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拉格朗日乘数法和许尔凸函数法都是从设计的行平衡角度来考虑下界的计算.如果利用许尔凸函数来计算2-水平U-型设计在对称化L2-偏差下的下界,能够证明用拉格朗日乘数法和许尔凸函数法这两种方法计算的三种偏差的下界是相等的。
关于2-水平U-型设计在三种偏差下的下界的一个注记
【摘 要】
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拉格朗日乘数法和许尔凸函数法都是从设计的行平衡角度来考虑下界的计算.如果利用许尔凸函数来计算2-水平U-型设计在对称化L2-偏差下的下界,能够证明用拉格朗日乘数法和许尔
【机 构】
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新乡学院数学与信息科学系
【出 处】
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北京教育学院学报：自然科学版
【发表日期】
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2015年1期
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【摘要】 新课程理念下的课堂教学提高了对学生能力培养的要求，教学目标更科学全面，注重学生的终身发展需要，但在实际教学中仍然有重结果轻过程、重解法轻思维训练的低效教学现象，本文结合教学实际提出课堂教学要教出智慧来的高层次教学目标，并给出供大家借鉴的典型教学案例. 【关键词】 高中数学；课堂教学；智慧目标；理性思维；教学案例 一、问题的提出 在数学学习中有时学生尽管很努力用功，但还是觉得学不透彻
[摘要]本文主要谈了数学思想在大学数学教学中的重要性、素质教育对大学数学教师素质的要求、明确教学目标以及教学中选择适合的教学方法，以利于数学思想的渗透。 [关键词]大学改革；数学思想；研究 一、数学思想在大学数学教学中的重要性 加强数学思想方法的培养具有十分重要的意义数学思想方法的学习和掌握是数学教育的重要内容之一，数学思想培养是比知识教育和能力教育更高层次的数学教育，它以培养学生的
可卷L_2-偏差已被广泛地应用于评价部分因子设计的均匀性.研究了具有2和4混水平的非对称设计在可卷L_2-偏差下偏差值的下界,它可以作为寻找可卷L_2-偏差下具有2和4混水平的非
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