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复习课教学是重要的课型，在传统的教学模式中，复习被误解为是对已学知识点的一种回顾和再认，知识点和习题的机械地重复，教学模式趋于单一化，让学生感觉复习课又苦又累，而且学生对物理知识的认识停留在“孤立点”，复习效率不高，物理学习是从表象到表征的思维过程，为了提高复习课的实效性，笔者认为应重视情境的构建，通过情境让学生的复习的意识性和方法性得到有效的激发，实现从“知识回顾”到“能力创新”，从“孤立知识点”到“知识网络”的转变。一、教学案例——“摩擦力”的复习教学