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摘 要：随着课程改革的推进，学校和教师在教学中越来越注重培养学生的学习兴趣，注重学生的主体的地位。语文学科有很多和美术学科相联系的地方，充分利用这个特点，将美术学科和语文学科进行融合，对提升学生的学习兴趣有着很大的帮助。
关键词：绘本 小学语文 小学美术 融合策略
绘本由图片和文字两个要素组成，绘本里有大量图片，这就是美术学科的要素，同时绘本又能讲故事，教会人生活的道理，这就为语文科目的教学带来很大帮助，因此在将美术学科和语文学科进行融合的时候，教师可以用绘本作为载体。
一、选择符合学生特点的绘本
选择绘本的时候，教师要充分考虑到每个学生的特点，小学生而言的理解能力尚弱，老师在选择绘本的内容的时候就要考虑学生对绘本里的内容能不能理解。可以尽量挑选图片比较简单清晰、文字内容比较容易看懂的绘本，这样，学生在阅读绘本的时候就更容易理解，以此来实现教学目标，让美术科目和语文科目实现融合。
例如小学三年级语文课文《槐乡的孩子》，这篇课文主要讲述了槐乡的孩子们的生活里，描述了孩子们采摘槐米的经历，虽然采摘的过程十分的辛苦，可是孩子们却从中找到了快乐，体会到了生活的乐趣。文章表现了孩子们热爱生活的精神和淳朴的性格。小学生大多没有接触过槐米，不知道槐米是什么东西。那么教师就可以画出槐米的样子，这就是借用美术进行语文教学。学生有了大概的印象，但它不够具体和形象，这时教师可以选择比较简单易懂的绘本，绘本里要画着槐米的样子、孩子们采摘槐米的场景，让学生立刻就能了解文章所描绘的场景和内容。上面的过程，就是通过结合学生的特点，来选择合适的绘本，让绘本帮助学生快速理解语文教学内容，以此将语文科目和美术科目进行融合。
二、借助绘本理解词语的意思
很多生词和生字，学生由于是第一次接触，没有办法理解其含义，这使学生对词语和生字进行记忆时格外困难，很多学生都会采取死记硬背的方式进行记忆，不但效率十分低，而且很容易遗忘，也学不会如何对词语进行运用。而采用绘本进行词语理解和记忆，能够有效解决这个问题。教师可以用绘本为载体进行语文科目的生词教学，通过绘本里的内容，展示词语含义所对应的图片或者场景，学生根据绘本的场景对词语和生字进行记忆，加深了对词语的印象，并懂得了词语应该运用在什么样的场景中，学会了如何对词语进行合理的应用。因此，通过绘本来进行词语教学的方法，能够有效促进学生们对词语的理解和记忆，美术学科能够帮助语文学科更好地开展
教学。
例如，在讲解词语“大惊失色”的时候，教师就可以利用绘本来展示人大惊失色的样子，帮助同学们进行理解。绘本图片是展示人“大惊失色”的样子和表情，教学时让学生仔细观察画中的表情，然后联系自己，思考自己在什么情况下会表现出这个表情。这样学生便很容易能理解这个词语的含义，并学会了应该在什么样的情况下运用这个词语。通过这样的方式，可以让绘本有效地帮助学生理解和学会运用“大惊失色”这个词，对语文教学起到了很大的帮助。
三、借助绘本提升学生的阅读兴趣
语文课文有着丰富的内容，是现实世界的缩影，这些内容大多能很好地通过美术的方式进行展现，进而帮助语文教师进行教学，帮助学生进行理解。因此，语文教师在教学中应该将语文课文的内容通过美术绘本的形式展现出来。学生在阅读课文的时候，过多的文字可能使学生产生抵触的心理，而绘本简化了文字，强化了图片的表达，学生在阅读绘本时候更有乐趣，通过丰富多彩的图片便能了解文章所讲的故事和内容，这有效地加深了学生的阅读兴趣，提升了他们阅读的动力。所以，语文教师在将美术科目和语文科目进行结合的时候，应该借用绘本来辅助课文教学，让课文教学更有效率，让学生阅读课文时更有兴趣。
例如，小学语文课文《女娲补天》是个十分生动有趣的故事，然而课文通过文字的方式进行呈现，使得这个故事变得比较枯燥，学生无法提起阅读这篇课文的兴趣。所以，教师可以利用绘本来进行课文教学。在课上，教师先为学生进行导入，询问学生有没有听说过女娲造人的故事，告诉学生，在故事里，我们的祖先是女娲用黄泥创造出来的。然后问学生是否好奇女娲还有什么其他有趣的故事，借势让学生阅读绘本里的《女娲补天》故事，通过绘本丰富的圖片和简单的文字，了解这是个怎样的故事。在学生看了绘本，对故事有了大概的了解后，再让学生阅读课本，了解课文是如何描述的。这样，美术绘本和语文课文的教学有效地实现了结合，帮助学生了解课文的内容，提升了学生阅读语文课文的兴趣。
综上所述，语文和美术有着很大的联系，美术因素能够辅助语文教学，提升语文教学的效率，而在借助美术进行语文教学时，也能让学生更加热爱美术，提升对绘本、绘画的热爱，让两个科目相辅相成。因此，教师要采用合适的策略，以绘本为载体来实现美术科目和语文科目的有效融合，提升教学质量。
参考文献：
[1] 王瑞彩《浅析小学语文课堂互动性如何提升》，《学周刊》2020年第4期。
[2] 梁彦春《如何在小学语文教学中实现自主学习》，《课程教育研究》2019年第51期。
[3] 韩蕾、陈丽洁《小学语文教学中师生之间有效互动的策略》，《读与写（教育教学刊）》2019年第12期。
[4] 杨立华《浅析如何开展小学语文自主探究教学》，《学周刊》2020年第1期。
关键词：绘本 小学语文 小学美术 融合策略
绘本由图片和文字两个要素组成，绘本里有大量图片，这就是美术学科的要素，同时绘本又能讲故事，教会人生活的道理，这就为语文科目的教学带来很大帮助，因此在将美术学科和语文学科进行融合的时候，教师可以用绘本作为载体。
一、选择符合学生特点的绘本
选择绘本的时候，教师要充分考虑到每个学生的特点，小学生而言的理解能力尚弱，老师在选择绘本的内容的时候就要考虑学生对绘本里的内容能不能理解。可以尽量挑选图片比较简单清晰、文字内容比较容易看懂的绘本，这样，学生在阅读绘本的时候就更容易理解，以此来实现教学目标，让美术科目和语文科目实现融合。
例如小学三年级语文课文《槐乡的孩子》，这篇课文主要讲述了槐乡的孩子们的生活里，描述了孩子们采摘槐米的经历，虽然采摘的过程十分的辛苦，可是孩子们却从中找到了快乐，体会到了生活的乐趣。文章表现了孩子们热爱生活的精神和淳朴的性格。小学生大多没有接触过槐米，不知道槐米是什么东西。那么教师就可以画出槐米的样子，这就是借用美术进行语文教学。学生有了大概的印象，但它不够具体和形象，这时教师可以选择比较简单易懂的绘本，绘本里要画着槐米的样子、孩子们采摘槐米的场景，让学生立刻就能了解文章所描绘的场景和内容。上面的过程，就是通过结合学生的特点，来选择合适的绘本，让绘本帮助学生快速理解语文教学内容，以此将语文科目和美术科目进行融合。
二、借助绘本理解词语的意思
很多生词和生字，学生由于是第一次接触，没有办法理解其含义，这使学生对词语和生字进行记忆时格外困难，很多学生都会采取死记硬背的方式进行记忆，不但效率十分低，而且很容易遗忘，也学不会如何对词语进行运用。而采用绘本进行词语理解和记忆，能够有效解决这个问题。教师可以用绘本为载体进行语文科目的生词教学，通过绘本里的内容，展示词语含义所对应的图片或者场景，学生根据绘本的场景对词语和生字进行记忆，加深了对词语的印象，并懂得了词语应该运用在什么样的场景中，学会了如何对词语进行合理的应用。因此，通过绘本来进行词语教学的方法，能够有效促进学生们对词语的理解和记忆，美术学科能够帮助语文学科更好地开展
教学。
例如，在讲解词语“大惊失色”的时候，教师就可以利用绘本来展示人大惊失色的样子，帮助同学们进行理解。绘本图片是展示人“大惊失色”的样子和表情，教学时让学生仔细观察画中的表情，然后联系自己，思考自己在什么情况下会表现出这个表情。这样学生便很容易能理解这个词语的含义，并学会了应该在什么样的情况下运用这个词语。通过这样的方式，可以让绘本有效地帮助学生理解和学会运用“大惊失色”这个词，对语文教学起到了很大的帮助。
三、借助绘本提升学生的阅读兴趣
语文课文有着丰富的内容，是现实世界的缩影，这些内容大多能很好地通过美术的方式进行展现，进而帮助语文教师进行教学，帮助学生进行理解。因此，语文教师在教学中应该将语文课文的内容通过美术绘本的形式展现出来。学生在阅读课文的时候，过多的文字可能使学生产生抵触的心理，而绘本简化了文字，强化了图片的表达，学生在阅读绘本时候更有乐趣，通过丰富多彩的图片便能了解文章所讲的故事和内容，这有效地加深了学生的阅读兴趣，提升了他们阅读的动力。所以，语文教师在将美术科目和语文科目进行结合的时候，应该借用绘本来辅助课文教学，让课文教学更有效率，让学生阅读课文时更有兴趣。
例如，小学语文课文《女娲补天》是个十分生动有趣的故事，然而课文通过文字的方式进行呈现，使得这个故事变得比较枯燥，学生无法提起阅读这篇课文的兴趣。所以，教师可以利用绘本来进行课文教学。在课上，教师先为学生进行导入，询问学生有没有听说过女娲造人的故事，告诉学生，在故事里，我们的祖先是女娲用黄泥创造出来的。然后问学生是否好奇女娲还有什么其他有趣的故事，借势让学生阅读绘本里的《女娲补天》故事，通过绘本丰富的圖片和简单的文字，了解这是个怎样的故事。在学生看了绘本，对故事有了大概的了解后，再让学生阅读课本，了解课文是如何描述的。这样，美术绘本和语文课文的教学有效地实现了结合，帮助学生了解课文的内容，提升了学生阅读语文课文的兴趣。
综上所述，语文和美术有着很大的联系，美术因素能够辅助语文教学，提升语文教学的效率，而在借助美术进行语文教学时，也能让学生更加热爱美术，提升对绘本、绘画的热爱，让两个科目相辅相成。因此，教师要采用合适的策略，以绘本为载体来实现美术科目和语文科目的有效融合，提升教学质量。
参考文献：
[1] 王瑞彩《浅析小学语文课堂互动性如何提升》，《学周刊》2020年第4期。
[2] 梁彦春《如何在小学语文教学中实现自主学习》，《课程教育研究》2019年第51期。
[3] 韩蕾、陈丽洁《小学语文教学中师生之间有效互动的策略》，《读与写（教育教学刊）》2019年第12期。
[4] 杨立华《浅析如何开展小学语文自主探究教学》，《学周刊》2020年第1期。