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摘要：高校实施美育教育的重要路径就是钢琴教学，而要想保证钢琴教学质量，就必须重视和加强情感教育，这样才能将学生的音乐艺术审美水平逐渐提升？下面本文将详细探讨感情教育在高校钢琴教学中的重要性，并提出具体的应用对策，以此来促进钢琴教学的发展。
关键词：高校 钢琴教学 情感教育 重要性
情感教育主要是侧重于学生感情、思维和情绪等心理的培养，对学生的情感意志的发展和成长具有重要的作用和意义，因此目前在高校素质教育中广泛开展情感教育，当然在钢琴教学中也得以凸显，其目的是通过情感教育来促进学生感知行为和审美认知的提升，让学生在情感上与创作者形成共鸣。
一、情感教育在高校钢琴教学中的重要性
（一）有助于学生学习兴趣的提升。基于兴趣是最好的老师，要想学生在钢琴学习中取得满意的成效，就必须将其兴趣激发出来，而情感教育则是最佳路径。通过情感教育，学生不仅能够对作品的思想情感予以领悟，同时还可以了解创作者的心境和创作背景，在与弹奏技巧和自身理解综合，这样才能创作出美妙的乐曲。
（二）有助于学生学习动力的增强。学生学习的内在动力就是情感教育，这不仅能够让学生产生成就感，还能将其学习意愿不断增强，进而明确自身的不足，对自身成长明确感知，进而加强钢琴练习和学习的信心，进而建立正确的学习理念，同时感受钢琴演奏魅力所在。在学习钢琴演奏的同时，也使学生精神愉悦，并将自身艺术修养不断提升，同时激发无限潜力。
（三）有助于学生创新能力的培养。社会的进步离不开创新，而在钢琴教学中要想培养学生的创新能力，则也必须依靠情感教育，以情感教育来促进学生的个性发挥，并将自身创造力表达。
（四）情感教育是当代发展不可或缺的元素。目前全球正处于信息化时代，人们的生活方式等发生了翻天覆地的转变，因此对教学和教育理念均造成了一定程度的影响，学生在以现代技术获取知识的同时，自然也就将情感交流减少，进而不利于学生的情感发展。因此在高校钢琴教学中，将情感教育开展，对学生自身责任感的强化和良好信仰与思想的树立均具有积极的促进作用。
二、在高校钢琴教学中情感教育的具体应用对策
（一）结合情感教学和钢琴技能教学。在高校钢琴教学中，除了对学生的音乐审美艺术具有较高要求之外，对钢琴演奏技能规范也具有一定要求，目前众多教师在教学中往往将技能训练作为钢琴教学重点，而忽视了学生情感表达能力的培养和审美能力的培养，这样就使得学生的演奏技能不高，并且对钢琴学习的兴趣业逐渐丧失。针对于该情况，必须加强学生钢琴弹奏技巧与音乐情感的培养，并使其明确两者的相关性，在将弹奏技巧熟练掌握的前提下，以演奏来将情感传达，以此来实现自身艺术审美水平的提升，并感受人生情感与艺术世界的关联。
（二）选择适宜的钢琴教学教材，保证教材具备情感化。在选择的过程中必须对学生的心理发展情况充分考虑，同时保证教材种类的多样性，以此来增强学生各方面的情感体验，进而培养自身情感态度与认知。如以世界名著钢琴曲进行教学，并融入创作背景，使学生对作品的思想和情感有所了解，如《梦中的婚礼》《天空之城》都可被列入教材来促进学生情感的培养。
（三）引进情境教学法。要想学生在钢琴教学中始终保持乐学和善学的态度，老师除了保证教学内容的丰富性之外，还要引进新颖的教学情境，这样才能实现师生之间的良好互动，进而以情感去感染和波动学生的内心，营造愉悦、融洽的学习氛围，实现教学目标。如讲授《梦中的婚礼》时，必须加强对学生的引导，使其对钢琴王子的思想情感予以感悟，进而明确他之所以家喻户晓主要取决于他充满梦想、激情和真挚感人的琴音，使学生能够更好地诠释作品的内涵和风格。
（四）排除学生的紧张心理。对于钢琴教学来说，假如学生对其产生紧张和畏惧心理，就很难将满意的教学成效获得，因此针对该情况老师必须加强引导，加强学生的音乐情感体验，使其将不良心理情绪客服，进而全身心的投入到学习过程中，保证教学事半功倍。
（五）有机整合“听、感、动”。所谓的听就是培养学生的听觉能力，基于音乐是一种听觉艺术，因此培养学生的听觉感受力具有重要的意义。在教学中老师必须结合课外和课内，将作品的情感向学生展示，并且示范中加强语言、动作和表情的整合，以此来激发学生听觉感受，启发学生的音乐想象力。同时以学生的兴趣为依据选择相应的音响资料，对学生的情感心弦起到潜移默化的作用，进而实现音乐作品和情感的融合。而“感”则是培养学生的音乐感受力，涉及到了对音乐的形、色、声的感觉和对音乐美的感受和内在情感，这样有助于学生内在体验的增强，并启发学生对美的想象，使其音乐情感表现方式不断丰富。“动”则代表了心动、喉动、手动、耳动和脑动，并且必须将其有机整合，这样才能促进感官体验的增强，进而全身心的欣赏音乐，实现音乐作品情感的表达和感受。
三、结语
通过以上的探讨我们了解到，在高校钢琴教学中，情感教育的开展具有重要的作用和意义，因此在教学过程中，老师必须加强情感教学和钢琴技能教学的结合，将适宜的钢琴教学教材选择，引进情境教学法，排除学生的紧张心理，同时有机整合“听、感、动”，这样才能实现音乐作品情感传递，实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]储望华.思考与期望——关于中国钢琴作品的创作问题[J].人民音乐，2007，（05）.
[2]刘红梅.钢琴教学中的情感教育[J].喀什師范学报，2011，（03）.
[3]陆小玲.新课程背景下的音乐情感教育及其功能[J].玉林师范学院学报，2005，（02）.
关键词：高校 钢琴教学 情感教育 重要性
情感教育主要是侧重于学生感情、思维和情绪等心理的培养，对学生的情感意志的发展和成长具有重要的作用和意义，因此目前在高校素质教育中广泛开展情感教育，当然在钢琴教学中也得以凸显，其目的是通过情感教育来促进学生感知行为和审美认知的提升，让学生在情感上与创作者形成共鸣。
一、情感教育在高校钢琴教学中的重要性
（一）有助于学生学习兴趣的提升。基于兴趣是最好的老师，要想学生在钢琴学习中取得满意的成效，就必须将其兴趣激发出来，而情感教育则是最佳路径。通过情感教育，学生不仅能够对作品的思想情感予以领悟，同时还可以了解创作者的心境和创作背景，在与弹奏技巧和自身理解综合，这样才能创作出美妙的乐曲。
（二）有助于学生学习动力的增强。学生学习的内在动力就是情感教育，这不仅能够让学生产生成就感，还能将其学习意愿不断增强，进而明确自身的不足，对自身成长明确感知，进而加强钢琴练习和学习的信心，进而建立正确的学习理念，同时感受钢琴演奏魅力所在。在学习钢琴演奏的同时，也使学生精神愉悦，并将自身艺术修养不断提升，同时激发无限潜力。
（三）有助于学生创新能力的培养。社会的进步离不开创新，而在钢琴教学中要想培养学生的创新能力，则也必须依靠情感教育，以情感教育来促进学生的个性发挥，并将自身创造力表达。
（四）情感教育是当代发展不可或缺的元素。目前全球正处于信息化时代，人们的生活方式等发生了翻天覆地的转变，因此对教学和教育理念均造成了一定程度的影响，学生在以现代技术获取知识的同时，自然也就将情感交流减少，进而不利于学生的情感发展。因此在高校钢琴教学中，将情感教育开展，对学生自身责任感的强化和良好信仰与思想的树立均具有积极的促进作用。
二、在高校钢琴教学中情感教育的具体应用对策
（一）结合情感教学和钢琴技能教学。在高校钢琴教学中，除了对学生的音乐审美艺术具有较高要求之外，对钢琴演奏技能规范也具有一定要求，目前众多教师在教学中往往将技能训练作为钢琴教学重点，而忽视了学生情感表达能力的培养和审美能力的培养，这样就使得学生的演奏技能不高，并且对钢琴学习的兴趣业逐渐丧失。针对于该情况，必须加强学生钢琴弹奏技巧与音乐情感的培养，并使其明确两者的相关性，在将弹奏技巧熟练掌握的前提下，以演奏来将情感传达，以此来实现自身艺术审美水平的提升，并感受人生情感与艺术世界的关联。
（二）选择适宜的钢琴教学教材，保证教材具备情感化。在选择的过程中必须对学生的心理发展情况充分考虑，同时保证教材种类的多样性，以此来增强学生各方面的情感体验，进而培养自身情感态度与认知。如以世界名著钢琴曲进行教学，并融入创作背景，使学生对作品的思想和情感有所了解，如《梦中的婚礼》《天空之城》都可被列入教材来促进学生情感的培养。
（三）引进情境教学法。要想学生在钢琴教学中始终保持乐学和善学的态度，老师除了保证教学内容的丰富性之外，还要引进新颖的教学情境，这样才能实现师生之间的良好互动，进而以情感去感染和波动学生的内心，营造愉悦、融洽的学习氛围，实现教学目标。如讲授《梦中的婚礼》时，必须加强对学生的引导，使其对钢琴王子的思想情感予以感悟，进而明确他之所以家喻户晓主要取决于他充满梦想、激情和真挚感人的琴音，使学生能够更好地诠释作品的内涵和风格。
（四）排除学生的紧张心理。对于钢琴教学来说，假如学生对其产生紧张和畏惧心理，就很难将满意的教学成效获得，因此针对该情况老师必须加强引导，加强学生的音乐情感体验，使其将不良心理情绪客服，进而全身心的投入到学习过程中，保证教学事半功倍。
（五）有机整合“听、感、动”。所谓的听就是培养学生的听觉能力，基于音乐是一种听觉艺术，因此培养学生的听觉感受力具有重要的意义。在教学中老师必须结合课外和课内，将作品的情感向学生展示，并且示范中加强语言、动作和表情的整合，以此来激发学生听觉感受，启发学生的音乐想象力。同时以学生的兴趣为依据选择相应的音响资料，对学生的情感心弦起到潜移默化的作用，进而实现音乐作品和情感的融合。而“感”则是培养学生的音乐感受力，涉及到了对音乐的形、色、声的感觉和对音乐美的感受和内在情感，这样有助于学生内在体验的增强，并启发学生对美的想象，使其音乐情感表现方式不断丰富。“动”则代表了心动、喉动、手动、耳动和脑动，并且必须将其有机整合，这样才能促进感官体验的增强，进而全身心的欣赏音乐，实现音乐作品情感的表达和感受。
三、结语
通过以上的探讨我们了解到，在高校钢琴教学中，情感教育的开展具有重要的作用和意义，因此在教学过程中，老师必须加强情感教学和钢琴技能教学的结合，将适宜的钢琴教学教材选择，引进情境教学法，排除学生的紧张心理，同时有机整合“听、感、动”，这样才能实现音乐作品情感传递，实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]储望华.思考与期望——关于中国钢琴作品的创作问题[J].人民音乐，2007，（05）.
[2]刘红梅.钢琴教学中的情感教育[J].喀什師范学报，2011，（03）.
[3]陆小玲.新课程背景下的音乐情感教育及其功能[J].玉林师范学院学报，2005，（02）.