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在这里，我谈有关班会课的三方面内容，与大家共同探讨。
一、存在的主要问题
1．以我之见，农村学校的班会课绝大多数名存实亡，班会课这方德育阵地几近荒野，很少有人悉心经营，忽视了在此丰盈的收获。实在可惜。
2．有的班会课上了，但仍存在一些不足，下面仅列举几点：
（1）大多数活动形式单一，枯燥乏味至极，实难调动学生的积极性。使寓教于乐、寓教于活动之中的理想化为泡影。
（2）学生主体地位似是而非。部分教师在活动中看似重视了学生主体，课上人人参与：有人表演、有人主持、有人朗诵、有人评判……但细思之，总给人以事先安排之嫌，实则削弱了学生的主体地位。
（3）活动过程过于粗放：有的环节设计不严密，跳跃性大；有的对学生的不同观点不能正确引导，或听之任之，或一带而过；有的对学生感兴趣需引导之处，不敢让学生去探究，只顾自己去完成任务；有的问题只做蜻蜓点水似的处理。
二、思考与改进
1．主题班会课的设计应具有生命力
（1）活动主题一定要有针对性，注意从身边的事情议起，主题设计要小而集中，一次班会课解决一个问题，并注重前奏的准备和后续的强化与督查，三五年下来，学生的品行会有很大的提高。
（2）活动的过程一定要注意学生参与的全面性，尤其是那些“问题生”，更需要将他们融入到活动中，在活动中得到老师和同学的温暖、关怀、鼓励和帮助，在活动中感悟、反思、自省、升华认识、内化为品质。
（3）活动的设计一定要考虑学生的生活境遇，切不可因疏忽而伤害了那些有“伤疤”的学生。
2．形式的多样性一定要服务于教育内容和教育效果
不可为多样而多样，如果只追求多样性，忽视了与内容的协调，不但收不到应有的教育效果，甚至会事与愿违。
3．各班主任应加强主题班会教育环节、方式方法的不断探索
对教育过程加强后续督促和跟踪，对教育效果要经常反思，总结经验，找出不足。
三、对主题班会课的基本要求提出如下建议
主题班会总的来说应从“小、近、趣、实、新”入手。
1．小——课题小，以小见大
也就是说主题的切入口要小，从一个侧面或一个点入手，避免面面俱到，处处涉猎，什么都想讲，什么也没讲到位。主题是班会的灵魂，有的老师愿意选一些大题目，且选题模棱两可，云里雾里不着边际。班会课的范围很大，要旁征博引，运用大量的材料才能阐明主题。容量一大，会导致大而空，主题深化不了，给学生留下的印象也不深。如果缩小角度，课题尽量从小处着眼，效果反而会更好。
主题的提炼要体现“以生为本”的教育理念，既能反映学生的活动实质，又能调动学生参与的积极性，就师生间所共同关心的话题展开交流讨论。当然，这种讨论首先是真实有效的，欲规范其言行必先触动其心灵，只有贴近学生心灵的话题才会令他们产生共鸣，这种共鸣是有感而发的，是一种教师的引领达到一定程度而引发的真情流露。教师不能把课堂当成自己感情的宣泄场，要了解学生在想什么、怎么想，从学生中来，到学生中去。
要挖掘主题的深度。以感恩教育为例，谈一下“孝”的最高境界。新时期孝的含义更加广泛，概括有三种，首先，对父母孝，要孝敬父母；其次，对国家忠诚，再次，通过孝敬他人使自己的人格得到升华，这就是孝的最高境界。
2．近——榜样近，看得见，摸得着
利用班会教育学生学习雷锋、邱少云等，固然很有必要，但也不能忘记树立学生身边的榜样。榜样近，学生看得见，容易接受、信赖。班上优秀学生的事迹使学生想到榜样就在身边，易于学习，这样的教育效果就非同一般了。
3．趣——趣味浓，寓教于乐
班会的内容有趣，形式新颖，才能使班会在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，才能达到寓教于乐的效果。
4．实——实实在在，不搞“花架子”
一提到主题班会，有的教师头脑里会出现一个无形的框框，一个又一个节目的串联，似乎只有这样才能称得上一堂班会。主题班会应努力寻求操作简单，讲究实效，易行易学的形式。让师生走出表演的误区，还班会以本来的面目。针对某一主题，活动形式可以是辩论会、讨论会，也可以是师生间、生生间真诚的对话。在主题生成的方式上，除了教师的精心设计，还可以适时地把握契机，顺应或引发学生的需要和兴趣，让主题在活动中自然生成。这样，才能满足不同层次、不同水平、不同需要的学生，真正让每位学生都得到锻炼和教育。
5．新——有新意，时代感强
主题班会应与时代同步，做到与时俱进，赋予其时代内涵，就会让学生产生兴趣。总而言之，内容要有针对性、鲜活性，并与形式和谐统一，一定要着眼于内容，虽然内容要通过一定的形式来表现，但无论用什么形式来表现，都是为内容服务的，所以要在活动的节奏安排以及学生参与的积极性上下功夫，动脑筋。
主题班会课上好了，学生受益无穷，学习和品行也就“无为而为”了。教育难主要难在一旦出事就是大事。种种偶然事件的发生都有其必然性。有责任的班主任重视主题班会。聪明的老师喜欢主题班会。有头脑的校长关注主题班会。
主题班会要高举“育人、活动、体验、学生”四中心的教育理念大旗，找准切入点、情动点、兴奋点、联系点、落脚点和升华点，力求把先进的教育观念、丰富的多媒体信息、学生和老师的才艺、快乐和幸福带进课堂。
（作者单位：137204吉林省通榆县第五中学）
一、存在的主要问题
1．以我之见，农村学校的班会课绝大多数名存实亡，班会课这方德育阵地几近荒野，很少有人悉心经营，忽视了在此丰盈的收获。实在可惜。
2．有的班会课上了，但仍存在一些不足，下面仅列举几点：
（1）大多数活动形式单一，枯燥乏味至极，实难调动学生的积极性。使寓教于乐、寓教于活动之中的理想化为泡影。
（2）学生主体地位似是而非。部分教师在活动中看似重视了学生主体，课上人人参与：有人表演、有人主持、有人朗诵、有人评判……但细思之，总给人以事先安排之嫌，实则削弱了学生的主体地位。
（3）活动过程过于粗放：有的环节设计不严密，跳跃性大；有的对学生的不同观点不能正确引导，或听之任之，或一带而过；有的对学生感兴趣需引导之处，不敢让学生去探究，只顾自己去完成任务；有的问题只做蜻蜓点水似的处理。
二、思考与改进
1．主题班会课的设计应具有生命力
（1）活动主题一定要有针对性，注意从身边的事情议起，主题设计要小而集中，一次班会课解决一个问题，并注重前奏的准备和后续的强化与督查，三五年下来，学生的品行会有很大的提高。
（2）活动的过程一定要注意学生参与的全面性，尤其是那些“问题生”，更需要将他们融入到活动中，在活动中得到老师和同学的温暖、关怀、鼓励和帮助，在活动中感悟、反思、自省、升华认识、内化为品质。
（3）活动的设计一定要考虑学生的生活境遇，切不可因疏忽而伤害了那些有“伤疤”的学生。
2．形式的多样性一定要服务于教育内容和教育效果
不可为多样而多样，如果只追求多样性，忽视了与内容的协调，不但收不到应有的教育效果，甚至会事与愿违。
3．各班主任应加强主题班会教育环节、方式方法的不断探索
对教育过程加强后续督促和跟踪，对教育效果要经常反思，总结经验，找出不足。
三、对主题班会课的基本要求提出如下建议
主题班会总的来说应从“小、近、趣、实、新”入手。
1．小——课题小，以小见大
也就是说主题的切入口要小，从一个侧面或一个点入手，避免面面俱到，处处涉猎，什么都想讲，什么也没讲到位。主题是班会的灵魂，有的老师愿意选一些大题目，且选题模棱两可，云里雾里不着边际。班会课的范围很大，要旁征博引，运用大量的材料才能阐明主题。容量一大，会导致大而空，主题深化不了，给学生留下的印象也不深。如果缩小角度，课题尽量从小处着眼，效果反而会更好。
主题的提炼要体现“以生为本”的教育理念，既能反映学生的活动实质，又能调动学生参与的积极性，就师生间所共同关心的话题展开交流讨论。当然，这种讨论首先是真实有效的，欲规范其言行必先触动其心灵，只有贴近学生心灵的话题才会令他们产生共鸣，这种共鸣是有感而发的，是一种教师的引领达到一定程度而引发的真情流露。教师不能把课堂当成自己感情的宣泄场，要了解学生在想什么、怎么想，从学生中来，到学生中去。
要挖掘主题的深度。以感恩教育为例，谈一下“孝”的最高境界。新时期孝的含义更加广泛，概括有三种，首先，对父母孝，要孝敬父母；其次，对国家忠诚，再次，通过孝敬他人使自己的人格得到升华，这就是孝的最高境界。
2．近——榜样近，看得见，摸得着
利用班会教育学生学习雷锋、邱少云等，固然很有必要，但也不能忘记树立学生身边的榜样。榜样近，学生看得见，容易接受、信赖。班上优秀学生的事迹使学生想到榜样就在身边，易于学习，这样的教育效果就非同一般了。
3．趣——趣味浓，寓教于乐
班会的内容有趣，形式新颖，才能使班会在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，才能达到寓教于乐的效果。
4．实——实实在在，不搞“花架子”
一提到主题班会，有的教师头脑里会出现一个无形的框框，一个又一个节目的串联，似乎只有这样才能称得上一堂班会。主题班会应努力寻求操作简单，讲究实效，易行易学的形式。让师生走出表演的误区，还班会以本来的面目。针对某一主题，活动形式可以是辩论会、讨论会，也可以是师生间、生生间真诚的对话。在主题生成的方式上，除了教师的精心设计，还可以适时地把握契机，顺应或引发学生的需要和兴趣，让主题在活动中自然生成。这样，才能满足不同层次、不同水平、不同需要的学生，真正让每位学生都得到锻炼和教育。
5．新——有新意，时代感强
主题班会应与时代同步，做到与时俱进，赋予其时代内涵，就会让学生产生兴趣。总而言之，内容要有针对性、鲜活性，并与形式和谐统一，一定要着眼于内容，虽然内容要通过一定的形式来表现，但无论用什么形式来表现，都是为内容服务的，所以要在活动的节奏安排以及学生参与的积极性上下功夫，动脑筋。
主题班会课上好了，学生受益无穷，学习和品行也就“无为而为”了。教育难主要难在一旦出事就是大事。种种偶然事件的发生都有其必然性。有责任的班主任重视主题班会。聪明的老师喜欢主题班会。有头脑的校长关注主题班会。
主题班会要高举“育人、活动、体验、学生”四中心的教育理念大旗，找准切入点、情动点、兴奋点、联系点、落脚点和升华点，力求把先进的教育观念、丰富的多媒体信息、学生和老师的才艺、快乐和幸福带进课堂。
（作者单位：137204吉林省通榆县第五中学）