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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。体育老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。
例如，在教学快速跑时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可把学生的这种跑步姿态比喻为火车头，或者是小野马，并鼓励其要像豹子一样的奔跑。这种做法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之后就会努力去改进自己的动作。
要激发学生的兴趣，体育老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。
采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因材施教、因地制宜。同样都是某年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件、接受能力就不一样，另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。
例如，快速跑教材，有的学生跑得比较快，但姿势不对，老师对这部分学生就应着重纠正他们错误的跑步姿态，从而使他们获得更快的跑步速度；有的学生姿势很漂亮，就是跑不快，老师就应在着重提高他们的爆发力上方面多思考。
体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。
提倡教师大胆运用现代化教学设备，老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，展现竞技比赛或表演的精彩片段，演示分解动作，这对激发学生的学习兴趣有很大的作用。然而，要强调的是，老师本身的动作示范，仍然發挥着举足轻重的作用。真人示范，给人的震撼程度会大大超过那些虚拟的画面。老师动作做得好看标准，一方面不仅能让学生心服，吸引学生注意力，还有利于教师更好的驾驭好课堂，另一方面，会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们学习的自信心。老师也可以请动作做得好的学生当示范者，让学生得到展现的机会，既增强了学生的自信心，让个性得到充分的张扬，满足了孩子们自我表现的欲望，而且能更好的激发其他学生的竞争意识。
例如，在上篮球课时，老师可以先播放国际国内著名篮球运动员比赛、训练的经典镜头，使学生感受到篮球的魅力，激发他们的兴趣，接着教师示范篮球动作（真人示范、挂图示范等），指导学生进行小篮球基本技术练习。对于技术动作较熟练的同学，可以请他们在各自小组内进行演示，带动其他学生反复练习，最后，结合多媒体展示分解动作，总结该技术的要点。让学生充分享受成功的快乐
学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要善于让学生体验成功的滋味。例如，老师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，增加了他们的挫败感，并不利于这些学生的发展，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。
一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。体育老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。
例如，在教学快速跑时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可把学生的这种跑步姿态比喻为火车头，或者是小野马，并鼓励其要像豹子一样的奔跑。这种做法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之后就会努力去改进自己的动作。
要激发学生的兴趣，体育老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。
采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因材施教、因地制宜。同样都是某年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件、接受能力就不一样，另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。
例如，快速跑教材，有的学生跑得比较快，但姿势不对，老师对这部分学生就应着重纠正他们错误的跑步姿态，从而使他们获得更快的跑步速度；有的学生姿势很漂亮，就是跑不快，老师就应在着重提高他们的爆发力上方面多思考。
体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。
提倡教师大胆运用现代化教学设备，老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，展现竞技比赛或表演的精彩片段，演示分解动作，这对激发学生的学习兴趣有很大的作用。然而，要强调的是，老师本身的动作示范，仍然發挥着举足轻重的作用。真人示范，给人的震撼程度会大大超过那些虚拟的画面。老师动作做得好看标准，一方面不仅能让学生心服，吸引学生注意力，还有利于教师更好的驾驭好课堂，另一方面，会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们学习的自信心。老师也可以请动作做得好的学生当示范者，让学生得到展现的机会，既增强了学生的自信心，让个性得到充分的张扬，满足了孩子们自我表现的欲望，而且能更好的激发其他学生的竞争意识。
例如，在上篮球课时，老师可以先播放国际国内著名篮球运动员比赛、训练的经典镜头，使学生感受到篮球的魅力，激发他们的兴趣，接着教师示范篮球动作（真人示范、挂图示范等），指导学生进行小篮球基本技术练习。对于技术动作较熟练的同学，可以请他们在各自小组内进行演示，带动其他学生反复练习，最后，结合多媒体展示分解动作，总结该技术的要点。让学生充分享受成功的快乐
学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要善于让学生体验成功的滋味。例如，老师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，增加了他们的挫败感，并不利于这些学生的发展，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。