、动手、动脑、动口。如讨论：如何才能提高我国教育水平？国家采取什么措施？实施什么战略？要改善这种状况能否一樾而就？为什么？我们当代青年应该怎样做？在讨论过程中，教师给予必要的点拨，然后加以归纳，学生就容易地理解，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义过程中表现学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点、详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，注重加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教学中的基本概念和原理、重点和难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄、照搬、搞题海战术。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口、练习与学生实际水平对口、练习与中考试题题型对口，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
四、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生的综合素质
教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，我将学生分在若干小组，回家问父母和亲戚，在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费过程中没有得到尊重的经历，然后调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境和学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学生作为解决实际总是的必要途径，政治课学生就会成为自发和主动的行为。假期里，还可以安排一些课题，让学生自由分组，自由选择，通过小组合作完成任务。
初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，全面激活课堂，从而全面提高课堂教学质量。
[关键词]思想品德 教学法 德育 素质
初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为初中思品课教学应注意以下几点，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辩能力
初中思品课教育是培养学生综合素质的摇蓝，作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养在良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“相”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。笔者记为，每节课前设置5分钟的语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学讲故事、讲自己身边的事情，或者对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期，一个学生的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周围事物的观察能力和对总是的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学，渗透德育教育
思品课程的教育目的不仅使学生掌握基本的法制、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，利于学生理解抽象的知识。例如在讲授《感受责任》时，我运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到了很大的震憾。然后引出了责任问题：责任包括哪些？有的学生说，等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说，作为中国公民，我们有责任保卫祖国。有的说，当好朋友犯错时，我们有责任去了解和宽容他们……通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让师生处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。
在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥。而案例比理论更直观，更明确，易被学生接受。在教“人与人之间应该互相帮助”时，讲了故事：一个盲人一手拿一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞我，这样我就可以保护自己的安全，而且这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了，关心别人其实也是关心自己，互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精”的原则
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。我通过认真分析和考察后，根据我校九年级学生实际，分为三种类型，对学生提出不同区别和要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，把知识转化为能力和觉悟，并加强综合训练；2、成绩一般的学生，狠抓基础，注重训练，理解记忆；3、学习成绩较差的学生，适当降低要求，扎实基础。
“活”即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拔法、图表法、比较法、归纳法、浓缩记忆法等学科教学方法和手段。备课时，我做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，做到动眼、动手、动脑、动口。如讨论：如何才能提高我国教育水平？国家采取什么措施？实施什么战略？要改善这种状况能否一樾而就？为什么？我们当代青年应该怎样做？在讨论过程中，教师给予必要的点拨，然后加以归纳，学生就容易地理解，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义过程中表现学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点、详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，注重加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教学中的基本概念和原理、重点和难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄、照搬、搞题海战术。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口、练习与学生实际水平对口、练习与中考试题题型对口，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
四、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生的综合素质
教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，我将学生分在若干小组，回家问父母和亲戚，在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费过程中没有得到尊重的经历，然后调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境和学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学生作为解决实际总是的必要途径，政治课学生就会成为自发和主动的行为。假期里，还可以安排一些课题，让学生自由分组，自由选择，通过小组合作完成任务。
初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，全面激活课堂，从而全面提高课堂教学质量。