【摘 要】
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建构主义作为新一轮课程改革理论的基础提出后,在学术界引起强烈的反响,褒贬不一。有学者对建构主义作为课程改革的指导思想提出了激烈的批评,认为建构主义的引进本身就是碎
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建构主义作为新一轮课程改革理论的基础提出后,在学术界引起强烈的反响,褒贬不一。有学者对建构主义作为课程改革的指导思想提出了激烈的批评,认为建构主义的引进本身就是碎片拼装和盲目的;建构主义所主张的探究学习效果是不好的,甚至成为虚假的探究;过分超前的科学教育会导致学生养成不良思维习惯等。审视并考究建构主义作为课程改革指导思想,可以发现:建构主义的引进具有不可忽视的积极意义;建构主义在主张学生探究的同时,并不否认知识基础的重要作用;虚假探究的形式主义盛行并不能归咎于建构主义,而必须通过深化课程改革来克服;建构主义具有严谨的知识观,并不会导致不求甚解;建构主义作为新一论课程改革指导思想的大方向是正确的。
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