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【内容摘要】高中信息技术课程的基本任务培养学生熟练使用信息技术工具的能力，综合处理信息的能力。许多教师在课堂教学过程中灌输多，探究少，包办多，激励少，形成“老师教得无味，学生学得无趣”的尴尬局面。学生不喜欢枯燥的理论，喜欢学习操作技能，更喜欢学习实用的、有用的操作技能。文章提出了实施高中信息技术课堂有效教学的四个策略。
【关健词】高中信息技术 有效
高中信息技术课程的基本任务培养学生熟练使用信息技术工具的能力，综合处理信息的能力。许多教师在课堂教学过程中灌输多，探究少，包办多，激励少，形成“教师教得无味，学生学得无趣”的尴尬局面。近年来，我一直致力于高中信息技术课堂有效教学的研究。学生不喜欢枯燥的理论，喜欢学习操作技能，更喜欢学习实用的、有用的操作技能。因此，我调整教学内容，提供足够的素材，让学生喜欢看，喜欢学，进而引导学生思维与操作，形成良好的操作习惯，养成良好的信息素养。我认为实施信息技术课堂有效教学有以下几点策略：
一、教学目标简明
教师要了解所有知识点在各单元的分布情况，确定每节课的教学目标、重点、难点，出好每节课的网络理论测试题。研究学情，根据学生的认知能力，设定面向全体的操作任务，让不同层次的学生在原来基础上都有进步。
例如：我在执教《信息技术基础（必修）》第四章第二节第二部分《表格数据图形化》时，以2015年全球亿万富豪榜引入课题，以从各个角度来分析富豪为线索，设置任务。
任务一：插入恰当的图表，使全球亿万富豪100强的各国人数数据表达更直观。
任务二：现场投票，统计行业票数。完成“从事行业”工作表，并插入恰当的图表，表达出本班同学对这五大行业的支持率。
任务三：在“近8年排名”工作表中插入恰当的图表，表达出中国大陆地区首富在“福布斯中国富豪榜”近8年排名变化情况，并推测2016年他的排名会如何。
第一个任务较简单，学生尝试独立完成，对Excel图表建立初步印象。第二个任务强化根据实际需要选择不同的图表类型。第三个任务内容设计得有一定的难度，包括数据区域的正确选择、坐标值的设置、对图表区格式的设置等，在学生做的过程中，我观察完成情况，逐步提出探索性的小问题。通过这些逐步推出的问题，化难为简，让学生一步自主探究，完成整个任务。
整节课，对于Excel软件烦琐的操作步骤，我没有任何演示与讲解，但是效果却出奇地好。一方面，学生根据软件操作的一致性，借助前面Word学习的基础，举一反三，能完成大部分简单的操作。另一方面我通过若干有目的、分层次的小问题的设置，把较难的操作留给学生自己去摸索，再通过评价与交流，让学生在探究与合作中完成学习任务。
二、教学内容简洁
教师要用好有限的学习时间、精力讲清重点、难点，教学语言要精炼，教学手段要精要，教学训练要精致。选择关乎学生终身受用的“核心知识”，留下悬念和空间，给学生自主创作。
例如：我在执教《信息技术基础（必修）》第四章第一节《字处理软件》时，以学校辞旧迎新的文艺汇演作为情境，以为文艺汇演准备材料为任务主线，把枯燥的Word软件的学习融入在实际任务的完成中，激发学生的兴趣。
任务一：请每人准备一份担任本校文艺会演主持人的申请书。
任务二：请设计一份邀请函内页。
在任务的完成过程中，渗透知识点的讲解与练习。当学生们在课堂上亲自设计加工的申请书和邀请函通过打印机变成实物时，大家能实实在在地感受到自己一节课的努力没有白费，那种成功的喜悦是无与伦比的。学生会感到自己所学的内容是有用的，对信息技术的学习兴趣会更浓厚更持久，在生活实际中遇到问题时，更容易想到运用信息技术知识去解决。
三、教学环节简化
教学内容由浅入深、由简至繁，如果无法一次掌握的，还可在后续的学习过程中复习。不要设计较多的学习环节、学习陷阱。否则，学生会逐渐丧失兴趣和探究精神。
四、创建和谐师生关系
我们要创建和谐的师生关系，教师要给学生一个和蔼可亲的形象，用教师自身的魅力去感染、引导学生，促进学生主动获取知识。
上QQ聊天，偷偷发个状态，刷个微博是学生在信息课上很想做的事情，这些与上课内容无关的事情确实会影响到学生课堂内容的学习，但如果教师只是强行禁止，学生渴望的心理会更加迫切。在实际的课堂教学中，我们坚持“以生为本”的理念，利用网络时代先进的实时交流技术，为学生提供一个平等交流的机会，将交流与学习有机地融合在一起。
我们利用电子教室软件的学生演示、及时消息及班级共享文件夹等多种技术手段，使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息。学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师交互，学生之间也可以交互。在这种交互式的教学环境下，全班师生都可以公开地交流，每个人都可以看到别人完成的情况，学生反而少了偷偷摸摸聊天的渴望，逐渐形成了积极向上的信息学习环境和信息文化。
瞬息万变的网络知识让信息技术学科的教学内容如泉水源源不断地涌入。我们信息技术教师要给学生树立榜样，要具有终生学习的理念，及时掌握最新科技信息，不断充实和完善自己，提高自身的信息素养。
（作者单位：江苏省东台中学）
【关健词】高中信息技术 有效
高中信息技术课程的基本任务培养学生熟练使用信息技术工具的能力，综合处理信息的能力。许多教师在课堂教学过程中灌输多，探究少，包办多，激励少，形成“教师教得无味，学生学得无趣”的尴尬局面。近年来，我一直致力于高中信息技术课堂有效教学的研究。学生不喜欢枯燥的理论，喜欢学习操作技能，更喜欢学习实用的、有用的操作技能。因此，我调整教学内容，提供足够的素材，让学生喜欢看，喜欢学，进而引导学生思维与操作，形成良好的操作习惯，养成良好的信息素养。我认为实施信息技术课堂有效教学有以下几点策略：
一、教学目标简明
教师要了解所有知识点在各单元的分布情况，确定每节课的教学目标、重点、难点，出好每节课的网络理论测试题。研究学情，根据学生的认知能力，设定面向全体的操作任务，让不同层次的学生在原来基础上都有进步。
例如：我在执教《信息技术基础（必修）》第四章第二节第二部分《表格数据图形化》时，以2015年全球亿万富豪榜引入课题，以从各个角度来分析富豪为线索，设置任务。
任务一：插入恰当的图表，使全球亿万富豪100强的各国人数数据表达更直观。
任务二：现场投票，统计行业票数。完成“从事行业”工作表，并插入恰当的图表，表达出本班同学对这五大行业的支持率。
任务三：在“近8年排名”工作表中插入恰当的图表，表达出中国大陆地区首富在“福布斯中国富豪榜”近8年排名变化情况，并推测2016年他的排名会如何。
第一个任务较简单，学生尝试独立完成，对Excel图表建立初步印象。第二个任务强化根据实际需要选择不同的图表类型。第三个任务内容设计得有一定的难度，包括数据区域的正确选择、坐标值的设置、对图表区格式的设置等，在学生做的过程中，我观察完成情况，逐步提出探索性的小问题。通过这些逐步推出的问题，化难为简，让学生一步自主探究，完成整个任务。
整节课，对于Excel软件烦琐的操作步骤，我没有任何演示与讲解，但是效果却出奇地好。一方面，学生根据软件操作的一致性，借助前面Word学习的基础，举一反三，能完成大部分简单的操作。另一方面我通过若干有目的、分层次的小问题的设置，把较难的操作留给学生自己去摸索，再通过评价与交流，让学生在探究与合作中完成学习任务。
二、教学内容简洁
教师要用好有限的学习时间、精力讲清重点、难点，教学语言要精炼，教学手段要精要，教学训练要精致。选择关乎学生终身受用的“核心知识”，留下悬念和空间，给学生自主创作。
例如：我在执教《信息技术基础（必修）》第四章第一节《字处理软件》时，以学校辞旧迎新的文艺汇演作为情境，以为文艺汇演准备材料为任务主线，把枯燥的Word软件的学习融入在实际任务的完成中，激发学生的兴趣。
任务一：请每人准备一份担任本校文艺会演主持人的申请书。
任务二：请设计一份邀请函内页。
在任务的完成过程中，渗透知识点的讲解与练习。当学生们在课堂上亲自设计加工的申请书和邀请函通过打印机变成实物时，大家能实实在在地感受到自己一节课的努力没有白费，那种成功的喜悦是无与伦比的。学生会感到自己所学的内容是有用的，对信息技术的学习兴趣会更浓厚更持久，在生活实际中遇到问题时，更容易想到运用信息技术知识去解决。
三、教学环节简化
教学内容由浅入深、由简至繁，如果无法一次掌握的，还可在后续的学习过程中复习。不要设计较多的学习环节、学习陷阱。否则，学生会逐渐丧失兴趣和探究精神。
四、创建和谐师生关系
我们要创建和谐的师生关系，教师要给学生一个和蔼可亲的形象，用教师自身的魅力去感染、引导学生，促进学生主动获取知识。
上QQ聊天，偷偷发个状态，刷个微博是学生在信息课上很想做的事情，这些与上课内容无关的事情确实会影响到学生课堂内容的学习，但如果教师只是强行禁止，学生渴望的心理会更加迫切。在实际的课堂教学中，我们坚持“以生为本”的理念，利用网络时代先进的实时交流技术，为学生提供一个平等交流的机会，将交流与学习有机地融合在一起。
我们利用电子教室软件的学生演示、及时消息及班级共享文件夹等多种技术手段，使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息。学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师交互，学生之间也可以交互。在这种交互式的教学环境下，全班师生都可以公开地交流，每个人都可以看到别人完成的情况，学生反而少了偷偷摸摸聊天的渴望，逐渐形成了积极向上的信息学习环境和信息文化。
瞬息万变的网络知识让信息技术学科的教学内容如泉水源源不断地涌入。我们信息技术教师要给学生树立榜样，要具有终生学习的理念，及时掌握最新科技信息，不断充实和完善自己，提高自身的信息素养。
（作者单位：江苏省东台中学）