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摘 要：语文课堂教学最终目的是教会学生自主学习的方法和培养学生自主学习的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。在语文课堂教学中，教师必须使学生积极参与进来，并重视思维激发训练与培养，激发学生沉睡的潜能，使学生的思维更加活跃，目的更加明确。久而久之，学生自主学习、分析的能力就会逐渐提高，从而为学生终身学习打下坚实的基础。
关键词：语文教学；自主学习；能力培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-034-1
在语文课堂教学中，笔者感受颇深的一点就是对学生能力的培养。有些人认为：能力与其智商有着密切的联系。进入中学，学生能力强还是弱，已经完全暴露出来，智商高者、能力强，反之则弱。其实则不然，能力的高低与智商并没有必然的联系，人的内在潜力是无穷的，注重对能力的培养，才是激发学生潜在力量的关键之路。在此，就语文课堂教学中学生自主学习能力的培养，笔者谈自己的几点看法。
一、尊重学生，重视与学生合作，是提高学生自主学习能力的基础
新课程强调：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。”交往就意味着民主，教师务必将由课堂教学的权威者转变为民主教学的先行者。
首先，教师在组织教学时，必须充分发挥教师的主导作用，充分发挥语文教学的个人魅力，创设民主和谐的课堂氛围，语言幽默风趣，来获得学生的认同，从唤起学生的求知欲。在讲课过程中要多采用鼓励性的语言，多听学生说，并及时与学生交流建议。以一个参与伙伴的身份在教学中指导学生找到自己的学习目标，学习方法，让学生自主的学习。其次，教师在教学过程中，不但要留给学生足够的情感和思维发展空间，还要尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更要尊重学生在学习过程中的独特感受。以构建教学双方相互尊重、相互信任、相互理解的新型、民主的合作关系，从而营造出一个良好的学习环境。举这样一个例子，在对待如何发扬红军艰苦朴素作风问题上，有的学生认为：如今生活富裕，艰苦朴素作风已经过时了，有的则认为：艰苦朴素就是守着金饭碗过苦日子，是一件愚蠢的事，这时教师不能以自己的感受决定孰是孰非，应肯定答案的多样性，对于极端的看法要给予指导，切不可武断否决，否则就会造成对学生情感的伤害，使学生离你越来越远。尊重、热爱学生就是尊其思想，重其感情，才能使学生个性得以全面、和谐的发展，形成良好的师生关系，从而为提高学生自主学习能力打下基础。
二、利用情景教学，激发学习热情，是提高学生自主学习能力的内在驱动力
兴趣，是提高学生学习积极性的内在驱动力，是能力提高的催化剂。心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”如果学生不对你的课堂产生浓厚的兴趣，那就不能激发他对学习的热情。相反，有了兴趣，就会萌发学习热情，就会渴望学习，就会使学生在学习中产生的无穷无尽兴趣，又会再次促进自学能力的提高。
近年来，新课程的改革对旧的教学模式提出了挑战，传统的语文教学已经不能适应新课改的要求，制约了教育的发展，教师的越俎代庖使学生丧失了展现自我的机会。随着社会的不断进步和信息时代的到来，知识传播方式和途经发生了巨大的变化。在新的教学模式要求下，教师不应该再是面面俱到的教书匠，而应是学生的服务员，学生才是学习和发展的主体。因此，关注学生个性的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，提高学习知识的兴趣，显得尤其重要。只要学生对所学的内容有着强烈的好奇心，就有了学习的兴趣，有了求知的欲望。在这种前提下，学习任何一项知识和技能都能达到事半功倍的效果。现代的教学模式，应贴近学生实际需要，利用计算机、多媒体等课件，设置情景教学，刺激学生感官，激励学生表现欲望，让学生在克服自身畏惧的心理中，激发学生创造性思维。这才是培养学生学习能力的关键所在。古人云：“寓教于乐”，为学生创造一个轻松快乐的学习环境，让学生在心情愉悦中获得知识，提高自主学习能力。
三、让学生在质疑和想象中学习，是提高学生自主学习能力的保障
疑惑是学生探索的源泉，在疑惑中才能学会思考、分辨、推敲，使学生形成自己独特的情感体验，老师在教学中应让学生带着问题去阅读课文，在学习过程中遇到的障碍，教师不应直接去说出答案，要加以引导，重点拨，少包揽，激活学生的情感，让他们真正走进作品主人公的内心世界，悲其所悲，怜其所怜，感同身受，而不是以一个局外人的姿态站立于文学作品之外，作空洞无泪的悲悯。因此，教师一定要让学生养成预习的好习惯，鼓励学生对文本产生质疑，并对学生的提问加以合理的指导和适时的指点。学生只有在教师不断激励、肯定和期盼下才能在质疑和思考中培养创新能力。除此之外，教师也要不断进取，努力学习教育教学常规，探究学生心里发展规律，形成自己的教学特色。让学生运用所学知识，自行解惑，形成主动学习的意识，激发其潜在的创造力。
想象在情景教学中也尤为重要，学生在细细品位课文同时，脑中应时时浮现文中景致，然后再将脑中之景象与现实生活相联加以创造性想象，这样既加深了对课文内容的理解，又丰富了学生的想象力，更为提高学生自主学习能力提供了保障。
综上所述，能力的培养需要师生的共同努力，教师要根据教育发展的要求，克服一言堂的局面，授学生以“渔”。学生也应积极配合，与师共进，才能提高自主学习能力，让自己成为具有终身学习能力的人。
关键词：语文教学；自主学习；能力培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-034-1
在语文课堂教学中，笔者感受颇深的一点就是对学生能力的培养。有些人认为：能力与其智商有着密切的联系。进入中学，学生能力强还是弱，已经完全暴露出来，智商高者、能力强，反之则弱。其实则不然，能力的高低与智商并没有必然的联系，人的内在潜力是无穷的，注重对能力的培养，才是激发学生潜在力量的关键之路。在此，就语文课堂教学中学生自主学习能力的培养，笔者谈自己的几点看法。
一、尊重学生，重视与学生合作，是提高学生自主学习能力的基础
新课程强调：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。”交往就意味着民主，教师务必将由课堂教学的权威者转变为民主教学的先行者。
首先，教师在组织教学时，必须充分发挥教师的主导作用，充分发挥语文教学的个人魅力，创设民主和谐的课堂氛围，语言幽默风趣，来获得学生的认同，从唤起学生的求知欲。在讲课过程中要多采用鼓励性的语言，多听学生说，并及时与学生交流建议。以一个参与伙伴的身份在教学中指导学生找到自己的学习目标，学习方法，让学生自主的学习。其次，教师在教学过程中，不但要留给学生足够的情感和思维发展空间，还要尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更要尊重学生在学习过程中的独特感受。以构建教学双方相互尊重、相互信任、相互理解的新型、民主的合作关系，从而营造出一个良好的学习环境。举这样一个例子，在对待如何发扬红军艰苦朴素作风问题上，有的学生认为：如今生活富裕，艰苦朴素作风已经过时了，有的则认为：艰苦朴素就是守着金饭碗过苦日子，是一件愚蠢的事，这时教师不能以自己的感受决定孰是孰非，应肯定答案的多样性，对于极端的看法要给予指导，切不可武断否决，否则就会造成对学生情感的伤害，使学生离你越来越远。尊重、热爱学生就是尊其思想，重其感情，才能使学生个性得以全面、和谐的发展，形成良好的师生关系，从而为提高学生自主学习能力打下基础。
二、利用情景教学，激发学习热情，是提高学生自主学习能力的内在驱动力
兴趣，是提高学生学习积极性的内在驱动力，是能力提高的催化剂。心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”如果学生不对你的课堂产生浓厚的兴趣，那就不能激发他对学习的热情。相反，有了兴趣，就会萌发学习热情，就会渴望学习，就会使学生在学习中产生的无穷无尽兴趣，又会再次促进自学能力的提高。
近年来，新课程的改革对旧的教学模式提出了挑战，传统的语文教学已经不能适应新课改的要求，制约了教育的发展，教师的越俎代庖使学生丧失了展现自我的机会。随着社会的不断进步和信息时代的到来，知识传播方式和途经发生了巨大的变化。在新的教学模式要求下，教师不应该再是面面俱到的教书匠，而应是学生的服务员，学生才是学习和发展的主体。因此，关注学生个性的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，提高学习知识的兴趣，显得尤其重要。只要学生对所学的内容有着强烈的好奇心，就有了学习的兴趣，有了求知的欲望。在这种前提下，学习任何一项知识和技能都能达到事半功倍的效果。现代的教学模式，应贴近学生实际需要，利用计算机、多媒体等课件，设置情景教学，刺激学生感官，激励学生表现欲望，让学生在克服自身畏惧的心理中，激发学生创造性思维。这才是培养学生学习能力的关键所在。古人云：“寓教于乐”，为学生创造一个轻松快乐的学习环境，让学生在心情愉悦中获得知识，提高自主学习能力。
三、让学生在质疑和想象中学习，是提高学生自主学习能力的保障
疑惑是学生探索的源泉，在疑惑中才能学会思考、分辨、推敲，使学生形成自己独特的情感体验，老师在教学中应让学生带着问题去阅读课文，在学习过程中遇到的障碍，教师不应直接去说出答案，要加以引导，重点拨，少包揽，激活学生的情感，让他们真正走进作品主人公的内心世界，悲其所悲，怜其所怜，感同身受，而不是以一个局外人的姿态站立于文学作品之外，作空洞无泪的悲悯。因此，教师一定要让学生养成预习的好习惯，鼓励学生对文本产生质疑，并对学生的提问加以合理的指导和适时的指点。学生只有在教师不断激励、肯定和期盼下才能在质疑和思考中培养创新能力。除此之外，教师也要不断进取，努力学习教育教学常规，探究学生心里发展规律，形成自己的教学特色。让学生运用所学知识，自行解惑，形成主动学习的意识，激发其潜在的创造力。
想象在情景教学中也尤为重要，学生在细细品位课文同时，脑中应时时浮现文中景致，然后再将脑中之景象与现实生活相联加以创造性想象，这样既加深了对课文内容的理解，又丰富了学生的想象力，更为提高学生自主学习能力提供了保障。
综上所述，能力的培养需要师生的共同努力，教师要根据教育发展的要求，克服一言堂的局面，授学生以“渔”。学生也应积极配合，与师共进，才能提高自主学习能力，让自己成为具有终身学习能力的人。