[摘要]计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已经在许多学科方面得到了应用，为教学提供了便捷、有效的方法。实践证明，它对提高课堂教学的效率收到事半功倍的效果。为此，探索多媒体在体育教学中的应用，是非常有意义的。
　　[关键词]提高求知欲；突破重点难点；激发学生兴趣；调动积极性
　　
　　当前大多数中小学，多媒体教学只是在语文、数学、英语等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。传授学生必要的运动常识和理论，以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎样呢？带着这种想法，我制作了一组体育教学多媒体课件，并且应用于一节公开课，收到良好的效果。通过这次尝试和探索，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，其教学效果是非常显著的。现将我的教学实践总结如下。
　　一、提高学生求知欲望，扩大学生知识视野
　　体育教学一直以来都是比较单调、重复的内容。初次将“多媒体”带入体育学科是一次偶然的机会，我在讲解《漫谈篮球运动》这节课时，先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，我制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着电脑做一些常见的裁判动作，学生间相互检查，自主地进行学习，激发了他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了每一位学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可以通过多媒体向学生介绍一些体育网站，拓宽学生体育知识的领域。
　　二、提供直观感受，突出教材重点难点，提高教学效率
　　自从引入了“多媒体”以来，给我的体育教学以及体育工作带来了生趣，使体育学科不再单调，不再贫乏。通过试验，我发现在体育学科中有很多的地方也可以应用“多媒体”开展工作，比如运用PowerPoint制作一些课件，将某一个运动项目制作成动画播放给学生看。在以往的体育课教学中，动作的重点难点都要由教师反复示范，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，更不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师只能将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受和配合，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。如此方便快捷的直观教学给师生带来了极大的乐趣。
　　三、激发学生的兴趣，调动积极性
　　在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，在以后的练习过程中就会更加努力，学习效率也会得到提高。再比如，体育理论课的内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容非常适合多媒体课堂。从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从各种运动的技术动作特点和要领，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣。课堂上学生兴趣盎然，气氛活跃，其教学效果可想而知。
　　学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。在尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点，解决了教学中疑难问题，提高了学生的学习兴趣，同时也能提高教学质量。因此，这些年我一直坚持使用“多媒体”进行体育学科的教育教学工作。