谁都有写错念错字的时候,这不要紧,只要及时涂去或改过来,不会造成什么后果,但如果在自己的人生中写了错别字,那就不是轻易能擦去抹掉的,会让你遗恨终生。
　　十多年前,我在一所初中当老师,因为爱好写作,学校安排我教初一写作班,我对这个安排很满意,暗自发誓要充分发挥自己的才干,为学校培养出一批写作尖子。经过一段时间的摸底,一个叫苏晓的学生引起我的特别注意。这位同学很有写作的天分,他的作文不仅言之有物、感情饱满,在遣词造句、谋篇布局上也有独特之处,而且,我还听其他的语文老师介绍,苏晓已有多篇作文在各类学生报刊上发表,是学校里有名的小作家。
　　我觉得苏晓是棵难得的好苗子,应该好好地培养,便有意无意地对他多了一份关爱。上课时,对他的提问最频繁,将他的作文当范文读的时候也最多。下课后,常常给他的作文润色,不断地给他推荐好作品。苏晓也不负众望,作文一次次地在更高一级的报刊上亮相,这让我不自觉地产生一种成就感,在为自己的学生感到欣慰的同时,我也感觉出苏晓对我这个老师的感激之心。有一天自修课后,他悄悄地将我约到学校公园的一角,拿出一本精致的硬面抄,我一翻,看到里面竟然都是我这几年刊发作品的剪贴!“老师,您是我学习的榜样。”苏曉低着头说,“我的理想,是将来当一名作家。”从那天起,我又对他多了一分喜爱。
　　如果不是那件事的发生,我想苏晓一定会一步步地接近自己的理想,成为一个优秀作家的。那天,我拿了篇名作让苏晓诵读,当他念到第二段时,对着“觊觎”一词支支吾吾并将其念成了“觊愈”,最后念不清便来请教我。说真的,我当时对这个词也拿不准,在全班学生等待的目光里,我便随便搪塞了句:“阅读范文不必拘泥于一字一词,主要是看它的立意。”就趁隙去翻词典。待我回到课堂时,文章已朗读完毕。“这个词念……”我正要将读音告诉同学们,苏晓插话道:“老师,那个词的读法您问到了?”
　　我当时觉得苏晓的问话很是刺耳,认为他是在当众嘲笑老师:“你……你这是什么话?当老师的就没有不识的字啦?你太狂了!”我气极了,“你认为出了我的洋相是不是?你高兴了?得意了……”我越说越气,最后竟然手指在苏晓的额头上戳了一下。我当时看到苏晓惊愕地望着我,没作任何辩解,只任那委屈的泪水流淌不停。
　　事后我虽然觉得自己有可能误解了苏晓,但一直没有勇气向他道歉。只是从此我发现,苏晓对写作课的热情淡了,对我课堂的提问甚至有抵触情绪。更让我不解的是,一个学期过去了,他竟然没有交过一篇像样的作文。我当时只认为他兴趣转移了,便为他惋惜了好一阵。
　　一晃十年过去了。有一天,我遇到一个当年写作班的学生,当时他的文章要比苏晓逊色得多,可如今已是本市的知名作家了,便向他打听苏晓的情况。他叹气道:“他过得很不好。可惜了,他本该可以成为个好作家的,可他放弃了。”之后他又闪烁其词:“老师,您还记得当年那个‘觊觎’事件吗?”他的话让我心里一惊,也终于醒悟过来,是我在无意中扼杀了苏晓那棵好苗子。苏晓仅仅念错了一个字,而我,却写就了自己人生的错别字,一个无法更改不能涂抹让自己遗恨终生的错别字。
　　(金灵摘自《桂林晚报》2008年12月16日)