论文部分内容阅读
摘 要：语文是初中教育的基础课程，初中语文的教学除了讲授基本的语文知识，完成教学目标之外更重要的是让学生在学习过程中体会教材内容中的情感和内涵最终达到提升学生语文素养的目的。本文对当前语文教学困境作出分析并提出了几点将教学与生活贴近融合实现课堂生活化的建议。
关键词：初中语文；教学生活化；教学困境
引言：
当下，由于素质教育的倡导，许多教师对于将语文教学生活化列入了研究重点，并且将一些研究成果应用于教学，对传统的教学方式加以改进。但是从整体上而言，这样的改进依然不够充分，还是有很多学生觉得教学内容与生活严重脱节，学到的知识只限于课堂之内而无法应用于生活，这就对当前初中语文教学工作提出了更多要求，要求在教学工作中通过进一步实施课堂生活化等措施引导学生积极主动地参与到课堂之中，走出当前教学困境。
一、当前困境
与以往相比，现阶段的语文教学在教学方式和教学质量上都有了一定的提升，但是语文教学过程中仍然普遍存在着课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣和学习热情以及语文知识应用能力等问题。由于当前语文教学依然处于一个相对单一的教学方式之下，学生在进行课堂学习的时候处于一个被动接受课堂知识讲授的状态，缺乏参与课堂内容的方式也没有与教師形成互动的积极性，学生很难有效地融入课堂内容之中。这就导致了学生缺乏学习热情和学习积极性，课堂教学质量低下以及学生只会讲课堂讲授的内容死记硬背的应用于考试之中，缺乏将所学知识应用于生活的能力，当前的语文课堂教学在教学效率、学生综合能力培养等方面仍然处于困境之中。
二、实施课堂生活化的措施策略
（一）结合生活，融入生活
借助生活实例是拉近课本与生活距离的最好方式，将课本内容与实际生活相结合，在课堂教学中合理引入生活实例，让学生认识到课本知识与生活的紧密联系和对生活产生的影响可以促使学生对于课本知识有更深刻的理解。同时，由于与生活中的实力相结合也给予了学生参与课堂讨论的话语权，对于提高学生学习热情和参与课堂的积极性。
比如在学习《背影》这一节课文的时候，由于父亲接送孩子是一个非常日常的场景，在课堂教学的时候教师就可以就这一场景进行举例，引导学生展开讨论，被父亲接送的经历几乎每个学生都有，这样的实例讨论可以有效带动学生的积极性和参与度。通过讨论，不仅让学生深刻理解课本的知识点，同时也在讨论中感受到父母的爱。
（二）多种教学手段，丰富课堂内容
单一的课堂讲授会让学生倍感乏味，在课堂教学中，教师可以尽可能采取多元化的教学方式，通过多媒体设施对课堂内容进行展示，给予学生更多的生活化场景，让学生可以直观地对课本内容进行了理解。比如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一节内容的时候，单纯依靠教师的讲解，学生很难理解到课本上描述的那种场景和情感，为了加强学生对教学内容的感知，教师就可以在备课的时候对课本内容进行相关的搜索，收集相关的影音视频资料并进行整理，在课堂教学的时候通过多媒体设备将这些资料展示给学生。这样直观地将课本内容呈现给学生的方式，是帮助学生深刻理解记忆，提高课堂教学质量和效率的良好辅助方式。
（三）场景创设和实物演示
生活化场景的创设和实物演示可以有效刺激学生的感官，让学生在对课本内容有直观体验的同时参与到课堂内容之中，在学习的过程中同时得到时间和体悟，有效提高学生的学习兴趣和积极性。比如《秋天的怀念》这一节的内容，在讲授的时候就可以通过图片和音乐相结合的方式对生活中常见的秋天场景进行搭建，让学生将课本中学习到的与秋天有关的字词句在场景的创建中得到实践。再比如在学习《台阶》这一节内容的时候，可以让学生适用相关道具对文中情节进行演绎，在演绎与观赏的过程中由内而外的感知文中深意，调动学生的感知和认知能力。
（四）配合开展课外活动
由于时间和空间的限制，很多内容在课堂教学中难以得到足够的展开，课本中的内容理解只能停留于表面而无法进行深入理解。这就需要进行合理可行的课外活动对课堂内容进行延伸。比如在学习《我的母亲》这一节内容的时候，课堂上的讲解只能让学生对课文中的母亲这一形象有所了解，但是对文中表达的感情未必有足够的了解，这个时候就可以以课本内容作为引子开展一定的活动，比如让学生回家之后对自己的母亲进行仔细观察，在观察的过程中看到母亲的辛劳和重要性，通过观察理解到体会到母亲对自己的爱，进而深刻体会到作者在文中想要表达出的深情。
三、结束语
综上所述，推动课堂教学生活化的进行是非常必要且有实际意义的，实施课堂教育生活化，将抽象的课本知识具象化，让学生更真切地对社会和生活有所体悟，将学习与生活融为一体，与知识结合起来，对于营造轻松活跃的教学气氛，提高学生学习积极性，提升课堂教学质量都是非常有效。
参考文献
[1] 李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学 报，2017（2）.
[2] 殷开琴. 新课改下初中语文生活化教学探略 [J]. 课外语文，2017（16）.
关键词：初中语文；教学生活化；教学困境
引言：
当下，由于素质教育的倡导，许多教师对于将语文教学生活化列入了研究重点，并且将一些研究成果应用于教学，对传统的教学方式加以改进。但是从整体上而言，这样的改进依然不够充分，还是有很多学生觉得教学内容与生活严重脱节，学到的知识只限于课堂之内而无法应用于生活，这就对当前初中语文教学工作提出了更多要求，要求在教学工作中通过进一步实施课堂生活化等措施引导学生积极主动地参与到课堂之中，走出当前教学困境。
一、当前困境
与以往相比，现阶段的语文教学在教学方式和教学质量上都有了一定的提升，但是语文教学过程中仍然普遍存在着课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣和学习热情以及语文知识应用能力等问题。由于当前语文教学依然处于一个相对单一的教学方式之下，学生在进行课堂学习的时候处于一个被动接受课堂知识讲授的状态，缺乏参与课堂内容的方式也没有与教師形成互动的积极性，学生很难有效地融入课堂内容之中。这就导致了学生缺乏学习热情和学习积极性，课堂教学质量低下以及学生只会讲课堂讲授的内容死记硬背的应用于考试之中，缺乏将所学知识应用于生活的能力，当前的语文课堂教学在教学效率、学生综合能力培养等方面仍然处于困境之中。
二、实施课堂生活化的措施策略
（一）结合生活，融入生活
借助生活实例是拉近课本与生活距离的最好方式，将课本内容与实际生活相结合，在课堂教学中合理引入生活实例，让学生认识到课本知识与生活的紧密联系和对生活产生的影响可以促使学生对于课本知识有更深刻的理解。同时，由于与生活中的实力相结合也给予了学生参与课堂讨论的话语权，对于提高学生学习热情和参与课堂的积极性。
比如在学习《背影》这一节课文的时候，由于父亲接送孩子是一个非常日常的场景，在课堂教学的时候教师就可以就这一场景进行举例，引导学生展开讨论，被父亲接送的经历几乎每个学生都有，这样的实例讨论可以有效带动学生的积极性和参与度。通过讨论，不仅让学生深刻理解课本的知识点，同时也在讨论中感受到父母的爱。
（二）多种教学手段，丰富课堂内容
单一的课堂讲授会让学生倍感乏味，在课堂教学中，教师可以尽可能采取多元化的教学方式，通过多媒体设施对课堂内容进行展示，给予学生更多的生活化场景，让学生可以直观地对课本内容进行了理解。比如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一节内容的时候，单纯依靠教师的讲解，学生很难理解到课本上描述的那种场景和情感，为了加强学生对教学内容的感知，教师就可以在备课的时候对课本内容进行相关的搜索，收集相关的影音视频资料并进行整理，在课堂教学的时候通过多媒体设备将这些资料展示给学生。这样直观地将课本内容呈现给学生的方式，是帮助学生深刻理解记忆，提高课堂教学质量和效率的良好辅助方式。
（三）场景创设和实物演示
生活化场景的创设和实物演示可以有效刺激学生的感官，让学生在对课本内容有直观体验的同时参与到课堂内容之中，在学习的过程中同时得到时间和体悟，有效提高学生的学习兴趣和积极性。比如《秋天的怀念》这一节的内容，在讲授的时候就可以通过图片和音乐相结合的方式对生活中常见的秋天场景进行搭建，让学生将课本中学习到的与秋天有关的字词句在场景的创建中得到实践。再比如在学习《台阶》这一节内容的时候，可以让学生适用相关道具对文中情节进行演绎，在演绎与观赏的过程中由内而外的感知文中深意，调动学生的感知和认知能力。
（四）配合开展课外活动
由于时间和空间的限制，很多内容在课堂教学中难以得到足够的展开，课本中的内容理解只能停留于表面而无法进行深入理解。这就需要进行合理可行的课外活动对课堂内容进行延伸。比如在学习《我的母亲》这一节内容的时候，课堂上的讲解只能让学生对课文中的母亲这一形象有所了解，但是对文中表达的感情未必有足够的了解，这个时候就可以以课本内容作为引子开展一定的活动，比如让学生回家之后对自己的母亲进行仔细观察，在观察的过程中看到母亲的辛劳和重要性，通过观察理解到体会到母亲对自己的爱，进而深刻体会到作者在文中想要表达出的深情。
三、结束语
综上所述，推动课堂教学生活化的进行是非常必要且有实际意义的，实施课堂教育生活化，将抽象的课本知识具象化，让学生更真切地对社会和生活有所体悟，将学习与生活融为一体，与知识结合起来，对于营造轻松活跃的教学气氛，提高学生学习积极性，提升课堂教学质量都是非常有效。
参考文献
[1] 李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学 报，2017（2）.
[2] 殷开琴. 新课改下初中语文生活化教学探略 [J]. 课外语文，2017（16）.