摘 要：本文根据笔者在英语教学中的实践，探讨了如何运用情景模拟法，让学生在轻松的学习环境中感受课堂带来的快乐。
　　关键词：情景模拟 教学环境 快乐课堂
　　如何使中职学生对英语学习重拾自信，产生兴趣，从而主动参与学习，享受到学习的乐趣呢？笔者在多年的英语教学实践中认识到：情景教学法是一种最贴近中职生现状的教学方法，它能改变学生对英语的厌烦与恐惧情绪，有效激活英语课堂，增添英语学习的乐趣。
　　一、运用实物、图片、画像再现情景
　　例如在中职英语第一册《Unit3 What Do We Eat Today？》 中的听力导入部分，教师可以用询问语句来询问学生喜欢什么样的食物，收集学生的反馈信息，了解学生的词汇基础，活跃课堂气氛。然后教师就学生提前准备的水果、饮料、蔬菜和主食四类食物的词汇，开展头脑风暴，用规定时间的方法检测学生学习成果，以此扩大学生的词汇输入量。之后，教师运用多媒体播放一段询问平时吃什么的视频来吸引学生的注意力，从而把课堂带入高潮，也让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。
　　二、扮演角色，体会情景
　　在教学活动中，教师可通过模拟情景、让学生进行角色模拟的形式，引导学生积极参与教学活动。学生主动去准备、去体验，让自己融入其中，激发了追求新知识的欲望，增强了学习的信心。
　　例如在中职英语第三册《Unit 3 May I Help You》中，有一个填写餐馆点菜单的练习，学生可以根据所学的点菜工作流程和表达方式，根据客人给出的菜单，在模拟的情景中完成餐馆点餐的流程，并询问顾客需求与提出建议。教师让学生进行对话，用角色扮演的形式把这个练习表演出来，并在学生表演的过程中提示学生注意职场中的语气和体势语言的礼仪规范。这样不仅增强了课堂的生动性和真实感，更重要的是，学生有了自我表现的机会和发展潜能的场所，心理得到了满足。同时，通过表演也激发了学生对新的学习内容的求知欲，大大增进了他们对英语学习的信心。
　　三、利用现代化教学手段，渲染情景
　　多媒体教学具有直观和生动的优点，能把抽象的知识转变成形象具体的教育教材，使学生乐于接受、易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。
　　例如中职英语第四册《Unit 6 Where’s Your Recycling Box ？ 》，为了引导学生思考环境与人的关系，让学生意识到人类、社会和自然相互依存的关系，笔者播放了迈克尔·杰克逊的歌《The Earth Song 》，这是一首呼吁人类行动起来保护我们赖以生存的地球的歌曲。在这首歌中，迈克尔·杰克逊用淋漓的情感、高亢的高音嘶吼，流着泪诉说着一切正离我们而去的美好事物。实践证明，运用多媒体辅助教学，可以调动学生全身感觉器官进入情景之中，让学生学得开心，教师教得省心，更容易达到教学目的。
　　四、联系生活实际
　　教师要运用合理的教学方法，联系生活实际，营造良好的语言环境，使学生尽可能多地接受英语、习惯英语，最终能恰当地使用英语。只要教师在教学中能设身处地地联系实际生活，以己之感，悟彼之情，就能更快地达到教学目标。
　　在中职英语教材第一册《Unit 8 Life Online》中，最后一个部分是Real Life Skills。笔者特地将这节课安排在计算机房讲授，为的是让学生亲身体验网上购物的过程，并掌握更多的网络使用技巧。这样，一方面训练了学生的阅读能力和辨析能力，另一方面也让学生进行了尝试，学生会留下更加深刻的印象。虽然对老师来讲，这样的课堂安排操作起来比较有难度，但对学生来说却充满了乐趣，从他们的上课状态，教师能感受到他们是在以最积极、最投入的态度聆听和操作。此外，教师还可以鼓励学生就网络活动进行交流，对网络活动发表自己的观点，并可以完成生活中的一些网络活动，例如网购、发邮件、发微博、查资料等等。教师要注意给予学生更多的积极引导，使他们尽快进入求知的兴奋状态，提高学习的主动性和创造性，为课堂教学打下坚实的基础。
　　总之，情景模拟教学法是一种切实可行的英语教学方法，它根据教学内容设计教学活动，真实自然，不但能让学生学习语言知识，而且能做到“言与行”一致，情景交融，让学生在轻松快乐的氛围中享受着课堂带来的快乐，真正做到“玩中学、学中乐”。