【摘 要】
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“整合”和“区隔”是内地西藏班教育实践的两个重要特征。“整合”是内地西藏班教育的核心目标。学校的正式课程和非正式课程相当重视培养学生热爱祖国、热爱西藏、智力援藏
【机 构】
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厦门大学社会学与社会工作系,北京大学社会学系
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“整合”和“区隔”是内地西藏班教育实践的两个重要特征。“整合”是内地西藏班教育的核心目标。学校的正式课程和非正式课程相当重视培养学生热爱祖国、热爱西藏、智力援藏的情感;内地的学习经验也在一定程度上培养了西藏生对于“内地”的认同和情感。“区隔”作为内地西藏班教学管理的特征,客观上将藏族学生单独区别开来,阻碍了藏族学生与内地社区的交流,却促进了族群内部的整合。“藏族”作为一个独特类别在内地班正式和非正式教育中的再现,不断地提醒着学生作为“藏族”和“西藏人”的身份与使命。返藏工作是毕业生和内地班政策的共赢,一方
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