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摘要：随着社会的不断发展，我国教育体系也随之发生了各种变化。在农村教学中，由于部分学生家离学校较远，促使其需要花费较多的时间在上学的路上，因此，学校逐渐实行了寄宿制的方式，有效提高了学生学习的时间。并且在语文教学中，教师利用小组合作的方式带领学生进行学习，能够让他们在讨论中逐渐得到问题的答案。
关键词：农村寄宿制;语文教学;小组合作;问题;解决策略
引言
现如今，语文教学中，教师借助小组合作的方式带领学生对教学内容进行学习，虽然可以让学生在讨论中逐渐掌握教学内容，但是，在教学中依旧存在各种各样的问题。因此，在农村寄宿制学校语文教学中，教师需要结合学生的实际学习情况，从而针对小组合作学习中出现的问题，提出一系列的解决策略。
一、语文教学中，小组合作学习常见的问题
（一）组合缺少科学性
在语文课堂教学中，教师让学生自主对小组成员进行分配时，他们就会寻找一些与他们经常在一起玩的几位同学或者学习好的同学一起讨论问题。而这也使得其他一部分学习不好且不经常与同学玩闹的学生就会无法加入到合适的小组。导致学生在讨论过程中，学习好的同学会很快得到结论，而学习不好的学生则无法得出问题的答案。
（二）内容缺少实用性
现如今课堂教学中，部分教师由于受到传统教学模式的影响，导致在设置问题让学生进行讨论时，无法提出具有价值的问题。促使学生在讨论中认为在浪费时间，从而逐渐降低学生的兴趣。
（三）课堂教学的随意性
教师利用小组讨论的方式带领学生对教学内容进行学习时，其认为讨论是学生自己对问题进行分析的过程。所以，当学生在讨论问题的过程中，教师不去关注学生的讨论，进而使得他们在讨论问题时，经常会聊一些其他话题。
（四）学生的参与度不均衡
在小组合作讨论中，教师可以发现只有学习好的学生会主动的对问题进行分析，而其他部分学生有的会选择从其他同学那里获取知识。有的则不去分析问题，促使其在学习中并不能完全掌握课堂教学的内容。
二、语文教学中，小组合作学习的解决策略
（一）教师要更新教学理念
在语文教学中，农村部分教师由于受到传统教学模式的影响，使得在带领学生进行学习时，经常利用“填鸭式”教学的方式让学生对教学内容进行学习，促使学生在学习时认为课堂教学十分枯燥乏味，其学习兴趣也会逐渐降低。所以，在教学中教师应该有效的借助多媒体教学技术将学生进行分配，以小组的方式带领他们对相关内容进行学习，从而有效的帮助学生掌握教学的内容，提高其学习兴趣。
（二）合作学习的小组成员应该存在差异性
一般情况，采用小组合作的方式对教学内容进行学习，小组成员一般在4-6人之间，然而当教师让学生自主的选择小组成员时，他们经常会选择与学习好的同学或者与他们关系好的同学组成一组，这样使得学习好的同学经常扎堆出现，而学习弱的学生在讨论中却无法快速的得出问题的答案。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的学习情况以及学习状态，将他们科学、合理的进行分配，从而能够让他们在讨论问题中可以取长补短，每位学生在讨论中均可以掌握本节课所学习的内容。
例如：在学习《盘古开天辟地》这一篇文章内容时，教师需要带领学生有感情的阅读本篇文章进而掌握文章中的重点词汇，并且还应该在学习中体会盘古的无私奉献的精神，进而学习盘古舍己为人的精神。所以，教师在教学过程中，应该先将学生以四人为单位分成几个小组，进而让他们在小组中分段落对文章内容进行阅读，同时，还应该让他们将文章中的重点字词、优美语句进行勾画。之后，教师可以让小组成员自主的站起来对文章内容进行阅读，并给予他们相对应的奖励，以此激发学生的学习积极性，进而主动的参与到课堂学习中。
除此之外，教师让学生在讨论中主要分析课文是从哪几个方面描写盘古的献身精神，当他们在分析时小组成员可以各司其职，学习好的学生可以带动学习差的同学对内容进行分析，从而在相互合作中逐渐找到问题的答案。通过这样的教学能够充分的帮助各层级学生掌握文章的内容，提高他们的学习成绩。
（三）及时进行合作学习的课后总结
总结能够帮助教师掌握学生的课堂学习情况，进而逐渐调整课堂教学计划。教师在课堂学习结束之后，可以为学生预留一些课后作业，让学生做完作业之后，及时将作业进行批改。借助学生课后作业的书写情况，教师可以有效的得到学生对课堂教学内容的掌握情况，从而对课堂教学内容进行反思，调整教学方案。
结束语
小组合作教学既可以帮助教师了解学生课堂学习的情况，也可以让学生在小组合作中了解合作的重要性。在农村寄宿制教学中，教师也可以为学生预留一些课后讨论问题，让他们在回到宿舍之后，自主的对教学内容进行谈论，从而达到所期望的教学效果。
参考文献：
[1]郭娟. 农村小学高段语文综合性学习行动研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]麻军. 农村寄宿学校语文与信息技术融合的现状分析[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（08）：29.
[3]王霞. 谈农村寄宿制下對语文学困生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2018（13）：94-95.
广西壮族自治区桂林市龙胜县平等镇平等小学 541700
关键词：农村寄宿制;语文教学;小组合作;问题;解决策略
引言
现如今，语文教学中，教师借助小组合作的方式带领学生对教学内容进行学习，虽然可以让学生在讨论中逐渐掌握教学内容，但是，在教学中依旧存在各种各样的问题。因此，在农村寄宿制学校语文教学中，教师需要结合学生的实际学习情况，从而针对小组合作学习中出现的问题，提出一系列的解决策略。
一、语文教学中，小组合作学习常见的问题
（一）组合缺少科学性
在语文课堂教学中，教师让学生自主对小组成员进行分配时，他们就会寻找一些与他们经常在一起玩的几位同学或者学习好的同学一起讨论问题。而这也使得其他一部分学习不好且不经常与同学玩闹的学生就会无法加入到合适的小组。导致学生在讨论过程中，学习好的同学会很快得到结论，而学习不好的学生则无法得出问题的答案。
（二）内容缺少实用性
现如今课堂教学中，部分教师由于受到传统教学模式的影响，导致在设置问题让学生进行讨论时，无法提出具有价值的问题。促使学生在讨论中认为在浪费时间，从而逐渐降低学生的兴趣。
（三）课堂教学的随意性
教师利用小组讨论的方式带领学生对教学内容进行学习时，其认为讨论是学生自己对问题进行分析的过程。所以，当学生在讨论问题的过程中，教师不去关注学生的讨论，进而使得他们在讨论问题时，经常会聊一些其他话题。
（四）学生的参与度不均衡
在小组合作讨论中，教师可以发现只有学习好的学生会主动的对问题进行分析，而其他部分学生有的会选择从其他同学那里获取知识。有的则不去分析问题，促使其在学习中并不能完全掌握课堂教学的内容。
二、语文教学中，小组合作学习的解决策略
（一）教师要更新教学理念
在语文教学中，农村部分教师由于受到传统教学模式的影响，使得在带领学生进行学习时，经常利用“填鸭式”教学的方式让学生对教学内容进行学习，促使学生在学习时认为课堂教学十分枯燥乏味，其学习兴趣也会逐渐降低。所以，在教学中教师应该有效的借助多媒体教学技术将学生进行分配，以小组的方式带领他们对相关内容进行学习，从而有效的帮助学生掌握教学的内容，提高其学习兴趣。
（二）合作学习的小组成员应该存在差异性
一般情况，采用小组合作的方式对教学内容进行学习，小组成员一般在4-6人之间，然而当教师让学生自主的选择小组成员时，他们经常会选择与学习好的同学或者与他们关系好的同学组成一组，这样使得学习好的同学经常扎堆出现，而学习弱的学生在讨论中却无法快速的得出问题的答案。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的学习情况以及学习状态，将他们科学、合理的进行分配，从而能够让他们在讨论问题中可以取长补短，每位学生在讨论中均可以掌握本节课所学习的内容。
例如：在学习《盘古开天辟地》这一篇文章内容时，教师需要带领学生有感情的阅读本篇文章进而掌握文章中的重点词汇，并且还应该在学习中体会盘古的无私奉献的精神，进而学习盘古舍己为人的精神。所以，教师在教学过程中，应该先将学生以四人为单位分成几个小组，进而让他们在小组中分段落对文章内容进行阅读，同时，还应该让他们将文章中的重点字词、优美语句进行勾画。之后，教师可以让小组成员自主的站起来对文章内容进行阅读，并给予他们相对应的奖励，以此激发学生的学习积极性，进而主动的参与到课堂学习中。
除此之外，教师让学生在讨论中主要分析课文是从哪几个方面描写盘古的献身精神，当他们在分析时小组成员可以各司其职，学习好的学生可以带动学习差的同学对内容进行分析，从而在相互合作中逐渐找到问题的答案。通过这样的教学能够充分的帮助各层级学生掌握文章的内容，提高他们的学习成绩。
（三）及时进行合作学习的课后总结
总结能够帮助教师掌握学生的课堂学习情况，进而逐渐调整课堂教学计划。教师在课堂学习结束之后，可以为学生预留一些课后作业，让学生做完作业之后，及时将作业进行批改。借助学生课后作业的书写情况，教师可以有效的得到学生对课堂教学内容的掌握情况，从而对课堂教学内容进行反思，调整教学方案。
结束语
小组合作教学既可以帮助教师了解学生课堂学习的情况，也可以让学生在小组合作中了解合作的重要性。在农村寄宿制教学中，教师也可以为学生预留一些课后讨论问题，让他们在回到宿舍之后，自主的对教学内容进行谈论，从而达到所期望的教学效果。
参考文献：
[1]郭娟. 农村小学高段语文综合性学习行动研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]麻军. 农村寄宿学校语文与信息技术融合的现状分析[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（08）：29.
[3]王霞. 谈农村寄宿制下對语文学困生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2018（13）：94-95.
广西壮族自治区桂林市龙胜县平等镇平等小学 541700