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[摘 要]诚信是中华民族自古以来的优秀传统美德，在当前也是我们建设社会主义道德规范的基本要求。文章在论述大学生诚信教育的过程中，拟从社会主体、高校、家庭及学生个体等四个维度试对强化大学生诚信教育探讨，以形成社会诚信教育、学校诚信教育、家庭诚信教育和自我诚信教育协调配合机制。
[关键词]大学生诚信；诚信缺失；教育对策
作为当代思想文化引领的主力及道德建设的标杆，大学生群体诚信水平直接影响着社会诚信的整体状况。当代大学生群体，是一个将越来越庞大、越来越有影响力的群体，他们的诚信水平与社会的整体道德状况发展息息相关，社会对他们也赋予了更高要求，更高期望。目前，应该肯定，当代大学生诚信状况总体上是好的，但也存在着一些令人堪忧的问题，诸如学业诚信、生活诚信、就业诚信等方面的缺失，探究其逻辑归因，主要在于：社会外在环境与多元文化的冲击，学校诚信教育与诚信机制的薄弱，家庭教育的失范及学生自律能力的弱化等。作为高校德育的重要组成部分，加强大学生诚信教育是一个系统的工程，需要充分调动社会、学校、家庭和自我的力量，形成社会诚信教育、学校诚信教育、家庭诚信教育和自我诚信教育协调配合机制。本文拟从笔者的教育工作实践出发，试从社会诚信教育环境、高校诚信教育实践、家庭教育引导及大学生个体等提出加强大学生诚信教育的对策思路。
一、社会：构建诚信教育环境
政府与社会组织是社会诚信教育环境建设的重要主体，具有不可推卸的责任。因此，政府应承担好环境建设的主导与实施作用，企业、社会组织等做好引导作用，合力强化完善社会诚信教育环境，积极为大学生诚信教育提供良好的社会氛围。
（一）大力培养公民诚信道德意识
在新闻媒介高度发达的社会背景下，应通过电视、广播、网络等媒体加大对诚信文明宣传的力度，树立诚实守信的典型，在校园里形成“诚信光荣，失信可耻”的良好舆论氛围。[1]在社会氛围营造中，各类新闻媒介，社会组织应在党和政府意识形态管理的引导下，加强诚信意识的宣传。当前，特别应全方面、多层次地宣传和贯彻社会主义荣辱观和《公民道德建设实施纲要》，加强以“八荣八耻”为主要内容的公民文明道德修养的培育，深化公民对信用观念、诚信意识的认识。具体来说，社会要善于借助舆论教育的力量，树立诚信的正确导向，为大学生保持诚信提供智力和动力支持，使全社会逐渐形成诚信的社会氛围，让这种良好的诚信氛围影响大学生，使他们高度认同：诚信高尚，受敬重；失信可耻，遭鄙视。同时，应将“依法治国”与“以德治国”结合起来，法治教育与德育教育相互补充、相互促进，使诚信这一中华民族的传统美德成为当今大学生乃至将来人生道路上永恒的旋律。[2]
（二）健全诚信保障制度
市场经济是信用的经济，应具备完善的诚信制度。政府作为社会公共政策的提供者，应扮演好守夜人角色，及时提供健全完善的诚信保障机制，弥补市场失灵现象。社会诚信保障制度应包含社会成员的诚信记录、诚信行为、诚信教育、惩戒管制、失信教育等各方面的制度体系，通过这些机制促使社会成员自觉遵循诚信原则，达到“不愿失信、不能失信、不敢失信”的效果。政府应扮演好诚信制度的提供者角色，针对当前现有关于诚信的社会法律法制薄弱的实际情况，迫切需要政府强化诚信机制方面的建设，特别是诚信法律，社会诚信缺失惩戒等方面的立法，做到有法可依，有法必依，执法必严，以制度规范社会诚信行为，以制度引导社会诚信行为，同时要采取强有力措施，保障制度的落实，促进诚信社会的建设。
二、高校：夯实诚信教育主阵地
高校是大学生德育的主战场，强化大学生诚信教育，高校应首当其冲。大学生生活学习于其中的高校，犹如极大的磁场，诚信教育、氛围如何，直接感染、磁化着大学生。因此，笔者认为应牢筑高校诚信教育主阵地。
（一）加强大学生诚信教育方式方法的创新
大学生思想异常活跃与多变，这一方面给高校德育工作带来了机遇，另一方面也带来一定的挑战。高校大学生诚信教育方式方法也应随环境的变化而改变，适时加强教育的针对性与时效性。笔者认为可试从以下一些方面加以改进。（1）加强校园诚信文化环境建设。诚信文化环境对大学生诚信教育发挥着重要的影响作用，起着潜移默化的内在“磁化”。因此，一方面高校应注重诚信“硬文化”建设。高校应充分挖掘自身诚信的优良传统，通过在校园基础设施建设、文明诚信橱窗栏、历代优秀诚信人物雕塑像、诚信展览馆等的建设，让大学生能在生活中触摸历史，在实物与校园的各类建设中感受诚信魅力，自觉接受熏陶。另一方面高校应注重诚信“软文化”建设。相对于“硬文化”，“软文化”更注重思想心灵的触动，教育影响更深远。高校应以学生社团、各类学生组织等为载体，广泛组织以思想、娱乐、文化、学术、科技为基本内容的校园文化活动，让学生在这些活动中受到包括诚信在内的多方面教育，努力以良好的诚信氛围渗透大学生生活学习的各个层面。（2）加强第一课堂教育的创新。课堂诚信教学是大学生德育的永恒场所，高校大可挖掘课堂诚信教学的潜力，适时加以创新，强化大学生诚信教育成效。一方面要拓宽诚信教育的内容。诚信教育内容应随时代与环境改变而内涵和外延也应相应变化。课堂诚信教育除应包括传统诚信教育内容之外，还应包括“第一，普遍诚信观；第二，诚信法制观；第三，诚信至上观。”[3]所以，大学生诚信教育内容应拓展到世界观、人生观、价值观的教育，法纪、荣誉观、理想信念及责任等方面的教育，使得大学生诚信内容更加丰富，更加体现时代性。另一方面拓宽诚信教育途径。在沿用传统教育方式方法基础上，结合当今网络信息技术迅速发展的实际，加强对大学生诚信教育途径的探索、创新。特别是在诚信教育的方法、手段、途径上，应开展引导式教学、体验式教学，形成在实践中树立诚信观念，养成诚信习惯行为。
（二）建立完善大学生信用档案制度
诚信档案就是高校将大学生在校期间的表现归纳分析，为每个学生建立作为信用评估指标体系和个人信用的档案材料，它应详细记录大学生在校期间的学习、工作、信用记录以及奖惩状况，每学年对学生进行信用指标评估，并把信用状况进行科学的划分，以此作为学生评优获奖、入党推研、发放助学贷款和毕业鉴定的一个重要指标。[4]建立完善大学生信用档案制度应把握好几个问题。一是档案制度的内容。档案记录内容是档案制度的主体，应包含着大学生在校期间各类涉及诚信方面的事项，如个人资料、家庭情况、诚信承诺书、学习成绩、品行说明、信用记录等。二是诚信档案信息的收集机制。大学生诚信信息在不同地方、不同时期有着不同的表现，因此应建立部门间协调运作的诚信信息收集机制。具体而言，大学生诚信信息可由涉及到大学生诚信记录内容的教务处、学校团委、图书馆、财务处、医院、就业指导中心等各个部门实行专人负责，然后上报学生所在院系进行汇总，最后由学生工作处进行整理归档。三是诚信档案的评价监督机制。诚信档案制度的建立重在应用。高校可在诚信档案建立后，在每学年进行一次评价监督反馈。同时把诚信档案结果与年度评优获奖、入党推研、发放助学贷款和毕业鉴定挂钩，以此激励大学生强化自我诚信意识，培养自我诚信行为。
三、家庭：发挥诚信教育示范功能
量变是质变的必要准备，任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生变化。家庭诚信教育也如此，学生如从小接受家庭教育的矫正，经过长期量变，则能有效强化大学生的自我诚信素质。一方面这需要父母经常审视和修正自己的诚信行为，作好孩子行为的榜样。父母作为子女榜样的家长应在日常生活中的为人处世、待人接物等处处讲诚信，作好孩子养成良好行为习惯的典范。家长不能再凭经验、老资格，而应以身作则，以自我的诚信行为，率先垂范，引导子女，用自己的高素质去影响、熏陶和带动子女的进步和发展。另一方面，要注重对子女诚信教育的方式方法。家长应了解掌握大学生的心理特征与思想行为特点，遵循子女的成长规律，杜绝简单粗暴的管理方法，采用正确的教育方式，引导子女树立正确的人生观和道德观。在发现子女诚信失范时，家长更要注意教育方式方法的选择，主要还是要通过说服教育，既要启发他们认识到不诚信行为的不良后果，又要让他们心悦诚服，力戒再犯。
四、大学生：加强自我诚信教育
内因决定着事物性质与发展方向。大学生自我约束能力是诚信行为的决定因素。高校应通过各种措施，切实强化大学生的诚信自律。社会环境、高校教育及家庭的引导等都必须通过大学生自身个体作用发挥才能达到教育目的。因此，加强大学生自我诚信教育具有非常的紧迫性与必要性。笔者认为加强大学生自我诚信教育则需要，一方面要深化德育改革，提高大学生自我诚信认知水平。高校通过深化教育教学改革，创新德育举措，深化大学生对“诚信”理念的学习，掌握“诚信”的真正内涵与精神实质。而只有当大学生能正确认识到“什么是诚信”，才能真正地从行动上去实践“怎么样做到诚信”，做到用精神力量进行自我约束，加强自己的诚信道德修养。另一方面，大学生应在生活中以实践形式强化自我诚信行为的养成。马克思主义哲学认为，知是属于认识的范畴，是主体对客体观念的把握，行是属于实践的范畴，是主体对客体的物质活动。在日常实际学习中，可举办以“诚信”为主题的演讲、征文等活动，营造良好校园诚信氛围；开展各类诚信类型的调查、讨论会、主题班会等，引导大学生关注社会，理解诚信；对获得国家资助、社会资助等大学生进行诚信宣教，强化大学生的诚信意识等等，努力在大学生的生活、学习、考试、人际交往等点滴实践中，通过“知行合一”强化自身诚信行为，坚守信念，行善积德，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，经过长期的“量变”渐渐地通过道德实践将诚信品质的“质变”巩固下来。
[参考文献]
[1]北京高校学生工作学会西北四组.加强大学生诚信教育,打造诚信校园[EB/OL].(2005-07-28)[2009-07-17].http://www.moe.edu.cn/
edoas/website18/53/info14853.htm22.
[2]王璐.大学生诚信问题致因及对策思考[D].吉林大学.2009：20.
[3]王文锋.当代大学生诚信教育与和谐校园构建研究[D]，首都师范大学，2007：17.
[4]北京高校学生工作学会西北四组.加强大学生诚信教育,打造诚信校园[EB/OL].(2005-07-28)[2009-07-17].http://www.moe.edu.cn/
edoas/website18/53/info14853.htm23.
[作者简介]甘英（1976—），女，广西钦州学院团委书记，研究方向：大学生思想政治教育。
[关键词]大学生诚信；诚信缺失；教育对策
作为当代思想文化引领的主力及道德建设的标杆，大学生群体诚信水平直接影响着社会诚信的整体状况。当代大学生群体，是一个将越来越庞大、越来越有影响力的群体，他们的诚信水平与社会的整体道德状况发展息息相关，社会对他们也赋予了更高要求，更高期望。目前，应该肯定，当代大学生诚信状况总体上是好的，但也存在着一些令人堪忧的问题，诸如学业诚信、生活诚信、就业诚信等方面的缺失，探究其逻辑归因，主要在于：社会外在环境与多元文化的冲击，学校诚信教育与诚信机制的薄弱，家庭教育的失范及学生自律能力的弱化等。作为高校德育的重要组成部分，加强大学生诚信教育是一个系统的工程，需要充分调动社会、学校、家庭和自我的力量，形成社会诚信教育、学校诚信教育、家庭诚信教育和自我诚信教育协调配合机制。本文拟从笔者的教育工作实践出发，试从社会诚信教育环境、高校诚信教育实践、家庭教育引导及大学生个体等提出加强大学生诚信教育的对策思路。
一、社会：构建诚信教育环境
政府与社会组织是社会诚信教育环境建设的重要主体，具有不可推卸的责任。因此，政府应承担好环境建设的主导与实施作用，企业、社会组织等做好引导作用，合力强化完善社会诚信教育环境，积极为大学生诚信教育提供良好的社会氛围。
（一）大力培养公民诚信道德意识
在新闻媒介高度发达的社会背景下，应通过电视、广播、网络等媒体加大对诚信文明宣传的力度，树立诚实守信的典型，在校园里形成“诚信光荣，失信可耻”的良好舆论氛围。[1]在社会氛围营造中，各类新闻媒介，社会组织应在党和政府意识形态管理的引导下，加强诚信意识的宣传。当前，特别应全方面、多层次地宣传和贯彻社会主义荣辱观和《公民道德建设实施纲要》，加强以“八荣八耻”为主要内容的公民文明道德修养的培育，深化公民对信用观念、诚信意识的认识。具体来说，社会要善于借助舆论教育的力量，树立诚信的正确导向，为大学生保持诚信提供智力和动力支持，使全社会逐渐形成诚信的社会氛围，让这种良好的诚信氛围影响大学生，使他们高度认同：诚信高尚，受敬重；失信可耻，遭鄙视。同时，应将“依法治国”与“以德治国”结合起来，法治教育与德育教育相互补充、相互促进，使诚信这一中华民族的传统美德成为当今大学生乃至将来人生道路上永恒的旋律。[2]
（二）健全诚信保障制度
市场经济是信用的经济，应具备完善的诚信制度。政府作为社会公共政策的提供者，应扮演好守夜人角色，及时提供健全完善的诚信保障机制，弥补市场失灵现象。社会诚信保障制度应包含社会成员的诚信记录、诚信行为、诚信教育、惩戒管制、失信教育等各方面的制度体系，通过这些机制促使社会成员自觉遵循诚信原则，达到“不愿失信、不能失信、不敢失信”的效果。政府应扮演好诚信制度的提供者角色，针对当前现有关于诚信的社会法律法制薄弱的实际情况，迫切需要政府强化诚信机制方面的建设，特别是诚信法律，社会诚信缺失惩戒等方面的立法，做到有法可依，有法必依，执法必严，以制度规范社会诚信行为，以制度引导社会诚信行为，同时要采取强有力措施，保障制度的落实，促进诚信社会的建设。
二、高校：夯实诚信教育主阵地
高校是大学生德育的主战场，强化大学生诚信教育，高校应首当其冲。大学生生活学习于其中的高校，犹如极大的磁场，诚信教育、氛围如何，直接感染、磁化着大学生。因此，笔者认为应牢筑高校诚信教育主阵地。
（一）加强大学生诚信教育方式方法的创新
大学生思想异常活跃与多变，这一方面给高校德育工作带来了机遇，另一方面也带来一定的挑战。高校大学生诚信教育方式方法也应随环境的变化而改变，适时加强教育的针对性与时效性。笔者认为可试从以下一些方面加以改进。（1）加强校园诚信文化环境建设。诚信文化环境对大学生诚信教育发挥着重要的影响作用，起着潜移默化的内在“磁化”。因此，一方面高校应注重诚信“硬文化”建设。高校应充分挖掘自身诚信的优良传统，通过在校园基础设施建设、文明诚信橱窗栏、历代优秀诚信人物雕塑像、诚信展览馆等的建设，让大学生能在生活中触摸历史，在实物与校园的各类建设中感受诚信魅力，自觉接受熏陶。另一方面高校应注重诚信“软文化”建设。相对于“硬文化”，“软文化”更注重思想心灵的触动，教育影响更深远。高校应以学生社团、各类学生组织等为载体，广泛组织以思想、娱乐、文化、学术、科技为基本内容的校园文化活动，让学生在这些活动中受到包括诚信在内的多方面教育，努力以良好的诚信氛围渗透大学生生活学习的各个层面。（2）加强第一课堂教育的创新。课堂诚信教学是大学生德育的永恒场所，高校大可挖掘课堂诚信教学的潜力，适时加以创新，强化大学生诚信教育成效。一方面要拓宽诚信教育的内容。诚信教育内容应随时代与环境改变而内涵和外延也应相应变化。课堂诚信教育除应包括传统诚信教育内容之外，还应包括“第一，普遍诚信观；第二，诚信法制观；第三，诚信至上观。”[3]所以，大学生诚信教育内容应拓展到世界观、人生观、价值观的教育，法纪、荣誉观、理想信念及责任等方面的教育，使得大学生诚信内容更加丰富，更加体现时代性。另一方面拓宽诚信教育途径。在沿用传统教育方式方法基础上，结合当今网络信息技术迅速发展的实际，加强对大学生诚信教育途径的探索、创新。特别是在诚信教育的方法、手段、途径上，应开展引导式教学、体验式教学，形成在实践中树立诚信观念，养成诚信习惯行为。
（二）建立完善大学生信用档案制度
诚信档案就是高校将大学生在校期间的表现归纳分析，为每个学生建立作为信用评估指标体系和个人信用的档案材料，它应详细记录大学生在校期间的学习、工作、信用记录以及奖惩状况，每学年对学生进行信用指标评估，并把信用状况进行科学的划分，以此作为学生评优获奖、入党推研、发放助学贷款和毕业鉴定的一个重要指标。[4]建立完善大学生信用档案制度应把握好几个问题。一是档案制度的内容。档案记录内容是档案制度的主体，应包含着大学生在校期间各类涉及诚信方面的事项，如个人资料、家庭情况、诚信承诺书、学习成绩、品行说明、信用记录等。二是诚信档案信息的收集机制。大学生诚信信息在不同地方、不同时期有着不同的表现，因此应建立部门间协调运作的诚信信息收集机制。具体而言，大学生诚信信息可由涉及到大学生诚信记录内容的教务处、学校团委、图书馆、财务处、医院、就业指导中心等各个部门实行专人负责，然后上报学生所在院系进行汇总，最后由学生工作处进行整理归档。三是诚信档案的评价监督机制。诚信档案制度的建立重在应用。高校可在诚信档案建立后，在每学年进行一次评价监督反馈。同时把诚信档案结果与年度评优获奖、入党推研、发放助学贷款和毕业鉴定挂钩，以此激励大学生强化自我诚信意识，培养自我诚信行为。
三、家庭：发挥诚信教育示范功能
量变是质变的必要准备，任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生变化。家庭诚信教育也如此，学生如从小接受家庭教育的矫正，经过长期量变，则能有效强化大学生的自我诚信素质。一方面这需要父母经常审视和修正自己的诚信行为，作好孩子行为的榜样。父母作为子女榜样的家长应在日常生活中的为人处世、待人接物等处处讲诚信，作好孩子养成良好行为习惯的典范。家长不能再凭经验、老资格，而应以身作则，以自我的诚信行为，率先垂范，引导子女，用自己的高素质去影响、熏陶和带动子女的进步和发展。另一方面，要注重对子女诚信教育的方式方法。家长应了解掌握大学生的心理特征与思想行为特点，遵循子女的成长规律，杜绝简单粗暴的管理方法，采用正确的教育方式，引导子女树立正确的人生观和道德观。在发现子女诚信失范时，家长更要注意教育方式方法的选择，主要还是要通过说服教育，既要启发他们认识到不诚信行为的不良后果，又要让他们心悦诚服，力戒再犯。
四、大学生：加强自我诚信教育
内因决定着事物性质与发展方向。大学生自我约束能力是诚信行为的决定因素。高校应通过各种措施，切实强化大学生的诚信自律。社会环境、高校教育及家庭的引导等都必须通过大学生自身个体作用发挥才能达到教育目的。因此，加强大学生自我诚信教育具有非常的紧迫性与必要性。笔者认为加强大学生自我诚信教育则需要，一方面要深化德育改革，提高大学生自我诚信认知水平。高校通过深化教育教学改革，创新德育举措，深化大学生对“诚信”理念的学习，掌握“诚信”的真正内涵与精神实质。而只有当大学生能正确认识到“什么是诚信”，才能真正地从行动上去实践“怎么样做到诚信”，做到用精神力量进行自我约束，加强自己的诚信道德修养。另一方面，大学生应在生活中以实践形式强化自我诚信行为的养成。马克思主义哲学认为，知是属于认识的范畴，是主体对客体观念的把握，行是属于实践的范畴，是主体对客体的物质活动。在日常实际学习中，可举办以“诚信”为主题的演讲、征文等活动，营造良好校园诚信氛围；开展各类诚信类型的调查、讨论会、主题班会等，引导大学生关注社会，理解诚信；对获得国家资助、社会资助等大学生进行诚信宣教，强化大学生的诚信意识等等，努力在大学生的生活、学习、考试、人际交往等点滴实践中，通过“知行合一”强化自身诚信行为，坚守信念，行善积德，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，经过长期的“量变”渐渐地通过道德实践将诚信品质的“质变”巩固下来。
[参考文献]
[1]北京高校学生工作学会西北四组.加强大学生诚信教育,打造诚信校园[EB/OL].(2005-07-28)[2009-07-17].http://www.moe.edu.cn/
edoas/website18/53/info14853.htm22.
[2]王璐.大学生诚信问题致因及对策思考[D].吉林大学.2009：20.
[3]王文锋.当代大学生诚信教育与和谐校园构建研究[D]，首都师范大学，2007：17.
[4]北京高校学生工作学会西北四组.加强大学生诚信教育,打造诚信校园[EB/OL].(2005-07-28)[2009-07-17].http://www.moe.edu.cn/
edoas/website18/53/info14853.htm23.
[作者简介]甘英（1976—），女，广西钦州学院团委书记，研究方向：大学生思想政治教育。