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随着教育的改革，初中物理教学策略发生了根本性的转变，将原来的应试教育改变成为了学生的素质能力培养。在这种教学形势中，教师要加强学生的能力培养，实践能力就是重要的培养方向。初中物理是重要的学科，学生在进行初中物理学习中，要积极地体验物理学习过程，让“体验教学”绽放光彩。教师要营造良好的物理体验环境，加强学生的物理素质。
1直觉体验法和探究操作法
初中物理教学中，直觉体验法和探究操作法是经常使用的方法。直觉体验法强调教师创设了良好的教学情境，刺激学生的感官感受，引发学生主动的思考和体验，从而掌握物理概念的学习。物理的直接体验法是常见的方法，教师要把抽象难以理解的概念进行直觉的体验，借助视频图片多媒体等方面加强知识的理解。例如在进行电流电压学习中，教师就通过多媒体播放一个水流的情形，让学生直觉地感受水流和电流流动的情况。这样就可以加强学生的理解学习。在讲述电阻概念的时候，教师可以将两个灯泡和不同的电阻串联，学生通过直接的观看灯泡的亮度就能够掌握具体的知识。
物理实验的操作非常重要，教师要给学生提供操作的机会，让学生在实际的感受中加强物理知识的理解。物理很多实验都要求学生亲自动手实践，所以教师要合理地安排物理实验，让学生在实践中加强物理知识的理解。例如在进行滑轮组学习中，很多学生就不理解滑轮串联和并联的区别，教师可以给学生提供很多的滑轮，通过不同的连接方法，感受受力的状态，从而明确滑轮的作用。
2角色扮演法和师生置换法
“体验教学”中的角色扮演法是通过让学生扮演不同的角色，从而了解到角色的本质。学生在角色扮演中能够调整自己的学习心态，克服心理障碍，在感受他人的角色中加强知识的理解。只有当学生处在这个位置的时候，才能够深刻的领会角色的含义，这就是角色扮演法的教学宗旨。例如在进行《电磁感应》学习中，教师若是简单介绍法拉第使用了十年时间发现了电磁感应的现象，学生就会觉得十年时间也是挺简单的。教师使用角色扮演法教学的时候，就可以让学生扮演着法拉第，表[LL][HJ1。35mm]演出法拉第这十年学习中的纠结和困扰，这样学生就能对电流的磁效应有更加深刻的了解。
师生置换法指的是学生充当教师的角色，教师作为学生听课，这样就能够让学生在教学互动中掌握物理知识。教师进行师生互换可以让学生将学习状态中的懒散变成了积极，积极地准备讲课，积极地进行教学的设计，提高了物理课程的学习参与兴趣。在进行师生互换学习中，学生就会发现教师讲课具有很强的难度，让学生听懂课程更是不容易，这样就能够在日常的课堂学习中主动地配合教师的讲课，提高物理课堂的氛围。例如在进行电流学习中，教师就可以进行师生互换，让学生讲解电流的公式：I=U/R，说出自己的理解，加强知识的理解。在选择学生方面，教师不能偏爱学习成绩好的学生，而是要给公平的机会，让所有的学生都有表现的机会。
3情感体验法和社会调查法
情感体验法是新课标强调的一种学习方法，教师营造良好的环境，建立沟通、对话、合作的情境人，让学生感受成功者的兴奋和失败者的困扰，这样有助于帮助学生建立完善的人格，形成正确的人生观和世界观。教师要选择具有丰富的社会经验的学生进行情感体验法的体验，增强学生的感染力。例如在学习“物体的受力分析”中，学生很多都是不能理解摩擦力和弹力之间的关系，造成了分析的障碍，这个时候教师就可以选择《牛顿运动定律》中学生能够接受的物理知识进行铺垫，这样学生有一定的物理基础，就能够提高受力分析的效果。
物理来源于生活，在社会中有广泛的应用。教师要带领着学生积极地进行社会调查体验，加强物理的实用性。学生在社会调查中能够加强对社会生活的了解，[TP5CW13。TIF，Y#]获取深刻的生活体验。让学生亲自感受社会物理的应用，还能够加强学生的物理意识，提高物理知识的综合运用能力。在进行社会调查过程中，教师要选择恰当的主题，为学生提供调查的方向，加强知识的应用能力。例如在学习电路的时候，教师可以让学生参观了解红绿灯的工作原理，对串联和并联的电路有更加深刻[FL）]
[KH-2][KG-2][CDH01155][FL（K2]积极思考，学以致用，从而取得更丰富的知识。
6解放学生的时间，还其自由支配的时间
传统的课堂，都是把课安排得满满的，每一科的教师在上课的时候也是满堂灌，学生根本就没有自己的时间进行自主的学习。在课下我们也会给学生布置大量的作业进行巩固学习，虽然新课标要求我们减轻学生的负担，但是我们没有真正的做到这一点，而大多数的家长也是这样，为了不让自己的孩子落后，让孩子参加各种各样的辅导班，盼望着自己的孩子成龙成凤。现在国家提出“五严规定”，为保证素质教育目标的实现，必须要还学生充分的时间思考和实践。给学生一些时间，让他们自己往前走，学生可以参加各种兴趣小组，学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。“时间的贫穷是不可耐的贫穷，时间的剥削是最厉害的剥削，时间的解放是顶需要的解放。”这是因为“没有时间便看不清楚，没有时间便想不明白，没有时间便看不彻底。”所以，学生“应当有空闲的时间，从容消化所学，从容思考所学，并且干较有意义的事。”
培养学生的科学素养，是物理课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标，关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师作为探究式教学的导师，要在陶行知的“六大解放”教育思想的指导下，把微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作带进课堂，为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，积极调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导学生成为探究式课堂教学的主人。
1直觉体验法和探究操作法
初中物理教学中，直觉体验法和探究操作法是经常使用的方法。直觉体验法强调教师创设了良好的教学情境，刺激学生的感官感受，引发学生主动的思考和体验，从而掌握物理概念的学习。物理的直接体验法是常见的方法，教师要把抽象难以理解的概念进行直觉的体验，借助视频图片多媒体等方面加强知识的理解。例如在进行电流电压学习中，教师就通过多媒体播放一个水流的情形，让学生直觉地感受水流和电流流动的情况。这样就可以加强学生的理解学习。在讲述电阻概念的时候，教师可以将两个灯泡和不同的电阻串联，学生通过直接的观看灯泡的亮度就能够掌握具体的知识。
物理实验的操作非常重要，教师要给学生提供操作的机会，让学生在实际的感受中加强物理知识的理解。物理很多实验都要求学生亲自动手实践，所以教师要合理地安排物理实验，让学生在实践中加强物理知识的理解。例如在进行滑轮组学习中，很多学生就不理解滑轮串联和并联的区别，教师可以给学生提供很多的滑轮，通过不同的连接方法，感受受力的状态，从而明确滑轮的作用。
2角色扮演法和师生置换法
“体验教学”中的角色扮演法是通过让学生扮演不同的角色，从而了解到角色的本质。学生在角色扮演中能够调整自己的学习心态，克服心理障碍，在感受他人的角色中加强知识的理解。只有当学生处在这个位置的时候，才能够深刻的领会角色的含义，这就是角色扮演法的教学宗旨。例如在进行《电磁感应》学习中，教师若是简单介绍法拉第使用了十年时间发现了电磁感应的现象，学生就会觉得十年时间也是挺简单的。教师使用角色扮演法教学的时候，就可以让学生扮演着法拉第，表[LL][HJ1。35mm]演出法拉第这十年学习中的纠结和困扰，这样学生就能对电流的磁效应有更加深刻的了解。
师生置换法指的是学生充当教师的角色，教师作为学生听课，这样就能够让学生在教学互动中掌握物理知识。教师进行师生互换可以让学生将学习状态中的懒散变成了积极，积极地准备讲课，积极地进行教学的设计，提高了物理课程的学习参与兴趣。在进行师生互换学习中，学生就会发现教师讲课具有很强的难度，让学生听懂课程更是不容易，这样就能够在日常的课堂学习中主动地配合教师的讲课，提高物理课堂的氛围。例如在进行电流学习中，教师就可以进行师生互换，让学生讲解电流的公式：I=U/R，说出自己的理解，加强知识的理解。在选择学生方面，教师不能偏爱学习成绩好的学生，而是要给公平的机会，让所有的学生都有表现的机会。
3情感体验法和社会调查法
情感体验法是新课标强调的一种学习方法，教师营造良好的环境，建立沟通、对话、合作的情境人，让学生感受成功者的兴奋和失败者的困扰，这样有助于帮助学生建立完善的人格，形成正确的人生观和世界观。教师要选择具有丰富的社会经验的学生进行情感体验法的体验，增强学生的感染力。例如在学习“物体的受力分析”中，学生很多都是不能理解摩擦力和弹力之间的关系，造成了分析的障碍，这个时候教师就可以选择《牛顿运动定律》中学生能够接受的物理知识进行铺垫，这样学生有一定的物理基础，就能够提高受力分析的效果。
物理来源于生活，在社会中有广泛的应用。教师要带领着学生积极地进行社会调查体验，加强物理的实用性。学生在社会调查中能够加强对社会生活的了解，[TP5CW13。TIF，Y#]获取深刻的生活体验。让学生亲自感受社会物理的应用，还能够加强学生的物理意识，提高物理知识的综合运用能力。在进行社会调查过程中，教师要选择恰当的主题，为学生提供调查的方向，加强知识的应用能力。例如在学习电路的时候，教师可以让学生参观了解红绿灯的工作原理，对串联和并联的电路有更加深刻[FL）]
[KH-2][KG-2][CDH01155][FL（K2]积极思考，学以致用，从而取得更丰富的知识。
6解放学生的时间，还其自由支配的时间
传统的课堂，都是把课安排得满满的，每一科的教师在上课的时候也是满堂灌，学生根本就没有自己的时间进行自主的学习。在课下我们也会给学生布置大量的作业进行巩固学习，虽然新课标要求我们减轻学生的负担，但是我们没有真正的做到这一点，而大多数的家长也是这样，为了不让自己的孩子落后，让孩子参加各种各样的辅导班，盼望着自己的孩子成龙成凤。现在国家提出“五严规定”，为保证素质教育目标的实现，必须要还学生充分的时间思考和实践。给学生一些时间，让他们自己往前走，学生可以参加各种兴趣小组，学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。“时间的贫穷是不可耐的贫穷，时间的剥削是最厉害的剥削，时间的解放是顶需要的解放。”这是因为“没有时间便看不清楚，没有时间便想不明白，没有时间便看不彻底。”所以，学生“应当有空闲的时间，从容消化所学，从容思考所学，并且干较有意义的事。”
培养学生的科学素养，是物理课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标，关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师作为探究式教学的导师，要在陶行知的“六大解放”教育思想的指导下，把微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作带进课堂，为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，积极调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导学生成为探究式课堂教学的主人。